Конспект урока с презентацией по литературному чтению (3 класс) по теме М. Горький "Воробьишко"

• 1 слайд

  Урок литературного чтения
  
  Максим Горький
  « Воробьишко»
  3 класс
  УМК «Перспектива»
  Учитель: Круглякова Галина Николаевна,
  МОУ «Гимназия № 4» г. Электросталь
  

• 2 слайд

  Чик-чирик!
  К зернышкам прыг!
  Клюй, не робей!
  Кто это?
  
  

• 3 слайд

  1868 - 1936
  

• 4 слайд

  
  
  ПАКЛЯ
  

• 5 слайд

  НАЛИЧНИК
  

• 6 слайд

  1. Где жил воробей Пудик?
  А) Над окошком бани
  Б) На дереве
  В) На крыше дома
  

• 7 слайд

  2. Что чирикал воробей, глядя из гнезда на землю?
  А) «Чик-чирик»
  Б) «Хочу туда!»
  В) «Чересчур черна»
  

• 8 слайд

  3. Кого Пудик описывал так: «Чисто крылья ему оборвала кошка, одни косточки остались»?
  А) Коня
  Б) Человека
  В) Щенка
  

• 9 слайд

  4. О чем мечтал Пудик, сидя в гнезде?
  А) Чтоб у всех были крылья и все летали
  Б) Чтобы все были сыты
  В) Чтобы все были здоровы
  

• 10 слайд

  5. После чего Пудик вывалился из гнезда?
  А) После разговора с воробьями
  Б) После песни собственного сочинения
  В) После того, как увидел кошку и испугался
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Структура сказки
  С
  К
  А
  З
  КА
  
  
  кульминация
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Структура сказки
  С
  К
  А
  З
  К
  А
  
  вступление
  завязка
  развитие действия
  кульминация
  спад действия
  развязка
  заключение
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!
  

• 15 слайд

  воробьиха
  умная
  терпеливая
  заботливая
  храбрая
  любящая
  бесстрашная
  ленивая
  слабая
  грустная
  

• 16 слайд

  воробей
  заботливый
  ленивый
  опытный
  хвастливый
  трусливый
  любящий
  

• 17 слайд

  - любознательный
  - смешной
  - фантазёр
  - жизнерадостный
  - маленький
  - непослушный
  - любопытный
  Воробьишко
  

• 18 слайд

  Молодцы!
  Юля
  Оля
  Соня
  Даша
  Вика
  Наташа
  Егор
  Руслан
  Ваня
  Дима
  Кирилл
  Лиза
  Никита
  Савелий
  Серёжа
  Илья
  Максим
  Ярослав
  Яра
  Ира
  Юля
  Анисия
  Алина
  Арсений
  

• 19 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!
  

Литературное чтение

3 класс

УМК «Перспектива»

Технология критического мышления.

Алексей Максимович Горький

«Воробьишко».

Цели:

 Стимулировать:

- эмоционально-целостное отношение к герою художественного произведения;

- желание соблюдать правила подготовки домашнего задания.

 Актуализировать умения работать с текстом.

 Научить:

- описывать характер героя, его поступки, давать свою оценку;

 - формировать своё мнение в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.   

Предметные умения:

— составлять характеристику героев, определять жанр и композицию произведения.

Метапредметные умения.

Познавательные:

— определять зависимость птиц от их врагов обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— выполнять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:  

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Самостоятельное домашнее  чтение. Алексей Максимович Горький

«Воробьишко».

                                                              Задание.

 1группа – девочкам подготовить рассказ о воробьихе, мальчикам о папе-воробье.

                                              2 группа – подготовить рассказ о Пудике.

                                              3 группа – чтение по ролям.

                                              4 группа – читать выразительно.

                                              5 группа – читать выразительно.

Ход урока.

      I стадия – вызов.

1. Отгадывание загадки (1 мин)

Слайд 2.

Чик-чирик!

 К зернышкам прыг!

 Клюй, не робей!

 Кто это?

Воробей

- Почему Максим Горький назвал своё произведение не «Воробей», а «Воробьишко»?

( Обсуждение в парах)

Слайд 3.

2. Работа с произведением (2 мин)

- К какому жанру относится это произведение?

 - Почему?

(Это сказка. Воробьи  разговаривают, только в сказках)

-  Кто автор этой сказки?

- Как называются такие сказки?

- Как вы думаете, сколько лет этой сказке? ( Предположение)

Рассматривание портрета Горького и годы его жизни.

(Книга написана в 1912 году)

II стадия – осмысление.

3. Словарная работа.

- Из чего было сделано гнездо воробьёв?

- Что такое «пакля»?

Слайд 4.

- Откуда мог взяться мох?

Слайд 5.

 Наличник

4. Проверка сознательности чтения (5 мин)

Слайды 6-10

1). Где жил воробей Пудик?

  А). Над окошком бани

   Б). На дереве

   В). На крыше дома

2). Что произносил воробей, глядя из гнезда на землю?

А). «Чик-чирик» 

 Б).  «Хочу туда!»

 В). «Чересчур черна!"

3). Кого Пудик описывает так: "Чисто крылья ему оборвала кошка, одни косточки остались"?

 А). Коня

 Б). Человека

 В). Щенка

 4). Что Пудик решил сделать для всех, когда сам вырастет?

А). Чтоб у всех были крылья и все летали

 Б). Чтобы все были сыты

 В). Чтобы все были здоровы

5). После чего Пудик вывалился из гнезда?

 А). После разговора с воробьихой.

 Б). После песни собственного сочинения.

 В). После того, как увидел кошку и испугался.

Ответы читают ученики V группы.

5.Работа над структурой текста (5 мин)

- В какой момент  у вас было чувство страха за Пудика?

-  Как мы такие моменты называем?

(кульминация).

Слайды 11-12

Вступление – 1 предложение

Завязка - предупреждения родителей

Выборочное чтение.

– Найдите слова родителей Пудика, которые предупреждали об опасности.

(Ветер дунет на тебя – чирк! И сбросит на землю – кошке!

Чадо, чадо, – смотри, чебурахнешься).

– А верил ли Пудик родителям?

 (Не верил родителям. Он думал, что его пугают).

Развитие действий - Пудик продолжает мир воспринимать по-своему.

Кульминация - Пудик выпал из гнезда.

Спад действий - Прилетела мама.

Развязка – все остались живы.

Заключение - маму надо слушаться.

- Ребята, а легко ли быть послушными?

- А сейчас представим себя Пудиками, папа будет с вами разучивать движения, а вы будете повторять

6. Физминутка

 Слайд 13

7. Рассказ о Пудике ( II группа)

маленький

фантазёр

 непослушный

жизнерадостный

любопытный

любознательный

Пудик – это желторотый воробушек. Он ещё ничего не знал о жизни, но был любопытным, задавал маме-воробьихе вопросы: почему деревья качаются? Почему у людей нет крыльев?  Но мамины ответы он не слушал и всё объяснял по-своему.

Пудик был  непослушным. Родители предупреждали его, что он может выпасть из гнезда, но он их не слушал.  Воробьишко  был фантазёром: он мечтал, чтобы у всех были крылья. Однажды он размечтался и выпал из гнезда. Но даже при встрече с кошкой он продолжал оставаться жизнерадостным: «Честь имею!», - сказал ей Пудик при встрече.

Хорошо, что мама пришла на помощь и стала подсказывать сыну, что ему делать. Он выполнил все её команды и взлетел. После этого случая я думаю, что Пудик будет слушаться  маму.

8.Чтение по ролям отрывка (III группа)

9. Просмотр отрывка мультфильма.

 10. Рассказ о воробьихе ( рассказывают девочки I группы)

       Воробьиха была умной, заботливой мамой, она терпеливо отвечала на все вопросы Пудика и предупреждала об опасностях, но он её не слушал, поэтому выпал из гнезда.

      Мама так любила сына, что  не раздумывая, бросилась спасать Пудика. Она отвлекала кошку  и заодно подсказывала воробьишке, что ему делать. Так мама - воробьиха спасла сыну жизнь.

      Воробьиха осталась без хвоста, возможно, что он у неё и никогда не вырастит, но она была довольна тем, что все остались живы и радовалась тому, что Пудик научился летать.

11. Составление характеристики воробья (рассказывают мальчики I группы)

Папа воробей был заботливым отцом, приносил ему букашек, но при этом хвастался, любил, чтобы его похвалили.

 Он был опытным воробьём и знал, что если Пудик будет плохо себя вести в гнезде, то может вывалиться. Он предупреждал об этом Пудика, но сын его не слушал и выпал из гнезда. Я думаю, что после этого случая он будет слушать папу.

Кому-то в этой сказке повезло, кому-то нет. Вот мы сейчас постараемся выяснить, кому насколько повезло

12. Работа в группах (Технология «Зигзаг»)

( Вопросы напечатаны на цветных листах. Каждая группа отвечает на все вопросы, а затем каждый выбирает вопрос, на который он будет отвечать)

Дальше состав группы меняется: собираются ученики с одинаковыми вопросами и рассказывают друг другу, как они ответили на этот вопрос.

Вопросы

1). В чём повезло и не повезло кошке? (осталась с глазами, осталась без обеда)

2). В чём повезло и не повезло маме- воробьихе? ( осталась живая, но  без хвоста)

3). В чём повезло  и не повезло Пудику? (вывалился из гнезда, но остался жив, научился летать).

4). Повезло или не повезло папе-воробью, что его не было на месте борьбы воробьихи с кошкой?  (не повезло -  он бы защитил свою семью )

5). Кому повезло больше всех и почему?

Обсуждение ответов.

1). В чём повезло и не повезло кошке? (осталась с глазами, осталась без обеда)

2). В чём повезло и не повезло маме- воробьихе? ( осталась живая, но  без хвоста)

– Как вы думаете, для чего Максим Горький в двух местах пишет “без хвоста”? Найдите эти места и прочитайте.

 Наверно ему было жалко маму Пудика.

Тут мама подлетела – без хвоста...

Все кончилось благополучно, если забыть о том, что мама осталась без хвоста...

– А для чего хвост?

 Для того, чтобы летать. Для красоты.

– А хвост у мамы отрастет?

– Нет, хвост у мамы не отрастет.

3). В чём повезло  и не повезло Пудику? (вывалился из гнезда, но остался жив, научился летать).

4). Повезло или не повезло папе-воробью, что его не было на месте борьбы воробьихи с кошкой?  (не повезло -  он бы защитил свою семью )

5). Кому повезло больше всех и почему?

Отвечает IV группа

13. Работа над идеей произведения

Чтение 1 предложения

– Кого напоминает вам Пудик?

- А на кого похожа воробьиха?

( Пудик похож на непослушного  ребёнка.  Воробьиха похожа на вашу маму).

 Мама Пудика и ваши мамы все время чему-то учат. За вас беспокоятся, желают вам добра, но если случается беда, они становятся  сильными и решительными.

- Какая основная мысль произведения?

 - О  чем должны  помнить  всегда дети?

(«Если маме  не  верить, то  это может плохо кончиться»)

14. Рефлексия (устная).

Дети отмечают, кто им понравился на уроке, и учитель дарит всем по цветочку.

(Слайд 18)

Краткое описание документа:

Конспект урока составлен по технологии критического мышления с применением активных методов обучения и дифференциации.Урок проводится после самостоятельного домашнего чтения. Цель урока: научить описывать характер героя, его поступки, давать свою оценку; формировать своё мнение в рамках учебного диалога.