Урок литературного чтения на тему К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница»

Подготовила урок  учитель высшей категории Ганаева С.А.

Тема урока:  К.И. Чуковский «Телефон»,  «Путаница».

Цель: формирование интереса младших школьников к личности и творчеству К.И.Чуковского

Задачи:

расширить знания ребят о К.И.Чуковском;

вызвать интерес ребят к предложенным книгам, привлечь к их активному чтению;

способствовать литературному и творческому развитию детей, развитию их фантазии, воображения, ассоциативному мышлению путем создания различных игровых ситуаций;

формировать умение анализировать произведения, выявлять в них поучительные моменты и применять их в своей жизни; прививать интерес к чтению.

Оборудование: портрет писателя; презентация; выставка детских книг.

Тип урока: урок «открытие»  новых  знаний  

Технологии:  игровая,  технология проблемного обучения,  диалоговая, информационно-коммуникационные технологии.

Планируемые результаты (УУД):

Коммуникативные универсальные действия:

- научатся слушать и понимать речь учителя, одноклассников;

- научатся осознанно строить речевое высказывание;

- использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные УД:

научатся отвечать на вопросы учителя и учащихся; осуществлять поиск существенной информации в тексте учебника и примеров из личного опыта.

Личностные:

- научатся производить анализ данного произведения, опираясь на понимание идейного смысла.

- научатся видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Регулятивные:

- научатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - - научатся проговаривать последовательность действий на уроке.
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- соотносить изучаемый материал с собственным опытом
Предметные задачи:
- способствовать формированию навыков правильного чтения, приобретать опыт работы с текстом.

Ход урока

1.Орг. момент

Сегодня за окном необычно ярко (щелчок) светит солнышко. Пожелаем  друг другу, чтобы к каждому добрались солнечные лучики, согрели наше сердечко и придали нам  больше сил и уверенности.

Сегодня мы с вами будем работать под девизом: (щелчок)Чтение лучшее учение.

Как вы понимаете эти слова?

-Конечно, ребята, читая, человек познает мир, узнаёт новое для себя, становится умнее.

2.Актуализация

речевая разминка

- Начинаем наш урок, как всегда, с разминки. Приготовились… четко проговариваем слоги.  (дети досказывают последнее словечко фразы, на экране вылетают соответствующие картинки: телефон, мойдодыр, крокодил, муха-цокотуха, Айболит)

Он-он-он, он-он-он     ( читают дети)  

у меня зазвонил   ….телефон. (щелчок)
ыр-ыр-ыр, ыр-ыр-ыр –

любит воду  …….Мойдодыр. (щелчок)
ил-ил-ил, ил-ил-ил –

Крокодил солнце в небе  ….проглотил. (щелчок)
ца-ца-ца, ца-ца-ца, –

нынче Муха-Цокотуха  …именинница. (щелчок)
ит-ит-ит, ит-ит-ит –

добрый доктор  …..Айболит. (щелчок)

- Молодцы!

3. Постановка цели  урока

-Посмотрите на нашу выставку книг, вы хорошо её рассмотрели на перемене, вспомните раз-мин-ку (рукой указываешь на слайд). Что объединяет эти книги (пауза), разминку? (на случай молчания:  посмотрите на рисунки, вспомните, кто автор этих книг)

- Ребята, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Сегодня на уроке …( ответы детей)

-Да, ребята, сегодня мы работаем над произведениями К.И. Чуковского, познакомимся с творчеством писателя, с героями его книг.

 (открываю доску,  выключаю  экран)

4. Работа над новым  материалом

 Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней  Иванович Чуковский, а ребята называли - Дедушка Корней.  Родился он более 130 лет назад, в городе Санкт-Петербург. Чуковский был очень  трудолюбив, где бы он ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной у зубного врача, он не любил попусту тратить время, сочинял для детей загадки.  (игриво) Я знаю, что вы любите отгадывать загадки,  попробуем?!  

Загадки

1) Два коня у меня, два коня,
По воде они возят меня.
А вода тверда,
Словно каменная. (Коньки)

2)  Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расчёска).
3)  Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня! – Что это? (Крапива)

- Очень хорошо, молодцы!  (смена голоса - сказительница)

В гости дедушка Корней  (показываешь на портрет)
Приглашает всех детей.
Но особенно он рад 
Пригласить таких ребят…,

Кто умеет слушать сказки
Или любит их читать

Работа по учебнику

-А вы любите читать? Значит, отправляемся в гости, открываем учебник на стр.96

-Рассмотрите иллюстрации, кто встречает нас на этих страницах  (дети будут перечислять поимённо, а ты подводишь :) - Это герои сказок. А почему художник нарисовал их всех вместе? (Да,  потому что все они из сказок Чуковского)

(мини-пауза и я читаю без всяких предисловий отрывок из «Телефон»)    

Первичное восприятие текста

-Из какого произведения эти строки? (да, это сказка К.И.Чуковского «Телефон»)

-Как вы думаете, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? (Да, игривое, веселое,)

Словарная работа

-Ребята, я в тексте есть слово «пудов этак 5 или 6», вы знаете, что обозначает слово «пуд» ? (щелчок)

- Вот, что говорит толковый словарь (слово ПУД – ……. СЛАЙД)

- А 16 кг это много или мало? Ваш  вес немного больше 16 кг.  А слонёнку нужно пудов 5 – 6. Представляете, сколько нужно шоколада слонёнку  (щелчок) (на слайде). (С сарказмом и улыбкой, показывая на слайд:  - Совсем немного!!!)   (выклюаю экран)

Повторное чтение текста

-Прочитайте, ребята, самостоятельно отрывок. (жужжащее чтение)

- Кто главные герои в отрывке?  (автор и слон)

- А что они делают? (разговаривают по телефону)

- А как называется беседа двух лиц? (диалог) не говорят – говоришь сама

-Беседа двух человек, лиц называется диалог (вывешиваю слово на доске)

-Давайте попробуем разыграть этот отрывок, т.е. прочитаем по ролям, я читаю за автора, а вы - за слона все вместе хором. (хоровое чтение вместе с учителем)

- Вы заметили, как я читала слова автора? Как их нужно читать? (удивленно, вопросительно,)

-Что должны передать вы, читая слова Слона? (Просьбу)

- А сейчас работа в парах. Решите,  кто - какую роль будет играть)  (через минутку).   - Стоп! Закончили чтение.

- У кого хорошо получилось вы считаете?

- Есть желающие выступить в роли актеров у доски? Давайте попробуем.           ( в маске читают по листочкам …    (1-2 пары))

 - Удалось ли чтецам передать настроение героев? (да) (Апплодисменты)

5. Физкультминутка

- Да, ребята …….

И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень. (читаю с уставшей интонацией)

-Вы устали, давайте немного передохнём..

Работа по учебнику

-Продолжим знакомиться с творчеством Чуковского.

Одно из замечательных произведений К.И. Чуковского – это «Путаница»

Подготовка к восприятию

- Как вы понимаете смысл слова «путаница»? то такое путаница?

-Какое будет это произведение, грустное или веселое, как вы думаете?

-Хорошо. Давайте послушаем, какое же оно.

Первичное восприятие 

(Чтение произведения подготовленным ребёнком)

-Зачем писатель все перепутал?

-Как вы считаете, то, что вы услышали могло произойти на самом деле? Почему?

-Конечно….

- Ребята, это небылица – т.е. шуточный рассказ о том, что не может быть, не бывает. Небылица! (Вывешиваю на доске слово).

Повторное чтение

Читаем текст по цепочке  (достаточно…)

- Почему героям надоело говорить своими голосами? (Захотели поиграть, побаловаться).

-Давайте мы тоже поиграем. У вас на парте лежат картинки, переверните их, посмотрите кто нарисован. Вы будете читать роль своего героя. Для этого нужно быть очень внимательным. Чтобы не перепутать и вовремя прочитать свои слова.  Итак,  проверяем, котята кто? (-Хорошо, вы читаете слова котят и кошечек хором, слушая друг друга, будьте внимательны!  И т.д.)(читаете два раза)

- Хорошо! Молодцы! 

- Как вы думаете, что произойдёт с героями дальше? (-разные у нас предположения, а хотели бы узнать точно, что придумал автор?  Тогда найдите книгу с этим произведением и прочитайте его полностью).

-Ребята, (щелчок)  посмотрите,  у нас на слайде  тоже все перепуталось!!!!!

В названиях произведений перепутались буквы!  То за слова?? (читаю данные слова)  -Нужно распутать нашу путаницу

Кармалей  (щелчок)

Крашеное солнце(щелчок)

Мокдодыр(щелчок)

Муза-цокотуха(щелчок)

Федорино  море(щелчок)

-Прекрасно!!

-Кто автор этих произведений? (щелчок)  

-Какие новые понятия в ходе урока мы узнали, что они обозначают? (указываешь на доску со словами)     (диалог, небылица)

-Хорошо! Молодцы!   (выключаю экран)  

6. Рефлексия

 (читаю и открываю доску, на ней дерево)

Как у наших у ворот,

Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!

Не листочки на нём,

Не цветочки на нём,

А чулки да башмаки,

Словно яблоки!

-У вас,  ребята, на партах лежат конвертики, возьмите их, достаньте два башмачка.  И если вас заинтересовали сказки Чуковского, они вам  понравились и хочется прочитать другие произведения, и если вам понравился наш урок, то вы берете красный башмачок и прикрепляете его на наше чудо - дерево, а если нет - прикрепляете синий! (по рядам)

-Я  вижу, вам понравились произведения Корнея Чуковского. Я рада ! Очень хорошо! На этом наш урок окончен. Встали ровно, спасибо за работу ! Можете быть свободны!