Урок литературного чтения "Образ зимы в поэзии , живописи и музыке"

Интегрированный урок литературного  чтения , музыки и изо.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: создание образного представления о зиме на основе живописи, поэзии, музыки и наблюдений.

Задачи:

 Развивать воссоздающее воображение, учить детей представлять себе картины природы, изображённые поэтом.

 Учить детей словесному рисованию, учить высказывать свои впечатления, делиться

своими представлениями с товарищами.

 Формировать умение определять эмоциональную тональность стиха, настроение автора.

 Создавать атмосферу для возникновения сопереживания, эмоционального отклика на

произведение.

 Учить детей выразительно читать стихи о природе, развивать речевые умения.

 Познакомить с творчеством И.З. Сурикова

 Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (отвечать на вопросы по

содержанию).

 Следить за культурой речи учащихся

 Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания,

вербального, наглядно-образного мышления.

 Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе и работе в парах и группах

 Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

сохранять мотивацию к учѐбе.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые

коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных

ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной

форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения

и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной

формы в другую; давать ответы на вопросы.

Формы работы: фронтальная, групповая и в парах

Форма урока: интегрированный.

Оборудование:

 1. Компьютер

 2. Мультимедийный проектор: презентация, физминутка для глаз.

 3.Иллюстрации с зимними пейзажами.

 4. Музыкальный альбом П. И. Чайковского «Времена года»

1.     Мотивация учебной деят.

 Ребята. А с  каким настроением мы начинаем урок? Улыбнитесь друг    другу.

Звучит музыка. (метель, вьюга)

 Ребята, что это? (метель, вьюга).

Холодно? Давайте погреем ручки? ( дуют на ручки) .Дыхательная гимнастика.

 Согрелись?

 Посмотрите и окно оттаяло. Вам интересно, что там за ним ? . 

 Но для этого повторяем волшебные слова ?

Речевая   разминка.

РЕ – РЕ –РЕ   СТОИТ ДОМ НА ГОРЕ.

Ри – ри – ри   а  на ветках снегири.

Прочитайте  медленно.

Прочитайте  с  удивлением. ( выделяя  голосом  выделенное  слово)

На экране появляется домик, снегири.

Что вы увидели?

У. Ребята,  а когда прилетают снегири?

Снег порхает, кружится

На улице бело,

И превратились лужицы

 В прозрачное стекло.

 -О каком  времени года  пойдёт сегодня речь?

     Где  и из каких  источников  мы можем  найти информацию  о зиме? ( о временах года)?

  - Какие  приметы  зимы вы знаете?

          ( похолодание, снегопад, короткие дни)

  -Какие  ассоциации  у вас возникают со словом «зима»?

 Игра  «Зимние ассоциации».

3.Открытие  новых  знаний

У каждого человека на земле  есть своё отношение  к зиме, своё восприятие.

Многие художники, композиторы, поэты пишут об этом времени года.

 Вот какой увидел зиму   русский  поэт Иван Захарович  Суриков.

Иван  Суриков провёл своё детство  в  деревне. В своих стихах он воспевал  родную землю, природу.

-Послушайте стих. «Зима» и скажите какая картина предстала перед вами.

Первичное  чтение  учителем.

- Понравилось ли вам стихотворение ? Чем ?

Какое настроение было  у автора, когда он писал стихотворение ?

О  чём   он думал?

(С нежностью  вспоминал свою деревенскую  жизнь, простую  необычную красоту своей  родной земли. Скучает, тоскует по тишине , покою зимней природы.)

- Какая картина предстала перед вами?

( Снегопад, который укрывает землю  белым и пушистым  одеялом.)

- Какие чувства вызвали   у  вас строчки из  стихотворения  И.И. Сурикова ?

- Как вы думаетe, что хотел сказать вам  поэт этим стихотворением? (О красоте  природы.)

Физкультминутка «Снежинки»

Ребята, сейчас мы будем читать стих. и отвечать на вопросы.

Словарная работа

-Дети, чтобы понять стихотворение в полной мере, нужно выяснить значения трудных слов и  выражений ,которые нам встретятся.

 Поэтому для работы на уроке мы используем толковые

словари Ожегова. (Словари лежат на столах.)

Пелена – сплошной покров то, что, закрывает, заволакивает  со всех сторон. Первоначально: кусок ткани, то, во что  пеленают.

Непробудно – длительно, непрерывно.

Читай по слогам ,а затем целым словом.

При-на-крыл-ся – принакрылся

Не –про-буд-но – непробудно

Ло- жит-ся – ло- жит-ся

Прочитайте 1 четверостишье. 1 ученик

- Чему радуется поэт?

(Что  бело и тихо, радуется свежести  воздуха, светлому наряду природы, любуется её красотой.)

- Найдите слова, которые описывают   первый снег.

 (белый  снег, пушистый)

- Что автор  говорит  о  снеге?         Что он делает?

(кружится, тихо падает, ложится).

Прочитайте четверостишье хором.

2.     Прочитайте  2 четверостишье. 1 ученик.

Читаем  в паре.

У. Как  вы понимаете выражение «поле забелело»?(стало белым)

С чем автор сравнивает снег?  ( с пеленою). Где мы можем узнать лексическое значение слова? ( в толковом словаре)

Давайте обратимся к словарю пелена

Это выразительное средство  называется сравнение.

Прочитайте  3   четверостишье.

- Чем принакрылся лес   в стихотворении?( шапкой)

- А как это принакрылся?

   ( не совсем, не полностью)

- Что делает  лес  зимой ?( спит)

- О ком мы ещё можем сказать спит?

- Как спит лес? (непробудно)

- Прочитайте   жужжащим  чтением.

4 четверостишье

- О каких приметах зимы  говорит автор в этом отрывке?

- Почему автор говорит не морозы, а «морозцы»?( Лёгкие, небольшие)

-В каких   строчках заключена  главная  мысль стихотворения? (Зима настала.)

Хоровое выразительное чтение.

- А сейчас  поработайте  в  группах .

Составить  иллюстрацию  к стихотворению. Определите  к  какому четверостишью она подходит.

А четвёртая  группа составит словесную  картину  к четверостишью.

Проверка  работы.( на экране)

У. А вот  какую картину  о зиме написал русский художник  Иван Иванович  Шишкин  «Зима». слайд

- Что нужно художнику,чтобы передать свои чувства на картине?(Художнику нужны краски.)

- Какой зимний  день изобразил художник?

- Какие  краски  использовал художник, чтобы передать образ  зимы.

-О чём хотел нам рассказать художник?

- Какой отрывок из стихотворения И.З.Сурикова  подходит к данной картине?

У. Мы увидели, что образ зимы можно создать словами, красками.

А как вы думаете можно зиму услышать?

Учитель музыки

Ребята, а у зимы  может быть  своя музыка.

Слушанье музыки

- И услышать зиму нам поможет музыка итальянского композитора Антонио Вивальди. (Показываю портрет). В его произведении «Времена года»  1 минута 25 секунд

Слайд. прил. музыки

 1.Какое настроение музыки? тихо и спокойно.

2.А зимой у нас всегда  тихо? зимой бывают вьюги и метели

3.А музыка такой же останется? Конечно, она изменится. Какой станет?

4.А какой станет музыка? Быстрой, громкой

 А поможет нам Вивальди "Зима" быстрая часть. 1 минуты 25 секунд

4.В исполнении, какого инструмента прозвучало произведение? (скрипка).

- Скрипка - это струнный инструмент, Антонио Вивальди был композитором, скрипачом, дирижером, Вивальди очень любил этот инструмент и был мастером игры на нем, поэтому большая часть его произведений написана именно для скрипки.

Слайд дирижера

Кто такой дирижер?самый главный в оркестре

А сейчас мы попробуем себя в роли дирижера…

Физкультминутка.

 Ребята давайте вернёмся к нашему стихотворению. И прочитаем его под музыку.

Чтение  стихотворения. под музыку( хором).

Итог урока.

Кто помог нам создать образ зимы?

(поэты, художники, композиторы)

С  каким литературным произведением мы познакомились? Кто его автор?

С каким композитором путешествовали в мире музыки?

 Какие   музыкальные инструменты звучали на уроке?

С  каким   художником познакомились?

Рефлексия

-Ребята, у каждого на парте  лежит снеговичок .  ( картинка с изображением Снеговика )Красивый? Но его лицо не выражает никаких чувств: ни радости, ни грусти. Если

нашему Снеговику было интересно, и ему понравился урок, изобразите на его лице радость. Если же ему было скучно и неинтересно – изобразите грусть на его лице.

-Поднимите руку вверх с весѐлым снеговиком.

-А теперь с грустным .

Большинство ребят считает, что хорошо поработали.

ВЫ ВСЕ МОЛОДЦЫ!