Урок литературного чтения по теме " В. Сутеев. " Под грибом".

Сценарий урока внеклассного чтения.

2 класс

 ТЕМА. В. Сутеев « Под грибом».

Цели:

познакомить с произведением В.Г. Сутеева “Под грибом”, его содержанием; формировать систему читательских  (реагировать на поступки героев, давать им оценку) и речевых умений; расширять читательский кругозор, продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, осознанностью,выразительностью;

развивать: артикуляционный аппарат, умение анализировать и обобщать, интерес к чтению, любознательность, способствовать развитию мышления, воображения, эмоций; 

способствовать воспитанию чувства дружбы, взаимовыручки; осуществлять

межпредметные связи урока  чтения с уроками окружающего мира,русского языка, математики.

Оборудование

аудиозапись, медиасредства( презентация к уроку); выставка книг В.Сутеева, иллюстрации к сказкам.

Планируемые результаты (УУД):

предметные: научатся осознанно воспринимать сказку, эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении; определять персонажей  (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); пересказывать содержание произведения по иллюстрациям; называть автора и заглавие произведения; моделировать обложку книги; получат возможность научиться высказывать суждения о произведении и поступках героев.

метапредметные: 

познавательные :общеучебные-овладевают приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения,осознанно строят речевое высказывание в устной форме, применяют таблицы, схемы в практической работе, владеют техникой чтения; логические- учатся выделять существенную информацию из текста, строят рассуждения;

регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, анализируют собственную работу, оценивая уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»), анализируют эмоциональные состояния ,полученные от успешной (неуспешной) деятельности;

коммуникативные – оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

личностные: различают основные нравственно-этические понятия; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; соотносят поступок с моральной нормой; оценивают свои и чужие поступки, проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),доверие к собеседнику деятельности.

1.Мотивационный настрой

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2.Актуализация опорных знаний.

2.1 Проверка д/з.

-Какое д/з вы получили на прошлом уроке чтения?

- Какие пословицы вы подготовили?

2.2 Ввод в новую тему.

- Я тоже подготовила пословицы. Давайте прочитаем их вместе.

♦     Свет не без добрых людей.

♦    Дружбу водить, так себя не щадить.

♦    В тесноте, да не в обиде.

♦    Для друга все не туго.

-Что объединяет все эти пословицы?

(Варианты: помощь, отзывчивость, чуткость, понимание).

- Давайте порассуждаем на тему о понимании. Как вы думаете,что такое понимание?

2.3 Ассоциативный куст.

                                          

                                                  Понимание

 

-А вы догадались, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

3.Постановка целей и задач урока.

-Говорить мы будем о добре, взаимовыручке, сделаем вывод, почему герои поступают данным образом. Познакомимся с новым писателем и его произведениями.

4. Изучение нового материала.

4.1. Игра «Зоркий глаз».

Отгадывание слов по карточкам

Работа ведется по рядам.

- Каждый ученик на своем ряду получает таблицу с буквами. Среди этих букв надо найти слово, называющее предмет на рисунке под таблицей.

- Что изображено на рисунках? (Дождь, гриб, звери.)

-Найдите эти слова, закрасьте нужные клетки красным карандашом.

- Внимательно выполняйте задание! Следите за посадкой!

 - Кто нашел слово, покажите готовность проверять.

- Проверим вашу работу. Внимание на слайд .

- Какая орфограмма  спряталось в слове гриб?

- Прочитайте слова еще раз: дождь, гриб, звери.

- Составьте из этих слов предложение. Слова можно переставлять, можно добавлять другие слова.

4.2. Загадки.

-Отгадайте героев произведения. ( По мере отгадывания, герои произведения появляются на экране или доске.)

У реки растет камыш,

В камыше живет малыш.

Он с зеленой кожицей

И с зеленой рожицей.

(Лягушонок)

Летом сер, зимою бел –

Чтоб никто его не съел.

(Заяц)

Порхает в цветной пелерине

На радость любой балерине.

(Бабочка)

А вот малюсенький малыш –

На плечах соломинка.

Его в очках не разглядишь,

А он сильнее слоника!

(Муравей)

Маленький мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи подбирает.

 (Воробей)

4.3. Работа  в парах ( по карточкам)

Карточка № 1.(Пара постоянного состава « Друг по парте».)

За.ц, мур.вей, л.гушка, в.р.бей, бабоч?ка.

-Вставьте пропущенные буквы и объясните написание этих слов.

Карточка № 2 (Пара сменного состава « Друг по группе» или « Друг по ряду».)

 Определение множеств.

- На какие группы поделите эти слова?

(Животные, птицы, насекомые,…)

- Может кто-то догадался, как называется сказка?

Ребус

4.4.Краткий рассказ о писателе с показом книг и иллюстраций.

 

 Сказку « Под грибом» написал В. Сутеев…..

Этот замечательный детский писатель, художник и режиссер родился 5 июля 1903 года в Москве.

Еще в юности Владимир Сутеев стал печататься как художник-иллюстратор в детских журналах «Мурзилка», «Пионер», «Дружные ребята», «Искорка», а также в газете «Пионерская правда».

Кроме того, он иллюстрировал книжки для детей.

Например, именно ему принадлежат рисунки к произведениям Корнея Чуковского и Самуила Маршака.

Интересно, что позже Владимир Сутеев и сам написал очень много книг для детей, рисунки к которым он сам же и нарисовал.

Эти и другие его книжки были переведены на 38 языков мира!

Среди них были, например, такие, как «Под грибом», «Яблоко», «Мешок яблок», «Кто сказал мяу?», «Разные колеса», «Палочка-выручалочка», «Это что за птица?» и многие другие произведения.

Была у Владимира Сутеева даже целая серия «сказок в картинках» для детей.

Но это не все таланты этого замечательного человека!

Дело в том, что Владимир Григорьевич работал также в кино как режиссер, сценарист и художник.

Так, по его сценариям было поставлено огромное количество мультфильмов.

Например, таких, как «Петя и Красная Шапочка», «Кто сказал мяу?», «Кот-рыболов», «Хвосты», «Мы ищем Кляксу», «Мешок яблок», «Дед Мороз и Серый волк», «Когда зажигаются елки», «Волшебный магазин», «Снеговик-почтовик», «Кораблик»...

Физминутка.

5. Первичное восприятие текста. Аудиозапись (текст читает К. Румянова)

   5.1Краткий рассказ о К. Румяновой.

- Сейчас мы послушаем аудиозапись сказки « Под грибом» В. Сутеева в исполнении Клары Румяновой.

"Мультяшная мама" – так друзья называли К. Румянову

Она озвучила огромное количество ролей на "Союзмультфильме».

5.2 Слушание сказки.

6. Проверка первичного восприятия.

- Понравилась ли вам сказка? Чем понравилась?

- Какую известную сказку напоминает нам сказка «Под грибом»? ( «Теремок», « Рукавичка»)

- Каких героев этой сказки нет в сказке «Теремок»? ( Муравья, Бабочки, Воробья)

- В чём сходство этих сказок? ( Звери приходят к убежищу)

- В чём их различие? ( Лиса не просится под гриб, она только ищет Зайца)

7. Вторичное восприятие текста и словарная работа.

 7.1 Жужжащее чтение

   -Прочитайте теперь сказку сами. Если встретятся непонятные слова, пометьте их, после прочтения спросите об их значении меня.      

7.2  Словарная работа. Карточка №3

  - Соедините словосочетания с его значением                                                   

Дождь пережидает                    еле-еле, чуть… Кое-как уместился                    льётся струёй Вода ручьём течёт            подвиньтесь ближе друг к другу Потеснитесь немножко    ждёт, когда кончится дождик

8.  Чтение и анализ проиведения.

а) Часть первая.

—  Поставьте непрямой вопрос.

б)  Часть вторая.

—  Объясните смысл выделенной фразы.

              ---  Почему поговорка включена в сказку?

в)  Часть третья.

—  Что вас радует?

г)  Часть четвертая.

—  Чему можно удивиться?

д)  Часть пятая.

— Что заставило волноваться?

е)  Часть шестая.

—  В чем секрет такого счастливого конца?

-Ребята, какая же главная мысль у этой сказки? (Быть внимательными и доброжелательными  друг к другу.)

-Чему же учит эта сказка? (дружбе)

10.  Обобщение и рефлексия.

- Вам понравилось, как читала текст К. Румянова?

 - Сейчас вы станете настоящими артистами. Мы сделаем аудиозапись, озвуч. вами сказки, и вы сами убедитесь, что можете быть артистами. Я вам немного помогу.

 10.1 Интонационная  подготовка к чтению в лицах.

-Соедините стрелками те действия, которые совершал герой во время дождя.

- Подумайте, какой темп и сила голоса, в зависимости от движения, будут у каждого героя?

Бабочка                                   бежит

Мышка                                    ползет

Воробей                                   выскочил

Заяц                                         смеется

Лягушка                                  скачет

10.2 Гимнастика для глаз

«Покорчим рожицы» - учитель предлагает изобразить лица героев сказки в зависимости от их эмоц. состояния.

10.3 Чтение по ролям.

  Работа ведется в группах. У каждого ученика на парте карточка с названием  группы и той части текста, которую будет читать каждая группа.

Текст разделен на 5 частей.

10.4 Слушание получ. записи.

- Вы очень хорошо работали на уроке. Большое спасибо за сотрудничество. Давайте поаплодируем сами себе, своему успеху.

11. Итог урока.

- Какая же из этих пословиц больше всего подходит к сказке?

♦     Свет не без добрых людей.

♦    Дружбу водить, так себя не щадить.

♦    В тесноте, да не в обиде.

♦    Для друга все не туго.

- Ребята, какая же главная мысль у этой сказки, чему она нас учит? (быть внимательными и доброжелательными к друг другу.)

    - Так что же такое понимание?

Вывод:понимание — это ключ к сердцу другого человека. Сегодня вы показали, что понимание доступно человеку, стоит только захотеть.

12.Этап информации о домашнем задании

Послушайте задания на дом, выберите то, которое вы захотите выполнить дома.

1. Напишите письмо (телеграмму) от имени бабочки о том , что произошло во время дождя..Подумайте, кому будет адресовано послание.

2. Поразмыслите над прочитанным произведением с помощью игры «Шесть шляп»( метод Эдварда де Боно).

3.Проиллюстрируйте сказку по прочититанным частям для создания диафильма.

Если вы хотите, то можно объединиться в пары  или группы для выполнения домашнего задания.

Краткое описание документа:

Это урок может быть проведен и 2 классе, как урок внеклассного чтения, независимо от программы и учебника.

Желательно провести предварительную подготовку. Провести библиотечный урок по произведениям данного автора. На уроке обязательно должна быть выставка книг.И очень было бы хорошо, чтобы вместе с вами проводил урок библиотекарь.