Урок литературного чтения "Смешные стихи о серьёзных вещах. Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»

Технологическая карта урока

Предмет Литературное чтение

Класс 4

Дата

1.       Этап целеполагания
Тема урока		Смешные стихи о серьёзных вещах. Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»
Цель урока		познакомить с произведением Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»
Планируемые результаты:
·         предметные		развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
·         метапредметные		Р.: планирования своих действий в соответствии с поставленной целью; П.: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; находить объяснение незнакомых слов в словаре; К.: обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию, аргументировать собственную позицию
·         личностные		формирование положительного отношения и интереса к урокам литературного чтения
2.       Технологический этап
Тип урока			ОНЗ
Форма урока			урок - беседа
Основные термины и понятия			рассказ и повесть
Используемые образовательные технологии			интерактивные, здоровьесберегающие
Домашнее задание			выучить отрывок из стихотворения Ю. Мориц на стр.26-27
3.       Организационно-деятельностный этап
Этап урока	Деятельность учителя			Деятельность учеников	Формируемые УУД
1. Орг. момент	Подготовка к уроку			подготовка к уроку создание позитивного настроя	Л.
2.Актуализация знаний 3. Постановка учебной задачи	Ответы на вопросы теста по содержанию произведения Е. Велтистова. Чтение по ролям. - Что такое баллада?     (Рассказ в стихах героического или исторического содержания). - Читали ли вы баллады? - Придумайте название какой-нибудь баллады. (Баллада о подвиге доблестного рыцаря, о великом сражении, о мужестве и т.д.).			внимательно слушают, отвечают на вопросы определяют значения данной темы	ПКР
4. ОНЗ	Сегодня речь у нас пойдет о шоколаде. Это его сейчас называют “праздник вкуса”, “настоящее золото Альп”, “тающим во рту, а не в руках”. На самом деле, история его началась очень давно и совсем не в Альпах, а за морем-океаном в знойной Мексике, тогдашней империи инков - О шоколаде вспоминают и поэты, например, К.И. Чуковский в стихотворении “Телефон”. - У меня зазвонил телефон. - Кто говорит? - Слон - Откуда? - От верблюда - Что Вам надо? - Шоколада - Для кого? - Для сына моего - А много ль прислать? - Да пудов этак 5 или 6: больше ему не съесть, он у меня еще маленький… - И даже мультипликаторы заинтересовались процессом изготовления шоколада. Работа с текстом до чтения - А я знаю еще одного героя, который попал во власть шоколада. Откройте учебник на стр. 26. - Знаком ли вам автор? Что вы помните об этой поэтессе? - Прочитайте заголовок. - Сравните с названием баллады Ю. Мориц. Что необычного в названии? Каким, по-вашему, будет содержание этой баллады? Рассмотрим иллюстрацию. Стр. 26 - Каким, по-вашему, будет содержание баллады? 1. Самостоятельное чтение баллады детьми: Оправдались ли наши предположения? Что будем читать смешной или веселый текст? Какое слово точнее подходит к этой балладе? Над чем смеется автор? 2. Повторное чтение с комментариями: 1 строфа: Как начинается баллада? Зачем автор дает начало торжественное и ироничное? Съесть пожелал – шоколадку украдкой  Сделала открытие – «я не дурак» Такой прием создания смешного называется несоответствие, что прослеживается и в названии произведения 2-3 строфа: Найдите несоответствие в этой части баллады. (Всех обгонял, мчался вперед, держал марафон Олимпийский» / не мог Николай укусить шоколадку, он мчался и ел ее только вприглядку.) Почему столько восклицательных предложений? 4 строфа: Как вы понимаете слова “Пылал Николай”? Обратите внимание на сравнение. Найдите, где в тексте заканчивается реальность и начинается фантастическая картина. (рубеж – «и вышла осечка») 5-6 строфа: Прочитайте фантастическую картину. Зачем она введена в текст? Почему нам не жаль Николая? 7 строфа: Какое выражение лица у Николая-Шоколая, стоящего в витрине? (покажите) Сравните свою точку зрения с решением художника			принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; адекватно строят монологическое высказывание	КПРЛ
5. Первичное закрепление	Над чем смеется Ю. Мориц в своей балладе? Какой урок вы для себя вынесли? Есть ли опасность для каждого из нас превратиться в Шоколая? Выразительное чтение баллады У Ю. Мориц много героев в произведениях. Чьи голоса вы услышали в балладе?  (автор, Николай, друзья, шофер, рассказчик) Как участвует каждый из них в балладе?  (автор-смеется и поучает, Николай – доволен собой, жадничает, ревет, друзья – видят со стороны страдания Николая) Перечитайте балладу и определите, чей голос звучит в каждой строфе  (1 рассказчик, 2 Николай, 3-4 друзья и автор, 5 рассказчик, 6 Николай, шофер, рассказчика, 7 – автор) Ролевое чтение баллады			отвечают на обобщающие вопросы учителя, сравнивают оба произведения	ПРК
6. Информация о домашнем задании	выучить отрывок из стихотворения Ю. Мориц на стр.26-27			внимательно слушают инструктаж	Л
7. Рефлексия (подведение итогов)	– Что особенно заинтересовало вас во время урока? – С каким произведением вы сегодня познакомились? Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?			отвечают на вопросы, оценивают свою работу	Р