Урок литературного чтения С.Я. Маршак «Кот и лодыри»

Предмет: литературное чтение

Тип урока: комбинированный

Тема: С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

Класс: 2 Б

Учитель: Кирьянова Татьяна Валериевна

Тема: С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

Цели и задачи:

формировать у учащихся универсальные учебные действия:

личностные (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация):

- Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе;

- Формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов.

познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение

-познакомить с творчеством С.Я. Маршака, произведением «Кот и лодыри»;

формировать умение работать с текстом (выборочное чтение, чтение по ролям, проникать вглубь произведения);

проводить работу по совершенствованию навыка чтения;

регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

Средства обучения: Учебник « Родная речь» ,опорный конспект, портрет ,выставка книг С.Я.Маршака , карточки со словами «С.Я.Маршак, поэт взрослых ,детский поэт, автор пьес, сатирик, переводчик ,ленивец, неряха , лодырь, бездельник, лентяй», изограф, толковый словарь, письмо кота, словарь настроений ,карточки с пословицами, закладка по чтению, схема анализа произведения

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

Личностные УУД:

- осознанность учения

Речевая разминка.

Актёрская мастерская

Игра «Доскажи словечко»:

За лопатою ….. ( метла)

Вдоль по улице пошла.

Но как чёрная …. ( железная нога)

Побежала, поскакала кочерга.

Чашки и ложки

Скачут по ….( дорожке).

А на нём , а на нём

Как на лошади верхом,

…..(Самоварище) сидит

И товарищам кричит:

Уходите, бегите , спасайтесь!

Проверка

домашнего задания.

А а) Выразительное чтение сказки.

Б) Работа в группах. Ответить на вопросы.

1 группа:

Назовите настоящие имя Чуковского.

В какой сказке прословляли воробья?

Как звали командира мочалок?

2 группа:

Что купила муха на базаре?

На чём ехали комарики?

Кто посмел украсть солнце?

3 группа:

Как звали хозяйку лентяйку?

Что случилось с бегемотом?

Как зовут доктора?

Познавательные:

- находить ответы на вопросы ;

- делать выводы в результате совместной работы группы.

Личностные УУД:

- развитие доброжелательности к людям

Коммуникативные УУД:

-речевая деятельность

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи

I.Побуждающий к проблеме диалог.

-Прочитайте выразительно отрывки из произведений известного автора:

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне.

Не хотел котенок мыться

Опрокинул он корытце

И в углу за сундуком

Моет лапку языком.

Дама сдавала в багаж

Диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник.

Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду.

И маленькую собачонку.

-Кто автор этих строк?

-А как называется произведение с которым мы сегодня познакомимся, вы узнаете , выполнив следующие задания:

-близкий родственник тигра, льва, пантеры, живёт рядом с человеком. (кот)

- подберите синоним к словам: бездельник, лентяй, лежебока, ленивец (лодырь).

-Кто догадался, как называется это произведение?

II. Целеполагание.

- Ребята, ваша цель на уроке. (Ответы детей)

Моя цель…

Познавательные УУД:

- осознанное построение речевого высказывания

Личностные УУД:

- учебная мотивация

РегулятивныеУУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Изучение нового материала.

а)-Посмотрите на портрет С. Я. Маршака. Что вы можете сказать об этом человеке?

( ответы детей)

-подвести итог.

Б)Работа со статьёй.

-Мы прочитаем статью о С.Я.Маршака, и вы ответите на вопрос : «Для кого писал С,Я,М,»

Чтение статьи вслух. Ответы на вопросы.

-Для кого писал С.Я.М. ?

- Как автор называет стихи С.Я.М.?

-Что значит: стихи настоящие?

II.Чтение авторского текста .

-Я читаю произведение, вы скажите , к какому жанру мы его отнесём ?

(дети выдвигают свои гипотезы (сказка? стихотворение? и т.д.), называют признаки каждого жанра, ( на доске появляются карточки с названием каждого жанра, а под ними признаки жанра) сами доказывают или опровергают свои гипотезы, делают вывод.

III. Работа над тестом.

-О чём рассказал нам поэт в этом стихотворение?

-Кто главные действующие лица произведения?

-Найдите отрывок в котором даётся описание кота.

-Что вы можете сказать о лодырях? Какими вы их себе представляете?

-Как вы думаете, кто умнее, кот или лодыри?

-Чему учит это сказка? Прочитайте этот отрывок.

-Найдите и прочитайте главную мысль этого стихотворения.

IV.Словарная работа.

Грифельная доска.(заранее подготовленный ученик рассказывает,что это такое), на доске иллюстрация.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

• смысловое чтение

- анализ объектов

Личностные УУД:

- самооценка

Физкультурная минутка

(тренажёр для глаз)

V.Работа над выразительным чтением.

-Чтобы выбрать правильную интонацию , давайте подумаем, какое лицо соответствует настроению кота, а какое настроению лодырей. Докажите.

( выбор соответствующей маски).

- слушание аудио записи.

( дети слушают и подражают актёру)

- слушание аудиозаписи.

( дети слушают и подражают актёру)

Чтение по ролям.

-Сколько актёров нам понадобится?

( автор, кот, лодыри)

-чтение стиха по ролям.

-Сколько актёров нам понадобится?

( автор, кот, лодыри)

Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД:

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное

- управление коммуникацией, планирование учебного сотрудничества (чтение по ролям)

- взаимодействие: обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения.

Физкультурная минутка

Творческое задание

(работа в группах)

1. Подготовка к творческому заданию

В ыбери из пословиц, записанных на карточке ту, которая поможет объяснить лодырям их ошибку.

1 г руппа.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Родина – мать, умей за нее постоять.

Не с тыдно не знать, стыдно не учиться.

Лето – припасиха, зима – прибериха.

Учись смолоду – пригодится в старости .

Жадность всякому горю начало.

2гр уппа.

Мудрым никто не родился ,а научился.

Робкого и тень страшит.

Уч ение- путь к умению.

На языке медок, а на уме ледок.

Ко рень ученья горек , да плод его сладок. Сметка дороже богатства.

Проверка.

-пока мы подводим итоги урока, наши гости проверят, как группы выполнили работу

Познавательные УУД:

- установление причинно-следственных связей

- структурирование знаний

Регулятивные УУД:

- проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе;

-выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные УУД:

- адекватное реагирование на трудности;

- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Итоги урока

-дети называют названия произведений, карточки с названиями вывешиваются на доске, первая буква выделена красным.

1) Пела ночью мышка в норке:

- Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки и

И огарочек свечи. (Сказка о глупом мышонке)

2) Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной фуражке.

-Это он, это он, ленинградский почтальон. (Почта)

3) Аист с нами прожил лето,

А зимой гостил он где-то. (Азбука в стихах)

4) Унесла мышонка кошка

И поёт – не бойся крошка. (Сказка об умном мышонке)

5. Пришёл июнь.

Июнь, июнь!

В саду щебечут птицы… Но одуванчик только дунь-

И весь он разлетится ( Июнь)

6. Дама сдавала в багаж: диван, чемодан, саквояж…. (Багаж)

7. Приплыл по океану

Из Африки матрос,

Малютку - обезьяну

В подарок нам привёз. (Обезьяна )

Получилось слово:

СПАСИБО

-С творчеством какого писателя мы познакомились?

-Какое произведение мы читали?

-Чему учит это стихотворение?

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия.

Я понял, что…
Было интересно…

Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
На следующем уроке мы…

Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали на уроке. Я довольна вами.

Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения;

- адекватное реагирование на трудности.

Домашнее задание