Урок литературного чтения в 4 классе. Обобщение по разделу «Природа и мы» (конспект+презентация))

Карточка № 1 

- Долго ли, коротко ли шел он, и на пути встретилась река, а моста нет. Только веревка с одного берега на другой протянута, а на веревке той задание, выполнив которое Иван-Царевич узнает название того царства невиданного, переберётся на противоположный берег.

Карточка № 2

- Темнело. Лесная тропинка привела Ивана к избушке на курьих ножках, видит: стоит Баба-Яга и что-то варит в большом котле. Увидела царевича и говорит: “Знаю-знаю, зачем пришел Иван-Царевич. Раз ты заглянул в наше царство, есть у меня задания для тебя. Коли выполнишь – помогу тебе, милок, а коли уж нет, то окажешься в моём отваре”.

Карточка № 3

- “Ух, и уморила ты, бабка, нас”, - говорит царевич. Без физ. минутки не обойтись.

Карточка №4

- “Скажи, Иван, спасибо ребятам. Вот теперь, – говорит Баба-Яга, – могу дать тебе волшебный клубочек, который укажет дорогу к Кощею”.

- Недолго думая, Иван-Царевич бросил клубок ниток на землю, и тот быстро “побежал” вперёд, да так быстро, что добрый молодец едва успевал за ним. Клубок докатился, да птицей обернулся, и улетела она высоко-высоко. Стоит Иван Царевич на распутье и читает надписи на камнях: “Направо пойдешь – любимую не найдёшь. Налево пойдешь – любимую найдешь, да голову сложишь. Прямо пойдёшь – ничего не найдёшь и любимую потеряешь”. Рассердился царевич, да Бабу-Ягу недобрым словом вспомнил, вдруг откуда ни возьмись выскочила белка: “Приглядись, Иванушка, к камешкам. Под каждым задание лежит. Какое выполнишь быстрее, там свой верный путь найдешь – не ошибёшься”. 

Карточка № 5

Иван-Царевич появился перед Кощеем а тот говорит ему: “За Еленой-Прекрасной пришёл, добрый молодец? Долго же ты шёл ко мне, много заданий пришлось выполнить. А в головушке-то твоей белокурой осталось хоть что-нибудь? Давай мирно договоримся. Выполнишь последнее задание мое – забирай Елену-Прекрасную, а коли нет – голова твоя с плеч долой!”

– Делать нечего, согласился Иван.

Соедините автора с его произведением:

Д. Н. Мамин - Сибиряк                                «Выскочка»

А. И. Куприн                                                 «Кабан»

В. П. Астафьев                                               «Приёмыш»

Е. И. Чарушин                                                «Стрижонок Скрип»

М. М. Пришвин                                             «Барбос и Жулька»

Соедините автора с его произведением:

Д. Н. Мамин - Сибиряк                                «Выскочка»

А. И. Куприн                                                 «Кабан»

В. П. Астафьев                                               «Приёмыш»

Е. И. Чарушин                                                «Стрижонок Скрип»

М. М. Пришвин                                             «Барбос и Жулька»

Соедините автора с его произведением:

Д. Н. Мамин - Сибиряк                                «Выскочка»

А. И. Куприн                                                 «Кабан»

В. П. Астафьев                                               «Приёмыш»

Е. И. Чарушин                                                «Стрижонок Скрип»

М. М. Пришвин                                             «Барбос и Жулька»

Кто это? Узнай по описанию. Напиши героя, название и автора произведения.

Ø Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди…………………………………

Ø Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начинает кричать. Да ведь так жалобно кричит………………………………

Ø Ей было очень тяжело прокормить детей. Но она была хорошая мать…………………………………………………………………

Ø Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок…………………………………………………

Ø Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал, унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом, высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов………………………………………………………………

Кто это? Узнай по описанию. Напиши героя, название и автора произведения.

Ø Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди…………………………………

Ø Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начинает кричать. Да ведь так жалобно кричит………………………………

Ø Ей было очень тяжело прокормить детей. Но она была хорошая мать…………………………………………………………………

Ø Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок…………………………………………………

Ø Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал, унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом, высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов…………………………………………………………………

Обобщение по разделу «Природа и мы»

Повторение и обобщение знаний, полученных при изучении раздела “Природа и мы”

09.03.2023

Урок литературного чтения                                                                                                                                 4 Б класс

Задачи:

1.      Образовательные:

Ø  Совершенствовать умение анализировать произведение;

Ø  Расширять представление детей о мире природы.

2.      Развивающие:

Ø  Формировать умение размышлять;

Ø  Способствовать развитию речи, творческих способностей учащихся;

Ø  Формировать устойчивый интерес к чтению;

Ø  Развивать самостоятельность в выполнении заданий и коммуникативные навыки учащихся, умение обсуждать, принимать правильные решения, отстаивать свою точку зрения.

3.      Воспитывающие:

Ø  Способствовать воспитанию ответственного отношения к природе, к животным формированию убеждения о необходимости сохранения здоровья.

Ø  Воспитание интереса к литературным произведениям.

Тема урока	Тип урока	Цель урока	Основные виды учебной деятельности	Развитие УУД
Обобщение по разделу «Природа и мы».	Контрольно-обобщающий урок	Повторение, систематизация, обобщение знаний, полученных при изучении раздела “Природа и мы”	Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста про­изведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

Технологическая карта урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Действия обучающихся
Класс разделен на 4 команды. Сидят за партами группой – командой.
I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Проверяет готовность к уроку.  Создает ситуацию для психологического настроя на урок. Мотивирует  обучающихся к учебной деятельности. -К нам на урок пришли гости. Давайте посмотрим на них, улыбнёмся и поприветствуем.  Улыбнёмся друг другу и начнём наш урок. Садитесь. Всем известно, что у нас Самый лучший в школе класс! Здесь девочки? (Да) Здесь мальчики? (Да) Мы сюда пришли учиться,  Не лениться, а трудиться.  Работать будем мы старательно,  А слушать будем мы внимательно!  Чтобы нам умнее стать,  Мы готовы начинать.	Проверяют свою готовность к уроку.
II. Речевая разминка	-Посмотрите на экран. Прочтите про себя. Теперь прочтите шепотом. Прочтите в паре. Слайд 2 Чтобы сосны, липы, ели Не болели, зеленели Поднимались в небеса Их под звон и гомон птичий Охраняет друг-лесничий - Кто такой лесничий? - Как его можно назвать другим словом?	Читают глазами, шепотом, в парах. Лесни́чий — специалист по лесному хозяйству, руководитель лесничества.  Егерь, лесник.
III. Определение темы и цели урока	Ребята, скажите, пожалуйста, что объединяет этих писателей   Слайд 3 -Кто же из вас догадался, по  теме какого раздела  мы проведём урок-обобщение? Верно, ребята, по теме: «Природа и мы». Слайд 4 А с какой целью мы проводим этот урок? Сегодня мы ещё раз вспомним прочитанные произведения данных писателей. И выявим лучших знатоков раздела.	Они написали произведения о природе. «Природа и мы» Повторить и обобщить изученный материал, вспомнить авторов и произведения, которые вошли в этот раздел.
IV. Актуализация знаний	- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в некоторое царство, в некоторое государство, а в какое именно, вы вскоре узнаете. Послушайте, как все начиналось. (Читает учитель) Жили-были Иван-Царевич и Елена - Прекрасная. Однажды гуляли они в роще, и вдруг налетел вихрь и унес Елену. Слайды 5 Опечалился Иван-царевич, упал на землю и залился горючими слезами. А березка над ним шелестит: “Не плачь, добрый молодец! Найдешь ты Елену-Прекрасную у Кощея Бессмертного в невиданном царстве”. Слайды 6 Итак, отправился Иван-Царевич в далекий путь. Ребята, хотите узнать, что было дальше и помочь нашему герою вернуть Елену - Прекрасную?  Почитаем сказку дальше. Возьмите карточку под №1. Прочтите. Задание 1 слайд 7 Посмотрите на доску. Отвечать будет каждая группа по порядку. -Какое произведение открывает раздел? (Д.Н.Мамин-Сибиряк. “Приёмыш”). - В этом произведении сорока лишилась хвоста.(М.М.Пришвин.“Выскочка”). - Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя. (Е.И.Чарушин. “Кабан”). - Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей. (В.П.Астафьев. “Стрижонок Скрип”). - Они были разными, но дружба их – крепкой. (А.И.Куприн. “Барбос и Жулька”). - Он был приёмным членом семьи, но очень любимым.(Д.Н.Мамин-Сибиряк. “Приёмыш”). С вашей помощью Иван-Царевич благополучно миновал реку. А за ней – лес. Прочитаем, что же было дальше: Слайд 8 - Поможеи Ивану-Царевичу? Выполним задание на карточках, необходимо соединить автора с его произведением. Ребята, чтобы не подвести Ивана, вы должны сработать дружно, в парах, тогда у вас быстрее получиться выполнить задание. А … и … подходят ко мне (работа с ОВЗ). Задание 2. (Работа в парах по индивидуальным карточкам). Д.Н.Мамин-Сибиряк “Выскочка” А.И.Куприн “Кабан” В.П.Астафьев “Приёмыш” Е.И.Чарушин “Стрижонок Скрип” М.М.Пришвин “Барбос и Жулька” - Проверим, как вы выполнили задание. Группы должны обменяться карточками для проверки заданий. В процессе проверки выясняется, какая команда всё сделала верно. Проверяют команды друг у друга. (Дети читают ответы и проверяют на экране) Слайд 9 - Что же дальше в нашей сказке?	Слушают учителя Отвечают на вопросы учителя Карточка № 1 (Читают дети) - Долго ли, коротко ли шел он, и на пути встретилась река, а моста нет. Только веревка с одного берега на другой протянута, а на веревке той задание, выполнив которое Иван-Царевич узнает название того царства невиданного, переберётся на противоположный берег. Выполняют задание по командам. Карточка № 2 (Читают дети) - Темнело. Лесная тропинка привела Ивана к избушке на курьих ножках, видит: стоит Баба-Яга и что-то варит в большом котле. Увидела царевича и говорит: “Знаю-знаю, зачем пришел Иван-Царевич. Раз ты заглянул в наше царство, есть у меня задания для тебя. Коли выполнишь – помогу тебе, милок, а коли уж нет, то окажешься в моём отваре”. Выполняют в парах Карточка № 3 (Читают дети) - “Ух, и уморила ты, бабка, нас”, - говорит царевич. Без физ. минутки не обойтись.
Физкультминутка	Мы шагаем, мы шагаем Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко. (Ходьба с подниманием рук.) Вдруг мы видим: у куста Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берём И назад в дупло кладём, (Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямится, поднять руки вверх.) Впереди из – за куста Смотрим хитрая лиса. Мы лисицу обхитрим, На носочках побежим. (Бег на носочках.) На поляну мы заходим, Много ягод там находим. Земляника так душиста, Что не лень нам наклониться. (Наклоны вперёд.) Как много мы увидели И речку, и цветы. Узнали много нового И я, и ты, и мы.	Выполняют физминутку
V. Подведение итогов VI. Рефлексия	У. - Прочитаем сказку дальше. Возьмите карточку под №4. Слайд 10 Задание 4 Бюро находок. (Коллективная работа Слайд 11) Узнайте из каких произведений эти предметы. Нора Стрижонок Скрип Рога Кабан Хвост Выскочка Миска   Барбос и Жулька Лодка Приёмыш - Задание под следующим камнем такое: Задание 5. “Трудные слова” Объясните значение следующих слов. Слайды 12-19 - Сталактит (имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый нарост). - Яр (крутой берег). - Сайма (рыбацкая стоянка). - Фестон (один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья). Задание 6. “Узнай по описанию” Ребята, опять для нас есть задание. Чтобы сократить время, поработаем в группе. Так мы быстрее доберёмся до Кощея. - Необходимо каждой группе прочитать отрывки из произведения. Назвать произведение, автора. (Детям раздаются карточки с отрывками произведений, Дети прочитывают их самостоятельно, обсуждают ответ в группах) Проверка выполнения, на доске ответы. Слайды 20-21 - Молодцы, ребята, справились вы с заданием. Послушайте, что ждало Ивана дальше. Слайд 22 Составьте по 2 интересных вопроса по произведениям данного раздела, задайте их соперникам. Писатели рассказывают о жизни животных, показывают нам отношение человека к природе. Учат нас любить природу. - Прочитаем выразительно строки:  Слайд 23 Дети: Любите родную природу - озёра, леса и поля. Ведь это же наша с тобою навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, живём мы с тобою на ней Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей. - Молодцы, и здесь вы помогли Ивану-Царевичу. Учитель - Удивился Кощей Бессмертный нашим знаниям, не рассчитывал на это и решил отпустить возлюбленную Ивана. Открылась потайная дверь, и вышла Елена - Прекрасная. Слайд 24 Вскоре сыграли они свадьбу и стали жить в мире и согласии. А Иван-Царевич благодарит вас за активную. Иван-Царевич говорит, что в жизни всё получится, главное не унывать. Теперь давайте подсчитаем количество заработанных карточек и выберем победителей. Группа, которая набрала наибольшее количество карточек, получает в дневник отметку 5. Уже на следующий урок все смогут получить заслуженную отметку - выполнив проверочную работу по разделу. Все препятствия мы преодолели, а теперь оцените свою работу на уроке с помощью листиков берёзки. Вот наша берёзка. Оцените свою работу:  зелёный лист, если урок прошел удачно и вы собой довольны; желтый – мне было трудно, но я справлялся с заданиями; красный – мне было очень трудно.	Карточка №4 (Читают дети цепочкой) - “Скажи, Иван, спасибо ребятам. Вот теперь, – говорит Баба-Яга, – могу дать тебе волшебный клубочек, который укажет дорогу к Кощею”. - Недолго думая, Иван-Царевич бросил клубок ниток на землю, и тот быстро “побежал” вперёд, да так быстро, что добрый молодец едва успевал за ним. Клубок докатился, да птицей обернулся, и улетела она высоко-высоко. Стоит Иван Царевич на распутье и читает надписи на камнях: “Направо пойдешь – любимую не найдёшь. Налево пойдешь – любимую найдешь, да голову сложишь. Прямо пойдёшь – ничего не найдёшь и любимую потеряешь”. Рассердился царевич, да Бабу-Ягу недобрым словом вспомнил, вдруг откуда ни возьмись выскочила белка: “Приглядись, Иванушка, к камешкам. Под каждым задание лежит. Какое выполнишь быстрее, там свой верный путь найдешь – не ошибёшься”. Читают, обсуждают в группах - Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька. Рассказ “Барбос и Жулька”. А.И.Куприн). - Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит... (Лебедь. Рассказ “Приёмыш”. Д.Н.Мамин-Сибиряк). - Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать. (Мама-стрижиха. “Стрижонок Скрип”. В.П. Астафьев). - Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка. “Выскочка”. М.М.Пришвин). - Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими “репяхами”, осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых ,болтающихся сталактитов. (Барбос. “Барбос и Жулька”. А.И.Куприн). Ответы детей: каждая группа по очереди зачитывают отрывки с карточек, называют произведение, автора.  Карточка № 5 (Чтение детей) Иван-Царевич появился перед Кощеем, а тот говорит ему: “За Еленой-Прекрасной пришел, добрый молодец? Долго же ты шёл ко мне, много заданий пришлось выполнить. А в головушке-то твоей белокурой осталось хоть что-нибудь? Давай мирно договоримся. Выполнишь последнее задание мое – забирай Елену-Прекрасную, а коли нет – голова твоя с плеч долой!” Выполняют самооценку. Анализируют свою деятельность.
Домашнее задание	Нарисуй рисунок к понравившемуся рассказу из раздела «Природа и мы».	Записывают задание в дневник.

• 1 слайд

  Урок
  литературного чтения
  «Природа и мы»
  

• 2 слайд

  Чтобы сосны, липы, ели
  Не болели, зеленели,
  Чтобы новые леса
  Поднимались в небеса.
  Их под звон и гомон птичий
  Охраняет друг-лесничий.
  В.Степанов
  
  

• 3 слайд

  Е. И Чарушин
  А. И. Куприн
  Д. Н. Мамин – Сибиряк
  В. П. Астафьев
  М. М. Пришвин
  

• 4 слайд

  «Природа и мы»
  Повторить и обобщить изученный материал, вспомнить авторов и произведения, которые вошли в этот раздел.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  «Назови произведение»
  Какое произведение открывает раздел?
  
  В этом произведении сорока лишилась хвоста?
  
  Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя.
  Этому герою пришлось учиться самому, без помощи родителей.
  
  Они были разными, но дружба их – крепкой.
  
  Он был приёмным членом семьи, но очень любимым.
  (Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»)
  
  (М.М.Пришвин «Выскочка»)
  (Е.И. Чарушин «Кабан»)
  (В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»)
  (А. И. Куприн «Барбос и Жулька»)
  (Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» )
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  «Найди пару»
  Соедините автора с его произведением:
  Д.Н. Мамин-Сибиряк
  
  А.И.Куприн
  
  В.П.Астафьев
  
  Е.И.Чарушин
  
  М.М. Пришвин
  
  
  «Выскочка»
  
  «Кабан»
  
  «Приемыш»
  
  «Стрижонок Скрип»
  «Барбос и Жулька»
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  «Бюро находок»
  Узнайте, из каких произведений эти предметы:
  (В.П. Астафьев
  «Стрижонок Скрип»)
  (Е.И. Чарушин «Кабан»)
  (М.М.Пришвин «Выскочка»)
  (А. И. Куприн
  «Барбос и Жулька»)
  (Д. Н. Мамин-Сибиряк
  «Приёмыш»)
  

• 12 слайд

  «Трудные слова»
  Сталактит
  Яр
  Сайма
  Фестон
  
  

• 13 слайд

  Сталактит (имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый налет).
  

• 14 слайд

  «Трудные слова»
  Сталактит
  Яр
  Сайма
  Фестон
  
  

• 15 слайд

  Яр (крутой берег, обрыв)
  

• 16 слайд

  «Трудные слова»
  Сталактит
  Яр
  Сайма
  Фестон
  
  

• 17 слайд

  Сайма (рыбацкая стоянка)
  

• 18 слайд

  «Трудные слова»
  Сталактит
  Яр
  Сайма
  Фестон
  
  
  

• 19 слайд

  Фестон (один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья)
  

• 20 слайд

  Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди.
  
  
  Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнет кричать. Да ведь так жалобно кричит…
  «Узнай по описанию»
  

• 21 слайд

  Ей было очень тяжело прокормить детей. Но она была хорошая мать.
  
  Весёлая она была: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок
  
  Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах , животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых , болтающихся сталактитов.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  
  
  Любите родную природу - озера, леса и поля.
  Ведь, это же наша с тобою навеки
  родная земля.
  На ней мы с тобою родились,
  живем мы с тобою на ней.
  Так будем же, люди, все вместе мы к ней
  относиться добрей.
  
  

• 24 слайд

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд