Урок литературного чтения в 1классе ПНШ

Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 «А» классе (ПНШ)

Учитель: Паламарчук Екатерина Федоровна

Тема урока: «Чтение предложений. Работа со словами, отличающимися одним звуком.Заучивание наизусть и ускоренное проговаривание скороговорки «Дед Додон»

Цель деятельности педагога: создать условия для закрепления звуков  [д], [д'] и  буквы  Д, д; закрепить умение давать характеристи­ку звукам; формировать навык чтения слов, предложений с изучен­ными буквами и текстов; развивать речь, фонематический слух, творческое воображение.

Задачи урока:

·       Упражнять учеников в чтении  слов, предложений, текстов.

·       Продолжить развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения  на примере скороговорки.

·       Воспитывать культуру учебного труда.

Формирование УУД:

·       Личностные УУД:

- самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет,

- смыслообразование и нравственно-этическая ориентация - тексты, в которых обсуждаются нравственные проблемы.

·       Познавательные УУД:

- работа с моделями звуков, слов, текста; установление причинно-следственных связей: между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, названий стран, городов, рек, кличек животных

- поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации:  работа с текстом и иллюстрациями, перечитывание текста с разными задачами, оценка смысла всего текста по его названию, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

·     Коммуникативные УУД:

- умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в парах).

·       Регулятивные УУД: планировать свою деятельность (вначале урока), оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте (на этапах урока), анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины (итог урока).

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: анализ языковых моделей, звукопроизносительная деятельность; беседа на основе иллюстраций учебника, чтение  слов; чтение и перечитывание текстов и обсуждение нравственных проблем; поиск нужных слов и их сравнение.

Учебные пособия для ученика: учебник по обучению грамоте «Азбука», графические модели слов, звуков.

Оборудование, обеспечение: учебник «Азбука», карточки.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Ход урока

Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
I. Мотивация к учебной деятельности. Психологический настрой класса.
Учитель: - Здравствуйте! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении. Мы умные, мы дружные Мы - внимательные, мы - старательные Мы в первом классе учимся Всё у нас получится! - Ребята, теперь можете сесть поудобнее. Проверим, все ли у нас готово к уроку? - Что еще нам пригодится на уроке?	Дети проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу. Дети: - Аккуратность, внимание, знания, сообразительность, ум.
II. Актуализация опорных знаний.
- Откройте учебник на странице 47. Вспомните, что мы изучали на прошлом уроке. - Переверните страницу.	Дети открывают учебник на странице, заложенной закладкой. Вспоминают, что на прошлом уроке изучили звуки[д], [д'] и  букву  Д, д . Переворачивают страницу, перекладывают закладку.
III.  Планирование деятельности.
- Рассмотрите условные значки, будем ли мы изучать новые звуки, буквы? Сформулируйте тему урока. - Какие задания вам предстоит выполнить? - Какой значок вам встретился впервые? - Что он обозначает? Посмотрите на странице 3.	Дети рассматривают страницу учебника, выясняют, что звукового значка, обозначающего новый звук нет. Делают вывод, что на уроке будет повторение и закрепление ранее изученного материала. Формулируют тему урока. Дети: - будем читать, «превращать» слова, и еще выполнять какое то новое задание. Дети: - часики. Дети: - прочти в ускоренном темпе.
IV.            Развитие умений – применение знаний.
1.     Работа со скороговоркой. - Сначала прочитайте скороговорку шепотом, медленно, познакомьтесь с ней. О ком говорится в скороговорке? - Прочитайте в ускоренном темпе. - Почему именно эту скороговорку поместили на данной странице учебника? Какая буква много раз повторяется в  предложении? Какие звуки на письме обозначает буква Д? - «Прочтите» звуковые схемы (с доски), вспомните, какие гласные и согласные звуки нам уже известны. - Найдите в скороговорке слово, записанное на доске с помощью звуковых схем. -Поработайте в парах. На столе у каждого есть прямоугольники розового и голубого цвета. Что они обозначают? Выберете себе одну из схем и найдите в скороговорке слова-предметы или слова-действия, прочитайте их свому соседу по парте. Физкультминутка 2.     Работа с текстом «Мой дядя» (Учитель открывает на доске схему текста из 5 предложений, с заголовком) - С чем сейчас будем работать? - Как определили? - Сколько в тексте предложений? - Прочитайте название текста. Кто такой дядя? - Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Сколько племянников у дяди? Что они дарят? По какому случаю дарят цветы? Что за праздник у дяди, во что он одет? -  Прочитайте текст до слова «лилии». Так какой праздник у дяди? Кто дядя? Что он надел на свои именины? Какое у дяди настроение? - Прочтите текст полностью. Теперь можем ответить на последний вопрос? Физкультминутка( гимнастика для глаз) 3. Решение проблемной ситуации. (Учитель открывает на доске схему текста из 4 предложений, без заголовка) - С чем будем работать сейчас? - Можно ли утверждать, что это текст? Почему? - Проверьте это. Прочитайте текст. - О ком говорится в 1-м предложении? Во 2-м предложении? В 3–м и 4-м предложении? Связаны ли они между собой? Можно ли назвать это текстом? - Чего не хватает на схеме текста? Озаглавьте текст. 3.     Звуко-буквенный анализ слов на цветном фоне. - Найдите значок «Волшебная палочка», что он обозначает? - Прочтите первую пару слов. Что изменилось? Сколько слогов в 1-м слове? Во 2-м слове? - Прочтите вторую пару слов. Что изменилось? Сколько слогов в 1-м слове? Во 2-м слове?      - Прочтите третью пару слов. Что изменилось?                    Сколько слогов в 1-м слове? Во 2-м слове?      - Молодцы! Все превращения разгадали.	Дети читают «про себя», отвечают на вопросы учителя, выясняют, что Додон и Демид – старинные мужские имена. Дети по желанию(5-6чел) читают вслух для всего класса в ускоренном темпе. Дети:  встретилась буква  Д; согласные звуки[д], [д'] . Дети «читают» схемы гласных и согласных звуков, дают им характеристику по тв.-мягк., звонкости. Дети находят задуманные учителем слова, опираясь на схемы (Додон, дудел) Дети выполняют задание в парах, проверяют друг друга. (Дед, Додон, дуда, Демид, мёд – слова-предметы; дудел, ел – слова-действия) Дети: - с текстом. Дети: - есть название. Дети: -  пять, т.к. пять точек. Дети: - «Мой дядя». Брат мамы или папы. Дети: - двое племянников, они дарят дяде лилии, у дяди праздник. Он надел мундир и фуражку, медали. Дети выполняют упражнение «Финиш»: читают текст до заданного слова, отвечают на вопросы. Не могут точно сказать, какое настроение у дяди. Дети: - да, дядя рад. Дети: - с предложениями или с текстом. Дети: - нельзя, т.к. нет названия, и мы не знаем, связаны ли предложения по смыслу между собой. Дети читают текст, отвечают на вопросы, делают вывод. Дети предлагают свои названия. Дети: - нужно сравнить слова по звучанию и значению. Дети: - дар - удар; добавили букву  у; т.к. у – гласная, во втором слове - уже 2 слога. Дети: - дама - драма; добавили букву  р; т.к. р – согласная, то во втором слове также 2 слога. Дети: - дно - одно; добавили букву  о; т.к. о – гласная, то во втором слове  2 слога.
V. Итог урока. Рефлексия.
- Молодцы! Все задачи, которые мы поставили себе на уроке, мы выполнили! Оцените свою работу на уроке с помощью таблицы «Светофор».     - Что было самым трудным сегодня?     - Потренируйтесь рассказывать скороговорку про деда Додона, предложите маме посоревноваться с вами, кто расскажет быстрее и без ошибок!	Дети с помощью заполненной ими таблицы рассказывают об успехах и  трудностях, учатся публично проговаривать вопросы по материалу урока.

Краткое описание документа:

Выступление на методическом объединении учителей начальных классов.

Материал знакомит с методом проектов учащихся на уроках окружающего мира (2класс) и во внеурочной деятельности.

Учащиеся работали над проектом "Красная книга Саратовской области":

самостоятельно собирали материал, выступали на школьной конференции.