Урок литературного чтения в 4 классе по рассказу М. Зощенко "Самое главное"

Технологическая карта

Учитель	Иванова Ольга Анисимовна
Предмет	Литературное чтение
УМК	«Перспектива»
Тема	М.Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа
Класс	4 в
Базовая технология	Технология проблемно-диалогического обучения, ИКТ,  технология развития  критического мышления
Цель	Формирование умения анализировать поступки героев, определять смысл рассказа
Задачи	1. Содействовать полноценному восприятию рассказа, формированию читательских умений по анализу художественного произведения; продолжать работу по формированию навыка белого чтения целыми словами. 2. Способствовать развитию речевой культуры учащихся, интонационной выразительности с опорой на авторские ремарки при чтении и рассказывании. 3. Способствовать воспитанию эмоционально-ценностного отношения к действительности, умение передавать личностное отношение к прочитанному.
Планируемые результаты:	Метапредметные : Личностные: формировать способность оценивать содержание художественного рассказа, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. Познавательные УУД:  уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из текста; Регулятивные: учиться ставить совместно с учителем учебную задачу на основе усвоенного и нового материала; формировать навыки самоконтроля – взаимоконтроля; Коммуникативные: умение интегрироваться в малую группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; учиться владеть монологической и диалогической формами речи; отстаивать свою точку зрения, аргументировать её. Предметные: учиться давать характеристику героя, анализировать текст, учиться выразительному чтению; учиться определять тему и главную мысль рассказа;
Основные понятия	качества, которые, прежде всего, ценятся в людях; что такое храбрость; самое главное в жизни-знания и умения
Межпредметные связи	Русский язык

Этап	Деятельность		Время	Ресурсы
	Педагогического работника	Обучающихся
I.Самоопределение к деятельности. Мотивационный этап	-Начинаем наш урок чтения с  речевой разминки: Научись на свой поступок Посмотреть со стороны, Будут сразу и удачи, И неверности видны! И тогда свои ошибки Ты не станешь повторять, А разумным и культурным Человеком сможешь стать. - Попробуйте прочитать стихотворение сердито; радостно. -Как вы понимаете смысл этого стихотворения?      -Что  нам  помогает   стать  разумным  и  культурным? (чтение книг) -Вы хотите познакомиться с новым произведением?	Читают стихотворение с предложенными интонациями Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение	3 мин	Презентация
II. Постановка учебной задачи.	-Сегодня мы будем работать над рассказом Михаила Зощенко. Мы уже знакомы с этим автором. -Какие его произведения  читали? -У вас была возможность познакомиться с выставкой его книг до урока. Кто герои этих произведений? -К какому жанру относятся детские произведения М.Зощенко? (юмористические рассказы)   -Прочитайте название рассказа в учебнике (с.122)  Рассмотрите иллюстрации к рассказу. Как вы думаете, о чём пойдёт в нём речь ? - Кто герой этого произведения? -Какие цели и задачи на данном уроке поставим перед собой? -На какой вопрос постараемся найти ответ, работая на уроке? (Что самое главное в человеке ?)	Называют произведения М.Зощенко, их жанр, главных героев. Предлагают цели и задачи своей работы на уроке	4 мин	Выставка книг М.Зощенко Презентация
III.  Первичное чтение текста	Сейчас мы услышим это произведение в записи. Вы по учебнику следите и, по ходу чтения делайте простым карандашом пометки на полях: если вам нравятся слова и поступки героев- ставьте знак (+); если не нравятся- знак (-); если не уверены в оценке или что-то не понятно – знак (?)	Слушают, следят, делают пометки на полях	8 мин	https://www.youtube.com/watch?v=aMEFSGu8VLg
IV. Проверка первичного восприятия текста	- Кто главные герои рассказа? - Какие чувства вы испытали при чтении? - Какова тема произведения? - К каким эпизодам рассказа  сделаны  иллюстрации? -Чьи слова и поступки вы выделили знаком (+)? Почему? -Чьи слова или поступки вам не понравились? Почему? - Где сомневались?	Отвечают на вопросы, читают,  рассуждают	5 мин
V.  Повторное чтение по частям и анализ каждой части	Расположите предложенные иллюстрации в соответствии с текстом, подберите к ним подходящие надписи. -Что у нас получилось? (План текста) -Каким был мальчик Андрюша? - Как к этому относилась мама? - Почему  Андрюша  решил  стать  храбрым  человеком? -Как  Андрюша  решил  показать свою  храбрость? Удалось ли ему это?  - Что советовала мама Андрюше? - Как Андрюша пытался выполнить советы мамы? - Почему  Андрюше   не  удавалось  сразу   стать  храбрым,   сильным  и сообразительным?	Одна пара работает  у доски. Читают, отвечают на вопросы	7	Презентация  SMART
VI. Интерпретация, обобщение	- Понравился ли вам герой рассказа? - А как к нему относится автор? - Как вы думаете, понял ли Андрюша, что самое главное в человеке? - Вообще, кого можно назвать храбрым? - Всегда ли сильного и храброго человека можно назвать умным? -В каком  эпизоде    раскрывается  главная  мысль произведения? -Попробуйте решить кроссворд, работая в паре. -У кого получилось верно разгадать кроссворд? - Какие пословицы наиболее полно отражают смысл   нашего рассказа? Подчеркните их   Знание – сила. Без труда нет добра. Где дружба прочна, там хорошо идут дела. Учёба и труд к победам ведут. Учение — путь к умению. В семье согласно, так идет дело прекрасно. -Какую пословицу ещё можно добавить? (Ученье-свет, неученье-тьма) - Вернемся к тексту нашего рассказа «Самое главное». Какими словами можно выразить главную мысль этого произведения? Это мы узнаем, если вместо пропущенных слов подставим нужные слова. Надо многое  ….........  .  А для того, чтобы много знать, надо ……….  .  Кто учится, тот бывает ………..  .  А кто ……… , тот должен быть храбрым.  А храбрых и умных все ……….. и …………  . -Проверим правильность выполнения задания. - Какова идея произведения? ( автор показал важность знаний и умений в жизни)	Размышляют, отвечают на вопросы Решают кроссворд на листочках, работая в паре. Одна пара – у доски (кроссворд он-лайн) Работают в паре по карточке, подчёркивают пословицы, проверяют по слайду презентации Работа в паре. Вставляют пропущенные  слова. Взаимо-  и самопроверка по слайду презентации	7	http://puzzlecup.com/?guess=7D56F0BCD3B87359 Карточки Презентация Карточка с заданием Презентация
VII. Рефлексия Качественная рефлексия Эмоциональная рефлексия	- С творчеством какого писателя мы продолжили сегодня знакомиться? -Актуален ли рассказ Зощенко в наше время? - Над чем задумались? -Как будете поступать, если подобные ситуации возникнут в вашей жизни? Ответили  мы  с  вами  на  вопрос  урока: Что  самое  главное в человеке?  (Знания) Как человек  приобретает  знания? (Учится  в  школе, в  семье,  учится у друзей) -Оцените свою работу на уроке в совместных для соседей по парте листах  самооценки.  Подсчитайте баллы, поставьте себе отметку. Прочитаем слова М. Зощенко о себе: «Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился.» Мы с вами тоже должны всегда  стремиться  быть хорошим  человеком!!!	Оценивают свою работу на уроке	5	Листы самооценки Презентация
VIII. Домашнее задание	Задание по выбору: 1) Приготовить пересказ текста от лица Андрюши или его мамы 2) Прочитать  любое другое детское  произведение  М. Зощенко, подготовить его краткий пересказ 3) Подготовить небольшую презентацию о М.Зощенко,	Определяются с выбором домашнего задания	1

1.     Андрюша всего боялся.
2.     Андрюша и мальчишки.
3.     Андрюша и собака
4.     Андрюша спасает мальчика
5.      Самое главное

• 1 слайд

  Научись на свой поступок
                           посмотреть со стороны,
  Будут сразу и удачи,
                                и неверности видны!
  И тогда свои ошибки
                      ты не станешь повторять,
  А разумным и культурным
                          человеком сможешь стать!
   
  
  2
  

• 2 слайд

  Михаил Зощенко
  3
  

• 3 слайд

  Знание – сила.
  
  Без труда нет добра.
  
  Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
  
  Учёба и труд к победам ведут.
  
  В семье согласно, так идет дело прекрасно.
  
  Учение — путь к умению.
  
  4
  

• 4 слайд

  Надо многое _________. А для того, чтобы много знать, надо хорошо _________. Кто учится, тот бывает ________. А кто умный, тот должен быть __________. А храбрых и умных все любят и уважают.
  •Вместо пропущенных слов подставьте нужные слова.
  5
  

• 5 слайд

  Надо многое знать. А для того, чтобы много знать, надо хорошо учиться. Кто учится, тот бывает умным. А кто умный, тот должен быть храбрым. А храбрых и умных все любят и уважают.
  6
  

• 6 слайд

  «Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился.»
  Михаил Зощенко
  
  7
  

1.           Кроссворд по рассказу М.Зощенко «Самое главное»

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

1

X

X

X

X

2

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

3

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

4

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

5

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

6

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

7

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

8

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

По горизонтали
2. Кто давал мальчику советы.

 3. Какого качества не хватало главному герою.  5. Предмет, с помощью которого  Андрюша пытался  спасти  мальчика из воды.

 7. Фамилия главного героя.

 8. Самое главное, что надо иметь каждому человеку. 

По вертикали
1. Игра, в которую играли мальчики. 

2. Кого боялся Андрюша  больше всего ? 

4. Кто порвал Андрюше штаны?

 6. Имя главного героя. 

Приложение 2

2.Какие пословицы наиболее полно отражают главную мысль нашего рассказа. Подчеркни.

Знание – сила.

Без труда нет добра.

Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

Учёба и труд к победам ведут.

Учение — путь к умению.

В семье согласно, так идет дело прекрасно.

3.Вместо пропущенных слов подставьте нужные слова.

Надо многое  ______________  .  А для того, чтобы много знать, надо _____________  .  Кто учится, тот бывает ___________  .  А кто ______________ , тот должен быть храбрым.  А храбрых и умных все ______________ и ____________________ .

Критерии оценивания работы на уроке

(нужное подчеркнуть)

№ задания	ФИО учащихся, работающих в паре
№ 1 Работа с текстом	2 балла – я выдвигал идеи, работал результативно; 1 балл – я только слушал высказывания других;	2 балла – я выдвигал идеи, работал результативно; 1 балл– я только слушал высказывания других;
№ 2 Решение кроссворда	3 балла – правильно выполнено задание; 2 балла – допущена 1-2-ошибки; 1 балл – допущено более 2-х ошибок;	3 балла – правильно выполнено задание; 2 балла – допущена 1-2-ошибки; 1 балл – допущено более 2-х ошибок;
№3 Вставить в текст пропущенные слова	3 балла – правильно выполнено задание; 2 балла – допущена 1-2-ошибки; 1 балл – допущено более 2-х ошибок;	3 балла – правильно выполнено задание; 2 балла – допущена 1-2-ошибки; 1 балл – допущено более 2-х ошибок;
	7-8 баллов – отметка «5» 5-6 баллов – отметка «4» 3-4 балла – «3»	7-8 баллов – отметка «5» 5-6 баллов – отметка «4» 3-4 балла – «3»