Урок литературного чтения во 2 классе.Фантазёры.

                           Урок литературного чтения во 2 классе.

                Тема урока: Н.Н. Носов. "Фантазёры".

 

Цели: Содействовать формированию первичных исследовательских навыков, активности, гибкости мышления, внимания; продолжить работу по овладению различными речевыми навыками; способствовать развитию речи учащихся, воображения; организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях; воспитывать положительные качества личности учащихся.

Оборудование: карточки со словами, колокольчики для рефлексии, карточки с заданиями для речевой разминки, тесты.

I.                        Орг. момент.

Сегодня мы с вами сотрудники творческой лаборатории, в которой будем проводить различные исследования. Нам пригодится дружба и взаимовыручка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, прикоснитесь к ладошкам друг друга. Желаю вам успехов.

II.                        Подготовка к работе.

Сегодня мы продолжаем работать с произведением Н. Н. Носова “Фантазеры”. На столах у вас лежат исследовательские журналы. На первом листе написан план нашей работы:

1.                 Разминка.

2.                 Работа со словами.

3.                 Вспоминаем жанры.

4.                 Кто такие фантазёры?

5.                 Чтение по ролям.

6.                 Пауза.

7.                 Чтение вместе.

8.                 Небылицы.

9.                 Отчёт.

10.            Подведение итогов.

а) Разминка.

·                     Дыхательная гимнастика. Упражнение “Задуй свечу”

·                     Чистоговорки.

На втором листе исследовательского журнала – задания для речевой разминки. Прочитайте слова самостоятельно:

да-да-да- вода, провода, природа, лебеда
ра-ра-ра- игра, гора, нора, кора
жи-жи-жи- ежи, ужи, ножи, лыжи
чка-чка-чка- печка, свечка, ночка, дочка

·                     Чтение слов хором. Какие слова не понятны?

·                     Чтение слов по слогам

·                     Чтение слов с постановкой ударения

·                     Чем отличаются слова 2 и 3 строки?

·                     Какое слово “лишнее” на 4 строке?

б) Работа со словами.

Следующий вид нашей исследовательской работы – работа со словами.

Зависть, доброта, честность, скромность, упрямство, злость, радость, скука.

·                     Прочитайте слова, разделите их на 2 группы.

·                     Назовите хорошие качества. Какими качествами хотели бы обладать вы?

в) Определение жанров произведений.

Наша следующая исследовательская задача – определить жанр произведений.

·                     Жили – были муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка. Вот раз собрались отец с матерью в город и говорят Маше: - Ну, дочка, будь умницей, береги братца. А мы с базара гостинцев привезём.(Сказка).

·                     Голодная мычит, 
Сытая жуёт,
Малым детям
Молоко даёт. (Загадка).

·                     Вот моя деревня,
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой. (Стихотворение).

·                     Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. Только они разговаривали не просто, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврёт.(Рассказ)

-Докажите, что это рассказ. (реальные герои, реальные события)
-Как называется рассказ? Кто автор?
-Перед нами, уважаемые сотрудники, встал следующий вопрос:

·                     Кто такие фантазёры? (те, кто фантазируют, придумывают)

·                     Какие истории придумывают Стасик с Мишуткой? Охарактеризуйте их одним словом. (не обидные)

·                     А какую историю придумал Игорь? (злую, обидную)

Задача урока. Нам предстоит решить важный вопрос: к каким качествам мы отнесём умение фантазировать?

III.                        Этап применения знаний и способов действий.

Но сначала нас ждёт чтение по ролям. Найдите ту часть текста, где появляется Игорь. (с.80-81 )

IV.                        Физминутка.  

V.                        Продолжение работы.

·                      Почему мальчики не захотели больше общаться с Игорем?

·                     Давайте прочитаем, что было дальше. Читать будем выразительно, соблюдая знаки препинания и обращая внимание на интонацию. (цепочкой, по абзацам)

·                     Какой же можно сделать вывод, как можно фантазировать? (по-разному) Какое доброе дело сделали Мишутка и Стасик? А вам приходилось, когда-нибудь фантазировать?

·                     С какой целью вы фантазировали? Выберите вариант на доске:

а) чтобы не расстраивать;
б) чтобы “выйти сухим из воды”;
в) чтобы украсить жизнь.

Скажите, а это трудно фантазировать? Расскажите небольшую небылицу, придуманную вами.  Вы нас обманывали?

VI.                        Этап контроля знаний.

- Уважаемые сотрудники, подумайте, в какую группу мы отнесём следующие слова: врать, обманывать, сочинять, выдумывать, лгать, изобретать, клеветать, фантазировать.

- А можно ли жить, совсем никогда не сочиняя? Зачем это нужно нам?

- А сейчас, уважаемые сотрудники, вам нужно подготовить отчёт о проделанной работе. Это третья страничка исследовательского журнала.

1.                 Запишите фамилию, имя, отчество автора произведения, над которым мы работали.   ________________

2.                 Почему автор озаглавил этот рассказ “Фантазёры”? Выберите ответ +.

а) потому что дети сочиняли смешные истории
б) потому что дети обманывали
в) потому что рассказ о детях

3.                 Соберите пословицу.

дана, добрые, жизнь, на, дела

- Как вы думаете, почему я предложила вам эту пословицу? Какой вывод вы можете сделать?

VII.                        Информация о домашнем задании.

- Дома выполните любое из трёх заданий по желанию:

1.                 пересказ понравившейся части рассказа

2.                 нарисовать иллюстрацию к понравившейся части

3.                 подготовить инсценировку понравившейся части рассказа.

VIII.                        Оценивание.

- Благодарю вас за работу на уроке.

IX.                        Рефлексия.

- А сейчас, уважаемые сотрудники, попробуйте оценить свои успехи на уроке.

Подойдите к любому из колокольчиков:

·                     красный – получилось отлично,

·                     зелёный – получилось хорошо,

·                     жёлтый – не все задания выполнил так, как хотел

·                     синий – получилось не так, как хотелось.