Урок литературы, 5 класс

Урок по литературе, 5 класс

Анализ лирического произведения.

 К. БАЛЬМОНТ. ПРАВДА И КРИВДА.

     Цель урока: формирование диалогического сознания и мышления, освобождение его от плоского рационализма через анализ стихотворения К. Бальмонта «Правда».

     Задачи.

·         Развитие смысловых и звуковых ассоциаций.

·         Способствовать умению интерпретировать текст.

·         Способствовать словесному экспериментаторству учащихся как одному из путей постижения смысла поэтического текста и развития речевого творчества.

·         Развитие связной монологической речи учащихся.

·         Развитие умения создавать собственный текст на заданную тему.

·         Развивать интерес и любовь к произведениям русской литературы.

     Оформление урока.

1.      Тема урока.

2.      Рисунки ребят.

3.      Отрывки из творческих работ учащихся.

4.      Тексты стихотворения и словарики.

     Учитель.  Сегодня у нас урок-диалог, который продолжит наши размышления над интересным, сложным стихотворение К. Бальмонта «Правда».

Запись темы урока.

Подумайте, какие задачи стоят перед нами на таком уроке? Попробуйте их сформулировать.

Ответы детей.

      Вы правы, мы действительно будем постигать смысл стихотворения Бальмонта, будем учиться интерпретировать текст произведения, развивать свои речевые способности, учиться создавать собственный текст.

Послушайте стихотворение К. Бальмонта еще раз.

     Чтение произведения учителем.

      После первого прочтения вы попытались через рисунок передать смысл стихотворения. Затем мы с вами составили толковый словарик к произведению Бальмонта. Дома 2 группа оформила его для каждого, и вы можете им воспользоваться на уроке.

1 группа вместе с руководителем Кузьминой К. отобрала несколько ваших работ, по их мнению, самых интересных. И сейчас мы послушаем комментарии этих ребят к своим иллюстрациям. Что вы увидели в стихотворении? К каким идеям пришли?

     Выступления 4 учащихся. Ребята задают вопросы выступающим, завязывается диалог, проясняющий позиции детей в понимании стихотворения. Руководитель группы выступает с обобщением о работах ребят.

     Учитель. Итак, ваши рисунки и комментарии – это множество разных и очень интересных мыслей об одном поэтическом тексте.

Я прочитала и ваши творческие работы, в которых вы попытались сжато пересказать стихотворение К. Бальмонта. Самые интересные – на доске. Давайте их прочитаем. Что объединяет эти высказывания?

Выступления ребят.

     А теперь обратимся к тексту и вместе подумаем над смыслом стихотворения.

·         Почему стихотворение называется «Правда», а не «Правда и Кривда», например?

·         Как вы охарактеризуете образ Кривды?

·         Какие глаголы помогают увидеть не просто действия, а еще и дают оценку действиям Кривды? Правды?

·         Почему Правда удалилась к поднебесью?

·         Как это связано с эпиграфом стихотворения?

Эпиграф взят автором из духовного стихотворения (т. е.относящегося к литературе о Боге, о Божественном устройстве мира) «Песнь о Голубиной книге». Для нас это очень сложное произведение. В нем рассказывается о прямой связи Правды и Бога, Правды и Божественного света.

·         Что же Правда несет с собой на землю?

·         Какие образы подтверждают силу Правды?

·         Как автор передает радость от Правды в мире?

     Действительно, мы увидели борьбу Правды и Кривды, осознали победу Правды, ее связь с духовностью, с Божественным началом, с Богом как высшей силой мира. Эти философские понятия сложны и противоречивы, их глубина отразилась и в произведениях УНТ.

      4 группа ребят-консультантов по УНТ отобрала русские народные пословицы, ярко раскрывающие образы Правды и Кривды. Читаем пословицы.

Правда светлее солнца.

Правда живет у Бога.

Правда у Бога, а Кривда на земле.

Не всяк судит по праву, иной и по криву.

Спорила Правда с Кривдой да притомных не стало.

Правда лежит, а Кривда по земле бежит.

·         Как пословицы связаны с текстом стихотворения К. Бальмонта, с его смыслом?

·         Где отражено сложное понимание образов Правды и Кривды?

      3 группа ребят-сказочников нашла и подготовила устную народную сказку «Правда и Кривда», давайте ее послушаем и подумаем, чем близки эти два произведения.

Слушаем пересказ сказки «Правда и Кривда». Обсуждаем поставленный вопрос.

      Учитель.  А теперь, используя словарик, те идеи, которые прозвучали на уроке, попробуйте создать свою творческую работу «Образ Правды в стихотворении К. Бальмонта». Кому это задание кажется сложным, раскройте смысл любой пословицы о Правде и Кривде.

Проверка миниатюр.

     Учитель.  Итак, ребята, каковы ваши впечатления от урока? Смогли ли мы выполнить поставленные перед нами задачи?

Спасибо вам, кто говорил, думал. Я очень рада, что урок стал для вас открытием, что вы приобщились к таким сложным философским понятиям, как Правда и Кривда.

Открывать философию мира через слово мы будем всегда.

Домашнее задание:  доработать творческую миниатюру на заданную тему.

Краткое описание документа:

Урок в системе концепции "диалога культур" позволяет формировать диалогическое сознание и мышление, развивает смысловые и звуковые ассоциации, способствует умению интерпретировать текст.

Урок помогает развивать связную монологическую речь учащихся, умение создавать собственный текст на заданную тему.