Урок литературы "Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба"

УРОК литературы в 10 классе     Тема урока:   Л. Н. ТОЛСТОЙ.  ЖИЗНЬ  И СУДЬБА. Планируемые образовательные результаты Личностные: готовность и способность обучающихся к отстаиванию собственного мнения, к саморазвитию и самовоспитанию; воспитание уважения к русской культуре; готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; эстетическое отношение к миру Метапредметные: обучающийся научится самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми Предметные: в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт; использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения; давать развернутые ответы на вопросы; уметь определять значимость и актуальность произведений в контексте эпохи их появления. Оборудование: учебник, раздаточный материал, иллюстративный материал, таблица Тип урока: комбинированный; урок-семинар  с элементами беседы ХОД УРОКА I. Организационный этап II. Актуализация опорных знаний -Задать одноклассникам вопросы по жизни и творчеству Л.Н.Толстого, используя материал, изученный в предыдущих классах (домашнее задание). III. Мотивация учебной деятельности. Определение темы и цели урока — «Это для нас, молодых, откровение, целый новый мир»,— сказал о Толстом Ги де Мопассан. Жизнь Л. Н. Толстого — это целая эпоха, почти весь XIX в., вместившийся и в его жизнь, и в его произведения, которые вошли в сокровищницу мировой литературы: их изучают в школах и вузах, ими зачитываются как русские, так и зарубежные читатели. Сегодня вы узнаете о судьбе этого талантливого человека. Надеюсь, что это знакомство разбудит интерес к творчеству и мировоззрению писателя, даст возможность лучше понять его труды, по-новому взглянуть на уже прочитанные произведения. И начать наш урок мне хотелось бы со слов А. А. Блока: «Толстой — величайший и единственный гений современной Европы, высочайшая гордость России, человек, одно имя которого — благоухание, писатель великой чистоты и святыни…». - Сформулируйте тему  и цели урока. IV. Работа над темой урока 1. Вступительное слово учителя — В мучительных поисках ответов на неисчислимые вопросы, которые задаёт себе каждый здравомыслящий человек на определённом этапе своей жизни, Лев Толстой писал: «Мне смешно вспомнить, как я думывал и как вы, кажется, думаете, что можно себе устроить счастливый и честный мирок, в котором спокойно и без ошибок, без раскаяния, без путаницы жить себе потихоньку и делать не торопясь, аккуратно всё только хорошее. Смешно!.. Чтоб жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость». В начале ХХ в. Л. Н. Толстого называли «учителем в жизни и искусстве». 2. Слушание индивидуальных сообщений учащихся о жизни и творчестве Л. Н. Толстого (Учащиеся заполняют таблицу о жизни и творчестве писателя.) № Этапы Духовные поиски писателя Произведения 1 Молодость. Военная служба на Кавказе и в Крыму Поиск себя: «чтобы не говорили, что я баклуши бью». Детство как нравственный ориентир будущей взрослой жизни. Три этапа (условно) в детстве человека: гармония с миром; утрата согласия маленького человека с окружающим миром (смерть матери, сословные условности, недоверие к людям); нравственное выздоровление благодаря настоящей дружбе Автобиографическая трилогия, «Севастопольские рассказы» 2 Период «душевной ломки». Творческий кризис Толстой стремится «обойти» социальный мир, вынашивает надежду обрести гармонию в мире моральном и в мире искусства. Мысль о врачующей силе искусства «Альберт», «Люцерн», 3 Ясная Поляна Школа для крестьянских детей. Деятельность на благо людей: возвращение в литературу «Азбука»,  «Кавказский пленник», «Казаки» 4 Зрелость Обращение к событиям «крупного общенационального и частного значения». Человек должен оставить свой след в истории «Война и мир», «Анна Каренина» 5 . Разлад в семье Богоборчество Л. Н. Толстого. Толстовская религия: «…важнее того, чтобы добром платить на зло, ничего нет». Согласно толстовской позиции, человек смертен; бессмертным он становится, если живёт во благо людей «Исповедь» 6 Последние годы жизни Проблема зависимости/независимости человека от среды. Для того чтобы открылось «что хорошо, а что дурно» в окружающем мире, необходимо стечение обстоятельств, жизненный случай «После бала», романы «Воскресенье», «Хаджи-Мурат»

4. Физкультминутка. 5.  Работа в парах с раздаточным материалом Весной 1847 г. Л. Н. Толстой ненадолго попал в больницу. Здесь он начал вести дневник, а затем продолжал его в деревенском уединении, во время военной службы в Петербурге, путешествуя по Европе… Толстой записывал наблюдения, мысли, заметки, планы будущих произведений, словечки, подхваченные в беседах людей… Последняя дневниковая запись была сделана за три дня до смерти. Предлагаю вам для анализа выдержки из дневниковых записей, сгруппированные по годам. Задания  Проследите становление личности Л. Толстого. Что можно сказать о чертах характера, о внутреннем мире писателя на разных этапах его становления? • Выскажите ваше мнение о дневниковых записях Толстого. Чем они интересны для нас? (учащимися раздаются карточки с отрывками из дневников писателя). • Поразмышляйте над вопросом:  Как события детских лет отразились на творчестве писателя? • Что дала Л. Н. Толстому служба на Кавказе? • Как изменились взгляды Л. Н. Толстого во время Крымской войны? • К каким открытиям пришёл Л. Н. Толстой в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность»? • Какие произведения Л. Н. Толстого отражают его увлечение «чистым искусством»? • В чём суть религиозно-философской программы Л. Н. Толстого? • Какие причины побудили Л. Н. Толстого покинуть Ясную Поляну? V. Рефлексия. Подведение итогов урока. Выполнение интерактивного упражнения «Мозговой штурм»  • Чтобы ещё лучше понять личность Л. Н. Толстого, его мировоззрение и творчество, ознакомьтесь с некоторыми афоризмами писателя (запись на доске). Прокомментируйте 2–3 высказывания. • Нет величия там, где нет простоты, добра и правды. • Самое могущественное внушение добра есть пример доброй жизни. • Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи. • Быть правдивыми и честными с детьми, не скрывая от них того, что происходит в душе, есть единственное воспитание. VI. Домашнее задание. Ответы на какие вопросы вы хлтели бы получить при изучении романа «Война и мир»?