Гусак Марина Николаевна,
учитель русского языка и
литературы
1 квалификационной
категории
МБОУ «Владимировская
СОШ»
Класс: 11
Уровень обучения: базовый
Тема: «Постмодернистское путешествие
в пространстве и времени в романе Бориса Акунина «Алтын- толобас»
Тип урока: обзорный урок.
Форма организации урока: урок – исследование.
Общее количество часов, отведённое на
изучение темы: 2
Место урока в системе уроков по теме: 1,2
Цель урока: сформировать у учащихся
представление о постмодернизме как об одном из художественных направлений; дать
представление об основных чертах постмодернизма, их отражении в романе Б.
Акунина «Алтын – толобас», конкретизировать концепцию мира и человека в постмодернизме,
способствовать формированию у учащихся представления о творческой
индивидуальности Бориса Акунина, содействовать развитию у учащихся навыков
поисково-исследовательской деятельности; воспитывать сотрудничество, духовность
и эстетические вкусы.
Задачи: создать
условия для мотивации к изучению современной русской литературы; закреплять
умение применять приёмы обобщения, сравнения, выделения главного и анализа
эпизода художественного произведения; способствовать развитию грамотной речи.
Методы и приёмы:
изучение биографии писателя, анализ романа, прочитанного самостоятельно,
использование мультимедийных презентаций.
Планируемый результат: знание
содержания и героев романа Б. Акунина «Алтын-толобас», определения
постмодернизма, его основных черт, нашедших отражение в романе; понимание
творческой индивидуальности Б. Акунина; владение элементами анализа текста.
Оборудование: выставка
книг, посвящённая творчеству писателя, медиапроектор, презентации, текст романа
Б. Акунина «Алтын-толобас»
Для каждого ученика:
- Карта
исследования Акунина
- Карточка с
правилами создания синквейна
-
Карточки с отзывами о книгах Акунина
- Карточки с
основными чертами постмодернизма как литературного направления.
Класс состоит из пяти учащихся,
у каждого из них своё поисковое задание, которое выполняется в ходе подготовки
к уроку:
1.
Энциклопедист (факты биографии Б. Акунина)
2.
Историк (история псевдонима)
3.
Литературовед (жанровое разнообразие романов Бориса Акунина; сообщения «Знакомьтесь:
Корнелиус фон Дорн», «Знакомьтесь: Николас Фандорин» )
4.
Киновед (экранизация произведений Акунина)
5.
Справочное бюро (ученик выполняет предварительную словарную работу)
В процессе
работы один ученик выступает, а остальные работают по карточкам.
Занятие
рассчитано на 2 спаренных урока.
Всё на высшем уровне владения материалом, как историческим, так и
литературным.
«Московский комсомолец»
Содержание урока.
1.
Вступительное слово учителя
- Сегодня
речь на нашем уроке пойдёт о постмодернизме. Постмодернизм в узком понимании
одна из современных художественных тенденций. Литературоведы определяют
постмодернизм как многозначный комплекс философских, научно- теоретических и
эмоционально-эстетических представлений, формирующихся на протяжении второй
половины хх века. Прежде всего постмодернизм выступает как характеристика
специфического способа мировосприятия, мироощущения и оценки как познавательных
возможностей человека, так и его места и роли в окружающем мире.(Слайд №1)
Постановка
цели учителем.
Постмодернистское
отношение к миру культуры характеризуется определёнными чертами. (Слайд №2) И
чтобы понять эти черты, подойти к постмодернизму осознанно, я предлагаю вам
познакомиться с творчеством одного из самых известных писателей современности
Бориса Акунина. Мы постараемся совершить постмодернистское путешествие в
пространстве и времени, анализируя роман «Алтын-толобас».
(Запись темы
урока. Слайд №3)
- Сейчас
каждый из вас сделает сообщение по своему вопросу. Задача остальных в ходе
сообщения заполнять карту исследований, которая есть у
каждого на
столе. В конце урока мы обобщим ваши наблюдения и записи.
2. Обзор жизни и творчества Бориса
Акунина
А)- Слово предоставляется «энциклопедисту» Даминову Айнуру, который
расскажет нам о некоторых фактах биографии Бориса Акунина. (Выступление «энциклопедиста »сопровождается
показом слайдов. Остальные ученики заполняют карту исследования.)Слайды №4 - 8
- Спасибо
«энциклопедисту». Слово Исянгуловой Ильнаре, «историку». Она расскажет нам о
происхождении псевдонима писателя.
(Сообщение сопровождается
показом слайд
№ 9)
- Слово
«литературоведу» Петрусенко Виктории. Она расскажет нам о жанровом многообразии
творчества Бориса Акунина.
(В ходе сообщения ребятам
встречаются слова, вызывающие затруднения. В работу включается Халитова
Гульназ, «справочное бюро». Сообщение сопровождается показом слайдов № 10-16)
- Мы благодарим
вас за интересное сообщение и предоставляем слово «киноведу» Хисамовой Гузель.
Она расскажет об экранизациях произведений Бориса Акунина.
(Сообщение ученицы о самых
ярких экранизациях романов Акунина. Сообщение сопровождается показом слайдов №17 - 19)
Б)
Заполнение карты исследования.
- Итак,
дорогие исследователи, давайте подведём промежуточные итоги и сравним, как
каждый из вас заполнил свою карту. (Ученики зачитывают свои наблюдения по вопросу предшественников. После
каждого высказывания даётся несколько секунд для корректировки записей. )
3. Анализ романа «Алтын-толобас»
А)
Вступительное слово учителя
- В 1998 году Борис Акунин начинает работать над литературным
проектом «Приключения Эраста Петровича Фандорина», который оказался очень
успешным. «Приключения магистра» —
серия книг Бориса Акунина о британском
профессоре Николасе Фандорине и его поиске хитроумно спрятанных сокровищ,
погоне за старинной рукописью знаменитого русского писателя
и попытках раскрыть семейные тайны. Магистр исторических наук, внук
известного сыщика Эраста Петровича Фандорина, ведет опасные детективные
расследования и пытается отыскать достоверную информацию о своих
предках. Все четыре книги серии «Алтын-Толобас», «Внеклассное чтение», «Ф. М.» и «Сокол и Ласточка» имеют необычную композицию, неожиданные сюжетные повороты
и удивительно правдоподобные экскурсы в прошлое. Первым произведением цикла «Приключения магистра» стал
детективный роман со странным названием «Алтын - толобас»(2001). Давайте
обратимся в наше справочное бюро и узнаем, что обозначает это слово. (Подготовленный ученик
рассказывает, что алтын переводится с тюркских языков как золото, золотой. Слово легло в основу названия денежной единицы алтын. Толобас - это сундук для хранения особо ценных
вещей)
- Как вы думаете, почему автор называет роман таким странным и
незнакомым рядовому читателю словом?
(Для того, чтобы заинтриговать
читателя, придать повествованию загадочности и таинственности)
- К какому
литературному жанру принадлежит роман «Алтын-толобас»?
(Это литературный исторический
детектив)
- Верно. А
какие произведения этого жанра вы читали? Можете ли вспомнить авторов,
работавших в этом жанре?
(Ребята должны вспомнить
творчество, например, Конан-Дойля, Честертона, Кристи и приключения своих
любимых героев Шерлока Холмса, Эркюля Пуаро и других героев)
Б) Работа
над романом с точки зрения выделения основных постмодернистских черт
(заполнение таблицы).
- Дома вы все
прочитали «Алтын-толобас» и, я надеюсь, получили немалое удовольствие.
-Сколько
сюжетных линий вы могли бы выделить в романе? Какие это линии? Назовите каждую
из них.
( Две сюжетные линии: два
путешествия в Россию — немецкого дворянина Корнелиуса фон Дорна, приехавшего в
Московию в XVII веке с целью наняться на военную службу, и историка Николаса
Фандорина — его отдаленного потомка, выросшего в Англии и пытающегося в России
открыть тайну письма-завещания, составленного Корнелиусом. )
- Как
соотносятся сюжетные линии друг с другом?
(Они
последовательно чередуются, Николас словно повторяет путь Корнелиуса.)
- Ребята,
«литературовед» Виктория подготовила дома сообщения об этих людях. Давайте
послушаем и заполним таблицы «Знакомьтесь: Корнелиус фон Дорн», «Знакомьтесь:
Николас Фандорин», которые есть у каждого из вас. Позже мы сравним наши выводы.
(Сообщение ученика о происхождении
героев, роде их занятий.)
- Давайте
обобщим ваши записи в таблице.
(Ученики по желанию зачитывают
свои выводы по намеченным в таблице вопросам, корректируют записи)
- Ребята, перед вами карточки с основными чертами постмодернизма. О
ярком проявлении какой из них мы можем судить из только что сказанного вами?
(Одной из характерных черт
постмодернизма является переосмысление прошлого.)
-Границы между культурными пространствами романа проницаемы. А что
можно сказать о проницаемости временных границ?
(Временные границы
непроницаемы. Корнелиус не может предвидеть ни свое будущее, ни судьбу
сокровенной книги — Замолея. Историк Николас, будучи в шаге от разгадки судьбы
библиотеки Ивана Грозного («Либереи») и обладая необходимой информацией,
совершает роковую ошибку, как будто бы навсегда оставляя загадку без надежды на
раскрытие).
- Но обнаружение искомого предмета (историческая ценность, сундук
— «алтын-толобас») подменено встречей с девушкой и женитьбой на ней как обретением
ценности ( названия сундука и имени героини — Алтын). Обратимся к нашим
карточкам и назовём ещё одну постмодернистскую черту.
( Переозначивание, мена означаемых
при сохранении означаемого)
- Вернёмся к вопросу о том, почему Акунин называет своё
произведение «Алтын-толобас». Смею предположить, что ваш последний ответ о мене
означаемых при сохранении означаемого – это и есть ответ на поставленный
вопрос.
Резюме учителя.
- Таким образом, с точки зрения Акунина, история – предмет
различного рода культурных игр, она является видом воображаемого. Но её
адекватное представление нереально. Обратимся к карточкам и определимся с ещё
одной чертой постмодернизма – использование приёма игры.
- Игра проявляется и в столкновении языков. Приведите примеры из
текста.
(«Милая Наташа, не
завалиться ли нам в Челси? Там нынче улетная тусовка».)
Зачитывается заранее распечатанный отрывок из текста о вынужденном объяснении
Николаса с проводником вагона после ограбления (см. «Приложение»).
- Найдите в
карточках, как называется этот приём.
(Полистилистика
– смешение высокой и низкой лексики)
- Возвращаясь в
купе, Николас думал: «Ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий
правдивый и свободный русский язык! - думал Николас, возвращаясь в купе. -
Нельзя не верить, чтобы такой язык не был дан великому народу». Скажите, чьи
слова цитирует Николас?
( И.С.
Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык»)
- Это ещё одна
черта постмодернизма (игра чужими словами). Назовите мне её. Приведите примеры
из текста сами.
(
Интертекстуальность. «Калинкинс» аукается с «калинкой». «Пьецухи» - с фамилией
современного русского прозаика Вячеслава Пьецуха.)
- «Справочное
бюро», дайте определение релятивизма.
(
Провозглашение отсутствия объективных законов истинности)
- Попробуйте
привести примеры присутствия этой черты постмодернизма в произведении.
(Если
возникнут сложности в приведении примеров, учитель напомнит момент: «Корнелиус
вспомнил, как купцы рассказывали про жестокий обычай московитов - жену, что
убьет мужа, не жечь на костре, как принято в цивилизованных странах, а
закапывать живой в землю, пока не издохнет».
Читатель,
несомненно, обе казни должен оценить как равно «варварские» и бесчеловечные.)
- И ещё один приём
постмодернизма – инверсия. Напомните мне, что это такое, дайте определение
инверсии. Но в романе мы встречаемся с игровой инверсией. Зачитаем
приготовленный мной отрывок.
(Отрывок
объяснения Корнелиуса и Сашеньки Матвеевой (см. «Приложение»). В примере
«цивилизованное» и «варварское» становятся предметом игровой инверсии: немец
Корнелиус отождествляет себя с миром дикости (с крокодилом из «арапской»
притчи), москвитянка боярышня Матвеева, галантно изъясняющаяся по-французски,
олицетворяет начало «культуры».
- Какую мысль
использованием этой черты постмодернизма хотел довести до нас Акунин?
(Тем самым
вновь утверждается идея релятивизма систем ценностей и культур)
4. Подведение итогового вывода.
- В начале нашего разговора о произведении мы поставили перед
собой цель понять, что такое постмодернизм, определить его характерные черты,
попытаться выяснить взгляды Акунина-постмодерниста на историю, на её связь с
настоящим. Судя по вашим ответам, я
поняла, что поставленной цели мы добились. Предлагаю сделать вывод о том, в чём
же состоит секрет успеха литературного творчества Бориса Акунина. В помощь вам
у каждой группы на столе есть выписка отзывов известных печатных изданий о
книгах Акунина. Прочитайте их и заполните до конца карту исследования.
- Давайте
зачитаем ваши выводы.
5. Создание синквейнов. Рефлексия.
- Ребята,
наше сегодняшнее исследование творчества Бориса Акунина подходит к концу, но я
надеюсь, что для себя вы продолжите открывать его снова и снова. Сегодня я
предлагаю завершить его созданием и синквейнов об Акунине или его произведении
«Алтын-толобас». Правила синквейна у вас на столе (для тех, кто забыл), даю вам
на работу 3 минуты.
- Итак,
представьте ваши синквейны.
(Ученики
зачитывают синквейны)
6.
Итог.
- Завершая
сегодняшний урок, хочу сказать: я прочитала несколько книг Б. Акунина с большим
интересом. Я не являюсь строгим критиком и могу сказать, что книги мне
понравились. Понравились экранизации по книгам Акунина: «Азазель» «Турецкий
гамбит» и «Статский советник». И я полностью согласна с высказыванием
«Московского комсомольца», которое стало эпиграфом нашего урока. (Зачитываю
эпиграф)
7. Домашнее задание.
- Опираясь на
материалы сегодняшнего урока, напишите дома рецензию на роман Бориса Акунина
«Алтын-толобас»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.