Урок
литературы в 5 классе
подготовила
Задорожная М.Н.,
учитель
русского языка и литературы
МБОУ
Прокуроновская ООШ
Ташлинского
района
Оренбургской
области
Тема: «В.П.Астафьев
«Васюткино озеро»»
Цель:
познакомить учащихся с творчеством В.П. Астафьева,
пробудить интерес к личности писателя, к его произведению; формировать умение
читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.
Образовательные
задачи:
1.
Учить ориентироваться в тексте, определять
идею рассказа.
2.
Совершенствовать технику чтения.
Развивающие
задачи:
1.
Развивать восприятие учащимися в качестве
малой родины – края.
2.
Расширять словарный запас с помощью
речевых средств выразительности (сравнение, эпитеты).
Воспитательные
задачи:
1.
Воспитывать любовь к родному краю, любовь
к природе, родному языку.
2.
Помочь учащимся осознать значение природы
в жизни человека.
Оборудование:
портрет писателя, издания его произведений; иллюстрация
кедра, кедровой шишки, кедрового ореха.
Тип
урока
|
изложение нового материала
|
Планируемые
образовательные результаты
Предметные
- умение понимать
тему, идею литературного произведения;
- уметь
пересказывать фрагменты рассказа, отвечать на вопросы;
Метапредметные
- смысловое
чтение;
- умение работать
индивидуально и в группе, находить общее решение;
- умение
соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои
действия;
Личностные
- развитие
интеллектуальных творческих способностей и моральных качеств учащегося;
- обогащение
словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого
общения.
Виды
деятельности:
устный рассказ о писателе; восприятие и выразительное чтение рассказа, пересказ
его фрагментов, устный ответ на вопросы (с использованием цитирования), участие
в коллективном диалоге; создание иллюстраций к рассказу.
Организационная
структура урока
I. Вхождение
в тему урока
II. Активизация
познавательной деятельности учащихся.
- Ребята, какое
произведение вы читали дома?
- Кто его автор?
-
Почему память о В.П. Астафьеве нам дорога?
III.
Основная часть.
1.
Сообщение цели урока.
-
Сегодня на уроке мы узнаем о детстве писателя, подробнее познакомимся с его
произведением «Васюткино озеро», определим главную мысль произведения, уточним
значение малознакомых и непонятных вам слов, выясним, почему автор так назвал
свой рассказ.
2. Сообщение
учащегося о детстве В.П. Астафьева (реализация индивидуального домашнего
задания)
В.П. Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка, Красноярского края, на
Енисее. Мальчику Вите было семь лет, когда утонула его мама, Лидия Ильинична.
Её он очень любил и страдал без неё. Заботилась о сироте бабушка Екатерина
Петровна. Склонность к сочинительству у маленького Вити проявилась уже в 5 лет.
За это бабушка называла его «хлопушкой», что
по-
сибирски значит «врунишка». Позднее довелось Вите быть беспризорником и узнать,
что такое детский дом. Из родных мест В.П. Астафьев в 1942 году ушел на фронт,
был тяжело ранен. Вернулся, стал писателем.
3.
Слово учителя.
В послевоенные годы будущему писателю пришлось сменить много профессий (был составителем
поездов, слесарем, подсобным рабочим). Позднее он становится сотрудником газеты
«Чусовый рабочий», где был опубликован его первый рассказ. Это и стало началом
его творческой биографии.
-
Судьба рассказа «Васюткино озеро» очень любопытна и сейчас мы о ней послушаем.
Автобиографичность
произведений. Рассказ «Васюткино озеро»
Прочитаем статью В. П. Астафьева
«Судьба рассказа „Васюткино озеро“» в учебнике (с. 124).
Запишем на доске и в тетрадях слово биография.
— Как вы думаете, это слово исконно
русское или заимствованное? Из какого языка оно заимствовано?
— Как
вы понимаете значение слова биография?
— Кто такой автор произведения?
Что означает слово автобиография?
Автобиография — описание
своей жизни.
— Какое произведение мы можем назвать
автобиографическим?
Автобиографическое произведение — произведение,
в котором автор рассказывает о своей жизни.
Сделаем в тетради еще одну запись:
Автобиографичное произведение — произведение,
содержащее элементы автобиографии.
Рассказывает писатель именно о себе или ставит своего героя в ситуацию, в
которой оказался он сам?
Приходим к выводу, что Астафьев
рассказывает не о себе, но наделяет своего героя чертами своей биографии,
поэтому рассказ называем автобиографичным.
4.
Сообщение учащегося (реализация
индивидуального домашнего задания)
Когда писатель учился в пятом классе, он написал
сочинение на вольную тему «Как я провел лето». А летом он по настоящему
заблудился в тайге, очень сильно испугался, но зная законы тайги, через четыре
дня самостоятельно вышел к Енисею. Сочинение Вити было напечатано в журнале под
заголовком «Жив». Много лет спустя В.П. Астафьев вспомнил о нем, восстановил в
памяти все события и написал рассказ «Васюткино озеро».
Учитель:
Это был его первый рассказ для детей.
-
Ребята, понравился вам рассказ?
-
Что интересного вы в нем узнали?
-
В рассказе вам встретились малознакомые и непонятные слова, давайте вместе
разберем их значение.
5.
Словарная работа.
Фортуна
– судьба, случай, счастье («Нет фарту», - говорит один из героев. Значит не
везет.)
Бот
– небольшое плавательное судно для ловли рыбы.
Бурелом
– деревья, поваленные бурей.
Валежник
– сухие сучья, деревья, упавшие на землю.
Затесь–
зарубки на стволах деревьев.
Переметы
– ловушки для рыб, которые ставят поперек течения реки.
Паромы
– сети.
Патронташ
– специальная лента с гнёздами для патронов.
Тягун
– подводное течение.
Физкультминутка.
6.
Анализ произведения. Групповая работа
-
назовите героев рассказа (Васютка, мать, отец, дедушка, дядя Коляда)
-
почему рыбаки из бригады отца приуныли? (найти ответ в тексте)
-
как проходили дни у рыбаков? (найти ответ в тексте)
-
чем занимался Васютка?
-
зачем Васютка отправился в тайгу?
-
что дала мать Васютке перед дорогой, какими словами напутствовала? (найти ответ
в тексте «На, вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал
еще таежные законы переиначивать»)
-
какой главный таежный закон? (идешь в тайгу - бери еду и спички)
-
как Васютка шел по тайге?
-
за чем он следил?
-
какую птицу встретил? (прочитать отрывок охоты на глухаря)
-
в какой момент мальчик понял, что заблудился? (найти ответ в тексте)
-
с кем автор сравнивает наступление ночи? («..бесшумно, как сова, прилетела
ночь»)
-
что начал припоминать Васютка из рассказов рыбаков и охотников?
-
что значит Васютка «взял себя в руки»? (развел огонь;
собрал сухие ветки и мох, искрошил сучки; запасся на ночь дровами; приготовил
еду; поужинал; убрал все в мешок и повесилна ветку, чтобы мыши не достали)
-
какие трудности пришлось преодолевать мальчику на своём пути? (пробирался через
сухой валежник; чувствовал постоянный страх)
-
в чем Васютка видел свое спасение? (выйти из тайги к Енисею)
-
к чему вышел мальчик? (к озеру)
-
чем его удивило озеро? («Столько рыбы Васютка еще никогда не видел»)
-
какая надежда у него появилась? (озеро проточное, значит недалеко Енисей)
-
что сделал мальчик, когда увидел рыбосборочный бот? (разжёг сильнее костёр,
кричал и звал, стрелял из ружья)
-
что помогло Васютке выжить одному в тайге? (наблюдательность – видел, как отец
и дед ощипывали застреленных птиц, готовили еду на костре;умение собраться с
мыслями и пуститься в дорогу – после дождя просушил одежду, прохудившиеся
сапоги;умение ориентироваться в лесу)
-
как Васютка спасся? (найти ответ в тексте)
IV.
Заключительная часть.
1.Коррекционное
упражнение «Узнай и назови одним словом»
·
Неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой,
унылый, полуголый (лес)
·
Молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая
(тайга)
·
Небольшое, унылое, подёрнутое ряской
(озеро)
·
Молочный, клейкий, неподвижный (туман)
·
Далёкие, таинственные, мерцающие (звезды)
·
Раньше обыкновенная, не очень приветливая,
но родная, красивая (река)
2.
Тест по произведению В. П. Астафьева «Васюткино
озеро».
№
1. Назовите жанр произведения В. П. Астафьева «Васюткино
озеро»:
а) рассказ; б) повесть; в) сказка-быль.
№
2. В основе произведения лежит:
а) повествование
о трудной работе рыбаков и охотников; б) изображение природы
Сибири; в) повествование о приключениях героя в тайге.
№
3. Васютка бродил по лесу:
а) в
поисках кедровых орехов для рыбаков; б) выполняя поручение
отца; в) ради удовольствия.
№
4. В предложении «Лесные тропинки узенькие, извилистые, что
морщинки на лбу дедушки Афанасия» - автор использует:
а) сравнение; б) антитезу
(противопоставление); в) метафору.
№
5. Птица, которая «увела» Васютку в тайгу:
а) тетерев; б) глухарь; в) кедровка.
№
6. Открытие, которое сделал Васютка, увидев у перешейка
подбитую птицу:
а) в
озере есть водоворот; б) озеро проточное; в) ветер
принесёт непогоду.
№
7. Васютка решился использовать последний патрон, потому что:
а) его
заметили с бота; б) его не заметили с бота; в) он
был очень рад рыбакам.
№
8. Главному герою удалось спастись в лесу благодаря:
а) богатой
таежной природе; б) тёплой осенней погоде; в) умениям
и навыкам таёжного жителя.
№
9. Слова деда и отца, которые Васютка вспомнил, заблудившись в
тайге:
а) «С
тайгой надо дружить!» б) «Тайга хлипких не любит!» в) «В
тайге одному делать нечего!»
№
10. О чем говорил старинный порядок, когда идёшь в лес?
а) идёшь в лес - бери ружьё! б) идёшь в лес - бери
компас! в) идёшь в лес - бери еду и спички!
3. Самооценивание по ключу:
Ключ
к тесту:
1). а.
2). в.
3). а.
4). а.
5). б.
6). б.
7). в.
8). в.
9). б.
10). в.
4.
Итог урока.
-
чему научило вас произведение В.П. Астафьева? (желание изучать и беречь живую
природу своего края)
-
в чем заключается главная мысль произведения? (уметь находить выход в самой
трудной ситуации, надеяться на лучшее, не опускать руки)
-
почему автор так назвал свое произведение?
5.
Оценивание ответов учащихся с комментированием.
6.
Домашнее задание
- Подготовить ответы на 1—7-й вопросы (с. 152 учебника).
Индивидуальное задание.
Нарисовать
иллюстрацию к рассказу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.