Урок литературы в 5 классе по рассказу И.А. Бунина "Лапти" . "Кто-то должен сострадать..."

Урок    литературы

Тема урока: «Кто-то должен сострадать...»
(По рассказу И.А.Бунина «Лапти»)

                                                                     

Тип урока: интегрированный урок – размышление.

Цели урока: 
Обучающие.

- через создание словаря исследовать культурные знаки современной русской литературы;

- формировать навыки работы со словарями разных видов, составления словарной статьи лингвокультурологического словаря.

Развивающие.

- развивать умение анализировать художественный текст, выделять ключевые слова;

- развивать творческие способности и читательскую наблюдательность.

                                                                                                        Эпиграф: 

                                                                                     Одно есть только в мире счастье - 
                                                                                     Весь божий свет душой любить.
                                                                                                                                      И.Бунин

                                                                           Ход урока

I Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. У нас сегодня необычный урок. Поэтому я желаю вам познавательного путешествия в мир литературы

II Слово учителя.

Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом Ивана Алексеевича Бунина, выдающегося русского писателя, почётного академика императорской Академии наук и лауреата Нобелевской премии, прожившего 34 года за границей, но продолжавшего любить Россию, восхищаться её природой и удивляться загадочности русской души.

- Мы будем читать текст с остановками, во время которых вам будут задаваться вопросы. Одни из них направлены на проверку понимания, другие – на прогноз содержания следующего отрывка.

Тема нашего урока: «Смерть ради жизни»

III Вызов. На стадии вызова обращаемся к личному опыту, который поможет подготовить учащихся к личностному восприятию произведения

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

- О войне.

- О смерти.

- Как вы понимаете выражение «смерть ради жизни»?

- Смерть помогла кому-то выжить.

-А можно ли погибнуть в мирное время? Приведите примеры.

-Посмотрите на название рассказа, который мы будем изучать. ( «Лапти»)

-Как вы думаете, о чем это произведение?

Прогноз сюжета незнакомого произведения повышает интерес к чтению: всегда хочется проверить – прав ли я? Данный прием акцентирует внимание на такой детали, как название, помогая понять, что в художественном произведении нет ничего лишнего и название может многое сообщить о предлагаемом для чтения рассказе

-Как вы думаете, будет связана тема урока с названием рассказа?

Постановка цели урока (сначала учениками, затем учителем)

Цель: проанализировать рассказ и подумать над выражением «смерть ради жизни»

IV Осмысление содержания. На этой стадии предлагается текст, разбитый на смысловые отрывки. Учащиеся читают первую часть, затем следует анализ данного отрывка с использованием вопросов разного вида.

Чтение учителем до первой остановки. (до слов …ужас дойти!)

1-я остановка

-С какими героями вы познакомились?

+Больной ребёнок, Нефёд, барыня, муж.

Словарная работа.

- Вам встретилось слово «фуксин». Кто знает, что оно обозначает?

Фуксин – красная анилиновая краска; широко применяется для окрашивания волокон, текстильных изделий, кожи.

-В какое время года происходит действие рассказа?

+Вьюжной зимой.

- Какая стоит погода и сколько дней? Найдите описание в тексте.

+ Пятый день несло непроглядной вьюгой.

- Какое художественное средство использует автор в 1-ом предложении?

+ Эпитет – «непроглядная вьюга»

- Что просит больной ребёнок?

+ Больной ребёнок просит красные лапти.

- Как вы думаете, где мог видеть лапти сын барыни?

+ У крестьянских детей.

- Правильно. Крестьянские дети носили лапти, летом чаще всего бегали босиком, валенки были роскошью, если и были, то одни на несколько детей.

- Ребята, как вы поняли, кем в доме барыни был Нефёд?

+ Нефёд был слугой.

- Каким вы его себе представляете? (устное словесное рисование)

+ Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки, работящий, серьёзный…

- Какие отношения были у Нефёда и барыни? Почему вы так решили?

+ Добрые. Она называет его Нефёдушкой.

- Как вы думаете, пойдёт ли Нефёд в Новосёлки, до которых шесть вёрст?

+ Ответы детей.

- Об этом узнаем из следующего отрывка. ( читает учащийся до слов …степном море)

2-я остановка.

- Ребята, пошёл ли Нефёд в Новосёлки?

+ Да.

- Что взял с собой Нефёд? Для чего?

+ Он взял с собой кнут, потому что знал о том, что в дороге могут встретиться волки, собаки. Использовал как средство опоры в метель

- Знал ли Нефёд, что в такую погоду может не добраться до Новосёлок?

+ Догадывался.

- Но почему это его не остановило? Какие черты характера проявляются в нём?

+ Он был человеком слова. Это был добрый, мужественный, смелый человек.

- Ребята, как вы думаете, что происходило в доме в отсутствие Нефёда?

+ Ответы детей.

- Об этом мы узнаем в следующем отрывке.  (Чтение до слов…стук в окно)

- Переживали ли домашние о Нефёде?

+ Да, конечно. И от этого ночь казалась ещё страшней.

Думали, что он остался переночевать у знакомых, что придёт только к обеду завтрашнего дня.

- Как автор показывает, что в доме в отсутствие Нефёда было неуютно. Зачитайте из текста.

+ Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака.

- Как вы думаете, почему Бунин называет стук в дверь «зловещим»?

+ Он предвещает что- то плохое.

- Так, что же произойдёт дальше? Об этом мы узнаем из последнего отрывка.

V Физкультминутка.

А сейчас закройте глаза, сядьте поудобнее, представьте себе, что вы находитесь на лугу, рвёте цветы или высоко парите в небе, как птицы. А теперь протяните друг другу руки, возьмитесь за руки, улыбнитесь и помните, что жизнь прекрасна. Старайтесь в жизни быть добрыми, умейте приходить на помощь, не обижайте близких, будьте терпимы друг к другу.

Читает учащийся

3- я остановка

- Почему автор назвал этот стук зловещим?

+ Так как привезли мертвое тело Нефёда.

- Можно ли сказать, что своей смертью Нефёд спас мужиков?

+ Да. Раскопав Нефёда, мужики поняли, что жильё близко.

- Как вы думаете, увидев заветные лапти, мальчик выздоровеет?

+ Думаю. Что он выздоровеет

- Я тоже с вами согласна, так как на Руси было народное поверье, что если выполнить заветное желание больного, он выздоровеет.

- Можно ли сказать, что Нефёд совершил подвиг? А ради чего?

+Да. Ради жизни мальчика.

- Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор этим рассказом?

+ Мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сострадать, оказывать помощь больным людям, близким людям.

-Только ли жизнью можно жертвовать ради людей?

+ Нет. Можно личным временем, вещью, спокойствием, комфортом.

Вывод: Рассказ занимает одну страницу, а какой он ёмкий по содержанию.

Главный герой рассказа Бунина Нефёд – носитель дорогих Бунину нравственных качеств, а именно: доброта, милосердие, сострадание, человеколюбие.

Сам Бунин был человеком высоконравственным, оказывал огромную помощь многим русским эмигрантам, никогда не жалел ничего для нуждающихся.

VI Рефлексия. 

VII Итог урока.

- Что понравилось сегодня на уроке?

- Оценки.

VIII Домашнее задание.  Д/з по выбору:

·         Составить цитатную характеристику Нефёда;

Написать свой конец рассказа;

Написать мини-сочинение на тему «В жизни всегда есть место подвигам»;

Написать эссе по впечатлениям от рассказа.