Урок математики на тему: "Как найти неизвестное слагаемое. Решение уравнений с неизвестным слагаемым"

Конспект урока математики  2 класс

16 марта 2017 год

Тема урока	Как найти неизвестное слагаемое. Решение уравнений с неизвестным слагаемым
Тип урока	Открытие нового знания
Предмет	Математика
Класс	2 класс Б,  МОБУ Усть – Ивановская СОШ
УМК	Перспективная начальная школа
Учебник	«Математика»  А.Л Чекин, 2 класс, часть 2
Мотивация учащихся	Применение ИКТ, групповые формы работы, проблемные ситуации, «открытие»  новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск её решения.
Автор урока	Костенко Ольга Николаевна
Должность	Учитель начальных классов

Цель урока: создать необходимые условия для вывода обучающимися правила нахождения неизвестного слагаемого.

Задачи урока:

·        формировать понятия «уравнение», «корень уравнения»;

·        составлять алгоритм решения уравнения;

·        закреплять умение составлять уравнения, находить корень уравнения и выполнять проверку правильности вычисления;

·        совершенствовать вычислительные навыки, математическую речь, развивать логическое мышление;

·        формировать навыки самоконтроля, умение работать в паре;

·        формировать умение работать по плану, алгоритму.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        знать и применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении простых уравнений;

·        уметь записывать и решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.

·        правильно употреблять в речи математические термины.

Метапредметные:

·        познавательные: поиск и выделение необходимой информации;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания; установление причинно-следственных связей.

·        регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,  сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

·        коммуникативные: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение слушать собеседника, учёт разных мнений и умение обосновать собственное, уважение иной точки зрения.

·        личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки,  развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

·Методы:

·        частично-поисковый;  словесный;

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Организация класса. Мотивация  учебной деятельности. Цель: формировать умения производить рефлексию своей деятельности	Сегодня у нас открытый урок. К нам на урок пришли гости, повернитесь к ним, поприветствуем их. Тихо садитесь. Я рада, что вновь вижу ваши милые лица на нашем очередном уроке математики. Урок сегодня – волнительный, вы встревожены. Давайте  попробуем поднять своё настроение, повернитесь друг другу, улыбнитесь, поддержите друг друга:                                    Ты сегодня не грусти, Вместе будем мы в пути! -Молодцы! Изменилось ли ваше настроение? Какое оно стало? -Посмотрите на доску и выберите себе установку на урок: Я буду: - внимательным -старательным -трудолюбивым -любознательным - В конце урока скажете, выполнили ее или это не удалось. Приступаем к работе. Запись числа. Классная работа. Представим  число  16  в виде суммы двух чисел, разности двух чисел, в виде произведения двух чисел, в виде разности и произведения чисел.	Да. Спокойное, радостное, исчезли страх и волнение.
II. Актуализация опорных знаний Цель: совершенствование вычислительных навыков, повторение состава чисел	1. Поставьте знаки «+» или «–» 2. Заполним таблицу: Первое слагаемое 74 67 41 56 Второе слагаемое 5 6 8 7 Значение суммы 89 69 59 39 Вывод: 3. Задача От куска ткани длиной 24 м отрезали сначала 6 м, а потом ещё 4 м. Сколько метров ткани осталось в куске? 4. Разгадайте  ребус. 5. На какие группы можно разбить эти математические записи? Х= 40    Х=25 60+Х=100 Х+ 25 = 50 89 + 24 > 15 30+50=80 Дополни … Уравнение – это равенство, содержащее … неизвестное число Неизвестное число в уравнении называется … корнем уравнения Корень уравнения превращает уравнение в верное… равенство	Числовые равенства, числовые неравенства, уравнения, корни уравнений Уравнение. - Равенство, содержащее неизвестное, называется уравнением. - Корень уравнения – это число, при подстановке которого в уравнение вместо х получается верное числовое равенство.
III. Выявление места и причины затруднения Цель: Создание условий для выделения уравнения с неизвестным вычитаемым; -выявить место затруднения; -зафиксировать во внешней речи причину затруднения IV. Формулирование темы и цели урока	- Каждый из вас должен вспомнить, как решаются уравнения. – Рассмотрите схемы на доске. - Как вы думаете, открытию, какой закономерности будет посвящён урок? - Откройте учебник (с.77), отметьте закладкой страницу учебника  и прочитайте тему урока. - Определите цель урока.	Мы, пока плохо можем объяснить, как найти неизвестное слагаемое Научиться решать уравнения с неизвестным слагаемым. Решение уравнений с неизвестным слагаемым
V. Открытие новых знаний. Цель: выделение правила нахождения неизвестного вычитаемого.	Работа в группах у – 19 = 58 25 + а = 75 Х + 120 = 220 у – 19= 78 Найдите уравнение,  в котором нужно найти неизвестное первое слагаемое,  придумайте алгоритм его решения. Алгоритм на слайде. - Назовите компоненты при сложении. - Какой компонент неизвестен? (- Как его найти, используя «Целое» и «Часть». - Замените  «Целое»  и  «Часть» на название компонентов действий при сложении. - Как найти неизвестное слагаемое? Где мы можем найти подтверждение нашим предположениям? Сравните ваши выводы с тем, что предлагают авторы учебника с.79	Сформулировать правило нахождения неизвестного слагаемого. Чтобы найти неизвестную часть, надо из целого вычесть известную часть.
VI.Физкультминутка
VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: применение правила при решении уравнений	Работа у доски Страница 79 №6,7	Выполняют задание, проговаривают новое понятие.
VIII. Самостоятельная работа в парах  с самопроверкой в классе. Цель: формирование умения работать в парах, проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.	Страница 79. № 8	Умение работать в паре, используя алгоритм Правило нахождения неизвестного слагаемого.
IX. Систематизация и повторение. Цель: организовать повторение умений находить все способы решения задач	Где мы можем применить уравнение на уроках математики? В решении задач. Решение задачи с объяснением. На одной полке стояло 32 книги, на другой – 8, сколько книг стоит на третьей полке, если на трех полках  100 книг. Резерв. Работа по индивидуальным карточкам.	Работа с информацией Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
Х.Рефлексия Цель: формировать умения производить рефлексию своей деятельности	-Чему новому вы научились сегодня на уроке? -Какую цель ставили? Достигли цели? -Какая тема была урока?	Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Приложение

Лист самоконтроля ______________________________________

На каждом этапе оцени свою работу, выбрав в нужной строке знак «+».

Этап	Учебная деятельность	Выполнил(а) безошибочно	Выполнил (а)  с ошибками	Испытывал (а) большие затруднения
Начало урока	Настрой на урок
1 шаг	Повторение пройденного материала. Устный счет
2 шаг	Постановка учебной задачи, цели урока
3 шаг	Работа в группе
4 шаг	Первичное закрепление Работа по учебнику с.79 №6,7
5 шаг	Самостоятельная работа с.79 №6,7
6 шаг	Решение задачи.
7 шаг	Применение нового материала в системе знаний

у – 19 = 58	25 + а = 75
Х + 120 = 220	у – 19= 78