|
Этапы урока
Методы
и приемы
|
Содержание
урока
|
Формируемые
УУД
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
I. Мотивационный
этап
Метод: словесный
Прием: стихотворение
|
Слайд 1
- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.
Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем.
Игра Как живёте?
- Для того, чтобы проверить , как вы готовы
работать , ответьте на мои вопросы, показывая жесты.
-Дети , как живёте? (Вот так!
Как идёте?
Как бежите?
А как спали?
Как берёте?
А даёте?
Как шалите?
А грозите?
Как смеётесь?
А математику как знаете?
-Замечательно! Кто настроен на хорошую работу
на уроке, хлопните в ладоши!
Молодцы.
|
Приветствуют
учителя.
-
Настраиваются на предстоящую работу.
Показывают
жесты руками
|
Л: самоопределение
|
|
II. Актуализация
опорных знаний
Словесный
– беседа.
Наглядный
– демонстрация слайдов.
|
Слайд 2,3
-
Ребята, к нам сегодня на урок пришли смешарики.
Ёжик,
Крош и Нюша собираются на день рождения к Барашу и хотели подарить
воздушные шары, но они у них улетели. Поможем собрать им шары?
- Откроем тетради запишем число.
Слайд 4
Минутка чистописания.
Сколько
дней в неделе?
Хорошо
известно всем.
Друг
за дружкою идут,
Всех
по-разному зовут.
- Какую цифру сегодня будем писать?
- Назовите названия дней недели.
- Оцените себя, как вы выполнили чистописание.
Слайд 5
1 шар – розовый
-Ну, теперь в перёд - за дело!
Начинаем устный счёт.
Презентация (слайд 5,67,8,9 )
|
Записывают
в тетрадях число.
Пишут
цифру 7.
Называют
дни недели.
Оценивают
себя.
|
П:
структурирование знаний;
П:
анализ объектов с целью выделения существенных признаков.
Л.
способность к самооценке
|
|
III. Целеполагание
Словесный
– беседа.
(Проблемная
ситуация
|
Слайд 10
Ребята на слайде записаны примеры, на какие 3 группы их можно
разделить.
-С какими примерами мы уже знакомы?( ранее встречались)
-Как вы думайте почему остался один столбик?
Слайд 11 шар 2 фиолетовый
-Кто догадался какая тема урока?
-Какую цель вы поставите на урок?
7+5 7+6 7+7
8+5 8+6 8+7
9+5 9+6 9+7
Мы сегодня будем с ними знакомиться.
Сложение+7
Научиться +7
|
тема: «Сложение вида
+7».
- цель: научиться
прибавлять число 7 по частям, выучить новые правила прибавления числа 7 без
разделения на части.
План работы: 1)
повторим правила решения уравнений вида …+2, +3, +4, +5; +6
2) Узнаем правило
сложения вида …+7;
3) Закрепим знания на практике, проверим свои
знания.
|
Р:
целеполагание.
П:
структурирование знаний;
П:
построение речевого высказывания в устной форме;
П:
анализ объектов с целью выделения существенных признаков.
|
|
IV. Открытие нового знания
Словесный
– беседа, разъяснение.
Наглядный
– демонстрация слайдов, работа с учебником.
|
- Чтобы
решить данные примеры, что мы должны вспомнить?
АЛГОРИТМ
1.
Дополню до 10…
2.
Вспомню состав числа…
3.
Прибавлю оставшуюся часть…
- Как вы
думаете, как будем решать эти примеры?
Слайд 13
3 шар - зелёный
- Работаем
по ученику с.70 номер 1 .
Проверка
(слайд 13)
Самооценка:
Оцените
свою работу на этом этапе, как вы справились с новыми примерами
Физминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
|
Вспоминают
алгоритм.
Работают
у доски с наглядным материалом. Объясняют решение примеров.
Решают
самостоятельно.
Самопроверка
по эталону.
|
П:
структурирование знаний;
П:
построение речевого высказывания в устной форме;
П:
анализ с целью выделения признаков;
Выдвижение
гипотез и их обоснование.
К:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
К:
планирование сотрудничества со сверстниками;
П:
осознание и построение речевого высказывания.
|
|
V. Первичное закрепление
Словесный
– беседа.
Наглядный
–работа с учебником.
|
4
шар
– голубой Слайд 14
Применим
свои знания при решении задач, проверим наше умение решить задачи в одно и в
два действия.
Задача 2
стр. 70
(слайд 15)
- О чём
говорится в задаче?
- В чем
хранились конфеты?
-
Сколько было коробок?
- Что
известно про первую коробку?
- Что
известно про вторую коробку?
-Что
нужно узнать в задаче?
- Как
это сделать?
Задача
3 стр. 70 Слайд 16
-Теперь давайте прочитаем задачу 3.
-Какая сумка тяжелее, если в одной 3 кг капусты и 2 кг
моркови, а в другой 6 кг картофеля? На сколько килограммов?
-Что нам известно?
-Что нужно найти? Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?
(нет). Почему? Можем узнать? Каким действием?
Записывают
задачу в тетрадь
Самооценка:
Оцените
свою работу на этом этапе, как вы справились
|
Анализируют,
записывают в тетради решение задачи.
Анализируют
задачу.
|
К:
планирование сотрудничества со сверстниками;
П:
осознание и построение речевого высказывания.
|
|
VI. Самостоятельная работа
с самопроверкой
Словесный
–разъяснение.
|
5
шар
– жёлтый Слайд 17
1.
Задание 4, страница 70 в учебнике. Объясните, как рассуждали.
(дополнительно работа по тетради на печатной основе)
|
Ученики
работают самостоятельно, затем объясняют учителю, как рассуждали.
|
Р:
саморегуляция;
Р:
контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным
эталоном.
|
|
VII. Рефлексия деятельности
Словесный
– беседа
|
- Давайте вспомним, какую цель мы ставили в
начале урока?
- Удалось ли нам достичь этой цели?
-Чтобы
посмотреть, как вы поработали на уроке. Кто работал хорошо, выполнял все
задания, старался - встаньте, кому было что то не понятно поднимите руку.
Вы
помогли собрать воздушные шары смешарикам. И я вам тоже хочу подарить
воздушные шары, но вы должны угадать, какой шарик получит каждый. Слушайте внимательно:
Ване
я подарю не жёлтый шарик, а Макару не жёлтый и не синий. Какого цвета шарики
я подарю каждому из вас?
Геля
– Жёлтый
Макар
– Зелёный
Ваня
- Синий
|
Проводят
рефлексию своей деятельности.
Решают
логическую задачу.
|
Р:
оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что необходимо
усвоить.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.