Урок математики "Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой" (2 класс)

Букова Марина Владимировна Конспект урока математики во 2 классе

Тема урока.            Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

Тип урока: изучение нового материала

Технология, используемая на уроке – технология проблемного обучения Цель урока: 

•      формировать представление о видах углов,   

•      формировать практические навыки определения прямого угла при помощи треугольника и модели прямого угла Планируемые результаты

Предметные: 

•      знакомиться с видами углов;

•      научиться отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла.

•      познакомиться с угольником и научиться пользоваться им для построения прямых, тупых и острых углов.

Метапредметные:

•      понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

•      объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач, выбирать способы действия;

•      составлять под руководством учителя план действий при решении учебных задач.

Личностные:

•      формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения;

•      способствовать развитию интереса к математике;

•      формировать первичное (на практическом уровне) понимание значения математических знаний в жизни человека и первоначальные умения решать практические задачи с использованием математических знаний.

Образовательные ресурсы:

Оборудование:

1. Ноутбук 

2 Мультимедийный проектор 

3.  Доска

4.  Карточки

Методическое обеспечение (учебник, литература):

1.      Моро М. И., Волкова С. И., Бантова М. А.: Математика. 2 класс. Учебник. В 2-х частях М.: Просвещение.

2.      С. В. Савинова. Система уроков по учебнику М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, Волгоград, 2014 год

3.      Сайт Образовательная система  «Школа 2100» http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/

План урока.

I.            Актуализация знаний

II.         Сообщение темы урока. Постановка целей урока.

III.      Открытие нового знания.

1.    Понятие (определение) угла. Введение новых терминов.

2.    Первичная проверка понимания новых знаний.

3.    Определение учебной задачи на следующий этап урока.

4.    Прямой угол. Изготовление модели прямого угла.

5.    Знакомство с тупыми и острыми углами.  

IV.      Применение нового знания.

V.        Рефлексия

Ход урока

I.          Актуализация знаний.

-   Давайте вспомним геометрические фигуры, которые мы знаем. 

-   Назовите фигуры.

-   Назовите особенности этих фигур.

-   Назовите эту фигуру.

-   Из чего составлена ломаная линия?

-   Сколько звеньев у ломаной на чертеже?

-   Сколько вершин?

-   Назовите красную фигуру.  (Треугольник) - Назовите  элементы треугольника.

( Три вершины, три угла и три стороны)

-   Покажите вершины, стороны треугольника и углы.

-   Назовите синюю фигуру.  (Четырехугольник, квадрат)

-   Назовите зеленую фигуру.  (Пятиугольник)

-   Назовите эти фигуры одним словом. (Многоугольники)

-   Какие два слова спрятались в этом слове?  (Много, углов) - Знаете ли вы, что такое угол? (Выслушиваются версии детей)

II.        Сообщение темы урока. Постановка целей урока.

-  Сегодня на уроке мы должны найти ответ на этот вопрос. 

-  Итак, назовите тему урока.  (Угол)

-  Какие вопросы у вас возникают?   (Выслушиваются ответы детей)

Дети  с помощью учителя формулируют вопросы:

1.  Что такое угол? 

2.  Какие бывают углы?

III.       Открытие нового знания.

1. Понятие (определение) угла. Введение новых терминов.

-    Выполним задание в тетради. Поставьте в тетради точку. Проведите из нее два луча. -  Знаете ли вы, как называется фигура, которая получилась?  (Угол) Если дети не могут назвать, то можно сделать подсказку. 

Жил треугольник. Ластик незаметно подкрался к треугольнику и вот что от него осталось. 

-    Что же осталось от треугольника?

-    С чего мы начали построение угла?  (Поставили точку) - Что сделали потом?  (Провели два луча)

-    Попробуйте сформулировать, что такое угол. 

(Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки)

-    Кто знает, как называется эта точка? (вершина угла) - А лучи?    (стороны угла)

-    Давайте проверим наши предположения. Откройте учебник на стр. 8. Прочитайте текст.

2. Первичная проверка понимания новых знаний.

А) - Возьмите листочек. Что изображено на чертеже? (углы)

-    Красным карандашом отметьте вершину, а зелёным карандашом обведите стороны углов.

Б)   - А такую фигуру можно назвать углом? 

В)  - Сколько углов вы видите на этом чертеже?

-    Подведем итог. На какой вопрос мы ответили?  (Что такое угол?)

-    Что узнали нового?

Физкультминутка

3.    Определение учебной задачи на следующий этап урока.

-       Покажите руками угол.  (Рассматриваем углы, находим вершину и стороны. Обращаю внимание детей на то, что углы у всех получились разные.) - На какой вопрос еще надо ответить?   (Какие бывают углы?)

4.      Прямой угол.    Изготовление модели прямого угла. 

-       Чтобы ответить на этот вопрос, нам понадобится модель угла. Схема дана на стр. 8 в учебнике. 

-       Что у нас получилось?    (Модель прямого угла)  - А зачем нам эта модель?

-       Можно ли сказать, что у нас получились одинаковые углы. Как это проверить?   (Дети высказывают свои версии)

-       Сравните свой угол с углом соседа по парте. Расскажите, как вы это будете делать. — Значит, какие углы можно назвать одинаковыми?    (Если при наложении обе стороны совпадают)

-       Давайте с помощью модели найдем на чертеже прямые углы.

-       Как вы думаете, с помощью какого инструмента можно найти прямой угол?

(чертежного треугольника)

-       Давайте проверим прямые углы с помощью треугольника.

5. Знакомство с тупыми и острыми углами.

-  Можно ли второй угол назвать прямым? А четвертый?

-  Найдите в учебнике на стр. 8 как называются такие углы. 

-  На какой вопрос нашли ответ?

-  Какие бывают углы?

-  Вставьте пропущенные слова.             

Мама мой взяла листок,

И загнула уголок,

Угол, вот такой у взрослых,

Называется ……………   (ПРЯМЫМ)

Если угол уже - ……………   (ОСТРЫМ)

Если шире, то - ……………   (ТУПЫМ)

IV.       Применение нового знания.

1.         - Возьмите два карандаша и постройте прямой угол.  - Как проверить, верно ли выполнена работа?

- Теперь постройте тупой угол, потом острый. 

2.                    Работа с моделью часов. Распознавание углов, образованных стрелками.

3.                    – Вернемся к ломаной линии. Что образуют отрезки ломаной?

-  Какие углы вы видите?  (работа в парах)

V.        Рефлексия.

Закончи предложения Сегодня на уроке

я узнал … я научился… мне понравилось … было интересно … меня удивило …

я понял …  мне захотелось …

мне было трудно…