Урок математики "Умножение на 9"

Технологическая карта урока  проведенного 17.04.2017 год

Предмет: Математика

Целевой блок
Тема	Умножение на 9.
Цель	Отрабатывать универсальные учебные действия: предметные — способствовать ознакомлению с приемом умножения и деления чисел на 9.
Планируемые результаты	Предметные: формирование у учащихся научной картины мира, развитие способности управлять своей интеллектуальной деятельностью, развитие логического мышления, продуктивного воображения, произвольной памяти Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные: Регулятивные: освоение начальных форм личностной рефлексии Коммуникативные: Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач Познавательные: определение общей цели и путей ее достижения;  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Инструментальный блок
Тип урока	урок открытия новых знаний
Формы, приёмы и методы	Словесный: рассказ, наводящие вопросы, наглядный: иллюстрация, частично – поисковый, логические, прием поощрения/порицания
Образовательные ресурсы:	учебник «Математика» авт.М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова 2 класс, рабочие тетради, доска

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя
2	Мотивация учебной деятельности	Наш урок я хочу начать с такого высказывания: «Деятельность – единственный путь к знанию» Бернард Шоу - Как понимаете это высказывание?  (Что,  только что-то делая, можно что-то узнать) Значит, в конце нашего урока  получим новые знания. -Как вы думаете, что необходимо для успешной деятельности? (совместная работа, умение договариваться, помощь друг другу,…)
3	Актуализация знаний и пробное учебное действие	- Какую тему мы сейчас изучаем? ( «Таблицу умножения») -Запишите только ответы: 5*7    50: 10   9*7  18 : 3  15*10  4* 3       8 * 9  -Проверьте по эталону. -Кто выполнил всё без ошибок?
4	Выявление места и причины затруднения	_ А все ли выполнили правильно последнее выражение? -Почему возникло затруднение? ( не знаем умнож. на 9) -Что мы должны знать, чтобы легко считать данное числовое выражение? ( умнож. на 9)
5	Постановка учебной задачи	-Кто догадался, какова тема нашего урока? ( пишу на доске: Тема. Умножение на 9. - Вернемся к началу урока. Ребята, какими же будут сегодня наши новые знания? -Какую цель  ставите перед собой? (составить таблицу умножения 9) (пишу на доске: Цель. Составить таблицу умножения на 9.) - Значит, в результате сегодняшнего урока мы должны получить(составить) таблицу умнож. на 9. -Как мы изучали умнож. на 2, 3,4,5
7	Реализация построенного проекта (составление таблицы,проведение исследования – анализ таблицы)	Задания Составляет таблицу умножения на основе таблицы сложения. Делает вывод: Сумма цифр в произведении равна 9.  7 * 9 = 63   6 +3 = 9 Составляет таблицу умножения на основе увеличения чисел  в разряде десятков и уменьшения чисел в разряде единиц. (возможно использование калькулятора) Делает вывод: число десятков в произведениях увеличивается на 1,а число единиц уменьшается на 1. 2*9=18 3*9=27 ………… 9*9=81 Составляет таблицу умножения на на 9, используя калькулятор. Делает вывод: Число десятков на 1 меньше множителя. 7*9=63    7-6=1 Составляет таблицу умножения, используя пальцы рук. (обучающее видео) - Ребята, в науке принято, что таблица умнож. на 9 выглядит вот так.( показываю на слайде). Это и будет эталон, с которым будем сравнивать ваши таблицы. Вопросы каждому представителю групп: -Проверьте по эталону. -Таблица такая же? (да) - К какому выводу пришли в ходе исследования? (зачитывают свой вывод) - Подходит он для нашей таблицы? (да) Сделайте самооценку работы группы. (Удовлетворительно, хорошо, отлично) показывает  всем ребятам, как можно умножать на пальцах. Вывод: У нас получилась единая таблица умножения. Все 4 вывода подходят к одной таблице умножения.
8	Первичное закрепление	-Какие- то  произведения вы уже запомнили? - А теперь хором проговорим таблицу. Встаньте, почувствуйте себя свободно,  развернитесь к доске и …( «Два умножить на 9, получится 18…..)
9	Самостоятельная работа.	У вас сейчас будет возможность использовать любой понравившийся способ для выполнения самостоятельной работы. (дифференцированная) Инструкция выполнения задания - у вас на столах. -Проверьте по эталону. (ответы - по цвету карточки) -Кто выполнил без ошибок? (оцените свою деятельность на полях + -)  ?
		ВЫВОД: -Ребята, что мы сегодня нового узнали? (умножение на 9, разные способы) Д/з  -  выучить таблицу умножения. А каким способом?- выбирать вам.
10	Рефлексия деятельности	- Мы достигли цели урока? (да) - Позволила ли ваша деятельность на уроке продвижению к знаниям и цели урока? (да, через деятельность мы открыли новые знания) - Значит, «Деятельность – единственный путь к знанию»? (да) - Оцените свою работу на уроке. ( по желанию – на полях) Спасибо за урок!