Урок математики в 1 классе по теме "Задача"

Математика.

Тема: Задача.

                            Ход урока.

I.      Орг. момент.

Приветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

·                                 желаю (соприкасаются большими пальцами);

·                                 успеха (указательными);

·                                 большого (средними);

·                                 во всём (безымянными);

·                                 и везде (мизинцами);

·                                 Салем! Хеллоу! Привет! (прикосновение всей ладонью)

II.  Сообщение темы и целей урока.

-сегодня у нас необычный урок математики. Мы с вами отправимся в мир сказки. Перед вами числовые выражения, решив которые вы сможете назвать сказку и её героя.

к	о	л	о	б	о	к
10	13	18	13	11	13	10

(16+3)-6=          о

18-(5+3)=          к

(14+4)+0=         л

17-(2+4)=          б

-Испекла однажды бабушка Колобок. Положила его остудиться, а Колобок подумал, зачем я без дела лежу, лучше пойду помогать ребятам, и от ребят набираться уму разуму.

III.             Работа в тетрадях.

Записывается :

Число

Классная работа

Минутка чистописания.

-назовите число, которое меньше8, но больше 6. (7)

-назовите число, которое при счете десятками мы называем после числа 60? (70)

-запишите числа 7 и 70, пропуская клетку.

-Чем похожи и чем отличаются данные числа? ( 7 однозначное, обозначает 7 единиц, 70 двузначное, обозначает 7 десятков)

-Чтобы узнать тему урока нужно выполнить следующее задание:

Используя порядок букв алфавита расшифруй слово:

9,1,5,1,25,1

З а  д а  ч  а  -какая орфограмма спряталась в слове (Ча-пиши с буквой А)

-Скажите, чем будем заниматься на уроке?

Узнаем, что такое задача, из чего она состоит. Научимся решать задачи на нахождение суммы, отработаем приёмы сложения и вычитания. Будем учиться работать в парах и группе, самостоятельно оценивать свои знания и фиксировать это в листе достижения.

IV.            Устные упражнения.

–катится наш Колобок по двору, а навстречу ему Петушок. Петушок бежит – торопится, крылышками машет, не может выполнить задание. Давайте вместе с Колобком поможем ему.

Работа в парах.

Арифметический диктант.

1.    Какое число на 1 больше чем 9? (10)

2.    Первое слагаемое 12, второе слагаемое 3. Найди значение суммы.(15)

3.     4 да еще 2. (6)

4.    17 без 3. (14)

5.    Сколько надо прибавить к 8, чтобы стало 10.(2)

6.    Я задумала число, если к нему прибавить2, то получится 12. Какое число я задумала? (10)

Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу своего соседа. Раскрасьте флажок соответствующим цветом в листе достижений.

-Катится Колобок дальше, а навстречу ему ..Угадайте

Любит морковку,

Прыгает ловко. (заяц)

-попал он в ловушку, надо ему помочь.

 Дифференцированная работа. (по одному у доски, остальные на местах. Проверка по доске)

         слабые дети

         средние

                                

                               сильные

                  

                    17-4=                             15+1-2=                        15+3+      =20

                    13+6=                            16+3+1=                      18-2 -       =12

                   15+3=                           20-2-1=                        19+1 -       =14

- Проверьте свою работу. В листе достижений раскрашиваем соответственно флажок.

Физминутка.

V. Работа над изучением нового материала.

Катится Колобок и видит: сидит серый, ворчливый.

 Кто зимой холодной,

 бродит злой, голодный? ( волк)

Волк предлагает нам приступить к изучению новой темы и узнать, что такое задача?

-Кто из Вас знает или думает, что знает, что такое задача?

Сейчас мы с вами проведем маленькое исследование, из которого узнаем, что такое задача.

Прочитайте тексты на жёлтой карточке и сравните их.

1.     Мама купила 2 яблока и 3 груши. Сколько всего фруктов купила мама?

2.     Мама купила яблоки и груши. Фрукты очень вкусные и полезные.

-Как вы думаете, есть ли здесь задача?

-Какой из текстов назовем рассказом, а какой задачей?

-Что мы делаем в жизни, перед стоящими перед нами задачами? (решаем их)

Математический рассказ, в котором есть числовые данные и вопрос, называется задачей.

Выделяем составные части задачи: условие, вопрос, решение, ответ.

Яблоки-2

Груши-3

2+3=5(ф)

Ответ: 5 фруктов купила мама

VI.Работа над решением задач.

Работа в группах.

- Что такое задача. Из чего состоит задача?

Каждая группа получает задачу. Каждая группа должна  решить задачу, назвать условие, вопрос, решение и ответ .

1.     На ветке было 6 ворон и 2 галки. Сколько всего птиц  на ветке? 

        6+2=8              Ответ: всего на ветке 8 птиц

2.     Дима нарисовал 5 машин. А Игорь 4 машины. Сколько всего машин нарисовали мальчики?           5+5=9  Ответ: всего 9 машин

3.     Света решила 7 примеров. А Ира решила 3 примера . Сколько всего примеров решили девочки?        

                    7+3=10    Ответ: девочки решили 10 примеров.

4.     Дима выучил 4 стихотворения. Ира выучила  2 стихотворения . Сколько стихотворений выучили дети?

              4+2= 6  Ответ: дети выучили 6 стихотворений.

5.     Дети раскрашивали узоры. Синих узоров было 8, а красных 7. Сколько всего узоров раскрасили дети?

8+7=15       Ответ: всего раскрасили 15 узоров.

6.     В саду расцвело 9 ромашек и 4 астры. Сколько всего цветов расцвело в саду?                  9+4=13     Ответ: всего 13 цветов

-Катится Колобок дальше, а навстречу ему Медведь. Сидит, смотрит на знаки, ничего сообразить не может. Давайте ему поможем!

!    Подумать!   Работа в парах

У вас на столах, на розовой карточке 3 задания. Надо прочитать каждое из них и найти среди них задачу. Докажи свой ответ.

1.     На катке катались 5 девочек и 5 мальчиков.

2.     В коробке было 10 цветных и 4 простых карандаша. Сколько всего карандашей было в коробке?

3.     Бабушка испекла маленькие и 4 больших блина. Сколько всего блинов испекла бабушка?

Решение задачи в тетради.

Ц-10 к

П-4к

Всего-?

10+4=14(к)

Ответ: 14 карандашей было в коробке

Физминутка

? Спросить?

-что нужно сделать с другими заданиями, чтобы они стали задачами?

( в 1 задании задать вопрос- Сколько ребят катались на катке?

В 3 задании добавить числовые данные –бабушка испекла … маленьких блинов)

Устное решение задач.

Девочки-5ч                                              Маленькие-…

Мальчики-5ч                                           Большие-4б

Всего-?                                                     Всего-?

-Пока мы работали с задачами, Колобок соскучился по своему дому и решил вернуться домой. Но на пути у него рыжая плутовка Лиса, которая не пускает его .

VI. Выполнение компетентностного задания.

Текст задания:

Стимул: Катя купила в магазине мороженое для всех членов семьи и убрала его в холодильник.

Задачная формулировка: Дома Коля увидел в холодильнике мороженое и съел 3 штуки. Сколько членов семьи остались без мороженого?

Справка: Члены семьи: мама, папа, бабушка, Катя, Коля.

Обведи верный ответ:

А - 1

Б – 2

В – 3

Г – 4

Д – 5                 Проверка по модельному ответу. Ответ Б.

 -Посмотрите на всех героев, которые встретились на пути у нашего Колобка.

Петух, заяц, медведь, волк, лиса.

-Назовите лишнее животное? Почему?

-Кому из них грозит опасность находиться рядом? (петуху) Почему?

VII. Работа с геометрическим материалом. Вспомните, а чем закончилась сказка? Давайте задобрим лисицу. Чтобы она не съела нашего Колобка.

-составляется Лиса по образцу из треугольников.

Раскрашивается флажок на листе достижений

Дети оценивают свою работу на уроке по листам достижений, подсчитывая красные флажки.

VIII. Рефлексия.

МИКРОФОН

-мне понравилось…

-вызвало затруднения...

- было интересно выполнять задания…

- осталось непонятным…

На парте у каждого из вас есть Колобок. Дорисуйте ему настроение.

Если тебе было легко и интересно- Колобок будет улыбаться.

Затруднялся в чем либо - Колобок будет без улыбки.

Было очень трудно - Колобок будет огорчен.

Краткое описание документа:

Математика.

Тема: Задача.

Ход урока.

• Орг. момент.

Приветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Салем! Хеллоу! Привет! (прикосновение всей ладонью)