Урок математики в 1 классе коррекционной школы на тему: " Число и цифра 7"

Тема урока : «Число и цифра 7. Письмо цифры 7.»

Тема	Число и цифра 7. Письмо цифры 7.
Педагогическая цель	Познакомить с числом и цифрой 7.
Задачи	Обучающие:  - знакомство с образованием, названием, обозначением цифрой (запись) числа 7; - упражнения в счете предметов в пределах 7; - учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой; Коррекционные: - развивать общую моторику, мелкую моторику;   - развивать память, внимание, мышление; - развивать навыки счета. Воспитательные: воспитывать умение  слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним, умение слушать друг друга;   воспитывать  интерес  к учению.
Тип урока	Урок открытия нового знания.
Планируемые результаты (предметные)	Считают в пределах 7 , знают название и обозначение числа7, умеют соотносить цифру и количество предметов.
Личностные результаты	Освоение  роли ученика.
Базовые учебные действия	Регулятивные:  О   организовывать   рабочее место под руководством учителя; •     определять  план  выполнения заданий на уроках при решении примеров и задач под руководством учителя. Познавательные: Ор  ориентироваться а в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя ;  У    уметь  слушать и отвечать на простые вопросы учителя. Коммуникативные:  оформление  своих  мыслей в устной речи;        слушание  и понимание речи других.
Основное содержание темы, понятия и термины	Число, цифра 7.
Оборудование:	Счетный материал , математические наборы для каждого ребенка; учебник « Математика ч.2» Т.В.Алышева.

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Класс наш светлый и уютный, Хорошо мы в нём живём. Улыбнёмся же друг другу. И урок скорей начнём!	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный.  Наблюдение учителя.

2. Минутка коррекции.	Игровой момент.	1.      Игра «Найди отличия» 2.      Игра « Продолжи ряд» ( геометрические фигуры).	Выполняют задания игры.	Закрепляют названия геометрических фигур, названия цифр.	Фронтальный, индивидуальный.
3.Устный счет.	1)Индивидуальная работа. 2) Фронтальная работа. Работа с сигнальными карточками.	1)     Решите примеры: 1+3      2+1 2+2      3+1 4+1       3+2 и т.д. 2)     « Покажите ответ разрезными цифрами» - Сколько ног у курицы? -Сколько  пальцев на руке? - Сколько ушей у кота? - Сколько пятачков у свиньи? 3) Игра « Угадай число» (На доске карточки с числами  от 1 до 6.одна карточка перевернута.) 4)     Проверка решенных на доске примеров.	У доски 3 человека решают примеры. Показывают число  с помощью карточек. Называют число, а затем переворачивают карточку.	Формирование  познавательных, регулятивных учебных действий.	Фронтальный, индивидуальный.
3. Работа над пройденным материалом.	Решение примеров, взаимопроверка, работа с сигнальными карточками.	Решение примеров на знание состава чисел 4 ,5 и 6.	Решают примеры, проверяют.	Формирование  познавательных, регулятивных учебных действий	Фронтальный, индивидуальный
4.Физминутка.	Игровой момент.	Раз, два – выше голова. Три, четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть. Раз – подняться. Подтянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за стол тихонько сядь.	Выполняют движения в соответствии с текстом.		Наблюдение.
6.Работа над новой темой. 1) Работа с математическим набором. 2) Знакомство с цифрой 7. 3) Определение места числа 7 в числовом ряду.	Практическая работа. Демонстрация  изображения. Игра «Где мое место?»	- Положите по порядку карточки с цифрами, которые мы изучили. - Какое из этих чисел самое большое? - Положите перед собой столько кружков, сколько их на наборном полотне.  - Сколько кружков вы положили?  (6) - Положите к ним еще один кружок.  - Сколько их стало? - Как получили 7  кружков ? - Послушайте стихотворение: Цифра семь – особый случай: Мелодична и певуча. Это ноты к новой песне, Семь чудес в ней интересных. Семь в пословицах всегда Очень яркая звезда. Семь в неделе разных дней, Семь на радуге лучей. С этой цифрой мы друзья, Потому что мы – СЕМЬЯ! - О чем  это стихотворение? Вот семерка кочерга. У нее одна нога. - А на что,   по-вашему, похожа цифра 7? - А теперь давайте выложим цифру 7  ниточками на бархатной бумаге.	Выполняют задания, отвечают на вопросы. Дети высказывают предположения. Дети выкладывают  цифру. 7 учеников получают карточки с цифрами от 1 до 7. По сигналу учителя дети должны построиться у доски вряд ( лицом к классу).	Формирование умения  выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции. Формирование коммуникативных учебных действий.
Пальчиковая гимнастика.	Игровая минутка.	Ивану Большаку – дрова рубить. Ваське-Указке – воду носить. Мишке Среднему – печку топить. Гришке Сиротке – кашку варить. Крошке Тимошке – песенки петь, Песенки петь и плясать.	Готовят руки к письму.	Правой рукой делают массаж каждому пальцу левой руки, потом наоборот.	Фронтальный.
4) Работа в тетради.	Объяснение и  показ . Практическая работа.	Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят ее до верхнего правого угла клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечеркивать длинную палочку примерно посередине. - Давайте потренируемся в написании цифры 7 в воздухе. Молодцы! Откройте тетради, пишем цифру 7  по образцу.	Прописывают цифру в воздухе.  Работают в тетрадях. Прописывают цифру в воздухе.  Работают в тетрадях.	Формирование умения  выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане	Индивидуальный, фронтальный.
7.Закрепление знаний и способов действий. Работа с учебником.	Словесный, дидактические упражнения, практическая работа.	- Откройте учебник на стр.30 -Посмотрите на картинку. Что на ней изображено? - Сравните свеч по толщине. Сколько всего свечей? Расскажите: 6 свечей тонких и еще 1 свеча толстая , получится всего 7 свечей. - Расскажите, как получили   7табуретов? - Задание №2  стр.30	Рассказывают по учебнику как получили 7свечей, 7табуретов. Выполняют задания учебника ( математический набор), записывают примеры в тетрадь.	Выработка самостоятельных навыков деятельности.	Фронтальный, индивидуальный.
8. Обобщение изученного.	Словесный, практический.	№ 3 стр.31 № 8 стр.31	Выполняют задания .	Формирование умения  выполнять под руководством учителя учебные действия.
9. Рефлексивно-оценочный	Словесный. Беседа.	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? – Что для вас было особенно трудным? - Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению. – Спасибо за урок.	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.	Индивидуальный, фронтальный.