Урок математики в 1 классе на тему"Знаки "больше", "меньше", "равно" ."

Тема урока: Знаки  "больше", "меньше", "равно" .

Цели урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить со знаками

<, >=; научить выполнять записи с этими знаками.

Планируемые результаты: учащиеся научаться сравнивать любые  два числа и записывать результат сравнения, используя знаки < ,>, =; читать неравенства; выполнять мыслительные операции анализа и синтезе и делать умозаключения; применять полученные раннее знания в изменённых условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Оборудование: учебник "Математика" (М.И. Моро), рабочая тетрадь на печатной основе (М.И. Моро),проэктор, компьютер, рисунки героев мультфильма "Маша и Медведь", "Дерево успеха", игровизор, маркер, клей, цифры, знаки, геометрические фигуры, презентация.листочки (красного, жёлтого, зелёного цвета)

Ход урока:

1. Организационный момент             

Прозвенел и стих звонок

 Начинается урок.

Посмотрите, всё ль в порядке

Ручки, книжки и тетрадки,

Линейки, карандаши?

Встали ровно малыши!

-  Итак, ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь, подарите хорошее настроение, которое я думаю будет сопровождать вас на протяжении всего урока и тихонечко присядьте.

2. Актуализация знаний

1)- На наш урок я пригласила героев сказки. Угадайте как называется сказка?

"Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!..."

Ну-ка, вспомни сказку, дружок!

Кто умнее был, ответь,

В сказке ...( "Маша и Медведь")

- Мишка привёл Машу в класс, чтобы Маша поучилась в нашем классе. А Мишка посмотрит, как дети умеют  внимательно слушать  и активно работать на уроке.

Появляются рисунки героев сказки- Маша и Мишка)

Приглашаем наших героев из известного мультфильма.

2) Повторение изученного материала.

- Прежде, чем мы приступим к работе, предлагаю  вам математическую разминку.

а) логическая разминка.

 - Сколько хвостов у трех китов?

 - Сколько ушей и двух мышей?

 - У кого больше лап, у утки или у утенка?

б) устный счет.

                            - Посчитайте:

         От 1 до 10 и обратно по цепочке;

         От 3 до 5;

         От 9 до 5.

  - Какое число следует за числом 7, 5, 2

  - Какое число стоит перед числом 8, 6, 4

3. Самоопределение к деятельности

- Ребята, пока мы с вами проводили математическую разминку к нам на урок

пробрался ещё один герой. ( вывешивается рисунок волка).

Он пока бежал к вам заблудился . Он не может понять , что за рисунки развешены по всему классу. (линии )

-Что изучали на прошлом уроке?

-назовите линии. ( Дети снимают рисунки, называют их и вешают на доску слева)

-Мы помогли Волку пробраться через наш класс найти дорогу домой.

Пока мы провожали Волка, Маша тоже без дела не сидела.

-А чем она занималась, мы сейчас узнаем.

-Посмотрите. Что вы видите?

-Сколько на первом рисунке яблок?

-Поставьте на доску цифру 5. (выходит ученик и ставит 5)

-Посмотрите на второй рисунок. Что изменилось? (Стало 4) Поставьте цифру 4.

-Что произошло?

Если на уроке кушать,

Можно всё прослушать

-Какое число больше? Какое меньше?

на доске появляется запись

5 больше 4.  4 меньше 5

-В математике вместо слов больше и меньше ставят

Знаки <   >

-Давайте поставим знаки вместо слов.

- Кто может сам поставить?

-Как вы думаете, для чего нужны эти знаки?( Чтобы не писать словами, экономить время)

Этими знаками пользовались, оказывается, ещё древние люди. Сейчас мы с вами покажем как.  Возьмите 2 карандаша. В древние времена, когда люди только начинали придумывать записи, они могли записывать каких предметов больше. Для этого брали палочки. Если палочки были равными и лежали одна над одной, значит, количество предметов было равным. Если больше или меньше, то ставили таким образом, чтобы было видно, где больше.

(Показ знаков, составленных из карандашей)

-Чему мы сейчас учились?

-Расскажите нашему Мишке.

- Назовите тему нашего урока? ( Знаки «больше», «меньше», «равно».)

- А цель урока? Чему мы с вами должны научиться на этом уроке? ( Научиться пользоваться знаками больше, меньше, равно.)

4. Физминутка

               Мы  считали, отвечали

             А теперь тихонько встали.

             Раз – присели, два – нагнулись,

             На носочках потянулись.

             Руки ставим на бочок:

             На носочках скок, скок, скок.

             А теперь все тихо сели,

             Продолжаем наш урок.

5. Работа по теме урока

- Мы продолжаем урок вместе с Машей и Мишкой

1) слушание диска

2) Работа по учебнику

- Откройте учебник  с. 46

-Как называются знаки вверху? ( больше, меньше, равно)

-Прочитаем, что мы будем делать на уроке?

-Что мы уже узнали?( как обозначаются слова больше меньше, равно)

- Посмотрите на рисунок с птицами.

Обратите внимание на клювики птиц, вам ничего не напоминает? -

- Составьте рассказ по записи

-Сколько было птичек на первой картинке

-Сколько прилетело

-Сколько стало

-Их стало больше или меньше

-Как это записали, прочитайте

- Составьте рассказ по второй записи.

Прочитайте равенство и неравенство .Читаем слева направо

-Возьмите простые карандаши. вместе с соседом по парте , составьте записи к картинкам с вишнями. Проверка на доске.( заранее написано)

-Чему мы учились?

6.Работа в тетради с печатной основой с. 18

- Посмотрите на знаки приведённые ниже.

- как называется знак, который записан первым?>

- Что показывают синие точки ( Начало письма). Приготовили ручки.

-Обведите и напишите этот знак до конца строки.

-Как называется второй знак ?<

-Найдите синюю точку, посмотрите как пишется этот знак.

-Обведите и напишите это знак до конца строчки.

-Чему учились? ( Писать знаки). А теперь оцените свою работу смайликами.

7. Физкультминутка.

Физкультминутка на внимание.

Покажите, что вы готовы к работе.

- левую руку вверх

- 3 вращения кистью

- правую руку вверх

- 2 хлопка

- правую руку вперед

- 3 вращения кистью

- левую руку вперед

- 2 хлопка

- Сложили руки на столе.

Работа в паре.

         - Вместе с соседом по парте составьте записи к картинкам с вишнями.

(Проверка. Записи приведены на доске: 3+1=4, 4>1, 4-3=1, 1<4.)

8. Закрепление изученного материала

1) Работа в тетради с печатной основой.

- Откройте тетрадь на с. 18. Прочитайте первое задание. Самостоятельно запишите, какое время показывают часы.

(Фронтальная проверка.)

         - Посмотрите на знаки, приведенные ниже. Как называется знак, который записан первым? Вторым?

(Объяснение, показ, запись знаков в тетради.)

         - Посмотрите на рисунок с мячами.

 (Записать количество, заполнить пропуски рисунками, с помощью новых знаков составить запись 5>3, 3<5.)

2) Работа по учебнику.

         - Рассмотрите рисунок на с. 47. вспомните сказку В. Сутеева «Мешок яблок». За что звери принесли зайцу столько подарков? (За доброту.)

Работа в паре.

         - Пользуясь рисунком, расскажите соседу по парте, как можно получить число 5.

(Проверка. Выходит к доске пара для ответа. Спросить несколько пар.)

         - Посмотрите на следующий рисунок. Сколько желтых полосок нужно положить, чтобы накрыть розовую? А сколько зеленых? Почему получили разные ответы? (Полоски разной длины.) Каких полосок нужно больше?

Очень Миша доволен Вашей работой, и просит вас ещё приглашать в ваш класс. Будем приглашать?

9. Итог урока

-Чему учились на уроке?

- Что вас удивило?

- Для чего нужны знаки?

-Какие трудности встретились на уроке?

10. Рефлексия.

   Мне понравился урок, я справился со всеми заданиями.        

Мне понравился урок, но не все задания я сделал самостоятельно.

     Мне было трудно на уроке, я не смог справиться с заданиями.

Дерево успеха. Во дворе стояло красивое дерево. У нас на парте красивые листочки трёх цветов. Давайте нарядим наше дерево и оценим наш урок.

Красный- если урок вам понравился и вам всё было понятно

жёлтый- Если мне не всё было понятно

зелёный- Мне было очень трудно