Урок математики в 1 классе "Составляем суммы"

Урок на конкурс методических разработок

«Современный урок в условиях реализации ФГОС»

Технологическая карта  урока математики в 1 классе УМК «Планета знаний»

Тема: «Составляем суммы».

(Сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через разряд).

Автор: Галицына Людмила Валентиновна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 74 г.о. Самара

Самара 2015г.

Тип урока	урок совершенствования  знаний, умений и навыков
Учебная тема	«Составляем суммы».
Дидактическая цель	Создание условий для усвоения учащимися способа действий при сложении двузначных и однозначных чисел без перехода через разряд,  отработка вычислительных навыков
Планируемые результаты	Предметные УУД: научатся выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. Личностные: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.      Регулятивные: ·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; ·         преобразовывать практическую задачу в познавательную; ·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ·         формировать умение осуществлять контроль и коррекцию Познавательные: ·         строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей; ·         проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: ·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; ·         формулировать собственное мнение и позицию; ·         договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи  рассмотреть числовые равенства вида 1 + 1 = 2; 2 – 1 = 1; отрабатывать понятия «сложение», «вычитание», устанавливать взаимосвязи между нимиОсновные цели 2) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия. 3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 6, сравнение групп предметов по количеству, запись результатов сравнения с помощью знаков «>», «
Основные понятия	Сумма, сложение однозначного числа с двузначным.
Ресурсы: - основные -дополнительные	М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 2. - тетрадь - интерактивная доска, электронные слайды, нетбуки
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа,  работа в парах

Технология проведения	Деятельность обучающегося	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формируемые УУД
I этап.  Организационный момент. (Математическая разминка)	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Проводить инструктаж, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки,настраивать детей на работу.	Под звуки спокойной мелодии дети настраиваются на работу. Снег порхает и сияет В золотом сиянии дня. Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег-снежок. Начинается урок. ( Обращает внимание на доску.) -Посмотрите, сколько снежинок собралось в хороводе. Метель закружила и запутала их. Слышите, ребята, на улице разыгралась вьюга. А все потому, что снежинки не могут разобраться, в каком порядке они должны ложиться на землю. Поможем им, расставим снежинки по порядку. - А на какие две группы можно разделить эти числа? (Однозначные и двузначные). - Назовите однозначные числа. (2, 6). - Назовите двузначные числа.  (34,28,47, 50). - Найдите лишнее число. (47, потому что нечетное) - Молодцы! Но одной снежинке с числом 50 и этого мало. Она хочет, чтобы вы вспомнили её подружек, соседей. (49 и 51). Представьте эти числа в виде суммы разрядных слагаемых. Прибавьте к каждому получившемуся числу по 1, запишите новые суммы. (Взаимопроверка в парах)	Iэтап.  Организационный момент. Личностные УУД Личностное самоопределение
II этап. Актуализация знаний. Постановка цели урока.	Работать с информацией, представленной на рисунке, зад.1. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Работать с информацией, представленной на слайде, с целью  поиска и выделения необходимой;	Организовать фронтальную работу по рисунку. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	- Сегодня мы отправляемся с вами в сказочное путешествие по теме: «Составляем суммы», сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.  - Перед вами записаны выражения.  10+5         10+20            13+5             70+20           3+10 Соберите выражения в пары. (10+5 -   3+10      10+20  -  70+20 )        По каким признакам составили пары?  Какое осталось лишним?( 13+5) Почему? (Ещё не знакомились)  - Чему будем учиться на уроке? - В течение всего урока, будем составлять суммы, вспомним состав чисел, поработаем с геометрическим материалом, а путешествовать мы будем по сказке,	II этап. Актуализация знаний. Постановка целей урока Регулятивные УУД-целеполагание, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
III. Включение в систему знаний.	Работать с информацией, представленной на индивидуальных нетбуках Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Работать с информацией,данной в учебнике Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать  с компьютером	Организовать на нетбуках Оценивать правильность выполнения задания. Организовать работу в паре. Проводить инструктаж обеспечить контроль за выполнением задания.	Внимание на экран… Герда, села в лодку и поплыла на поиски Кая, первой она встретила старушку, которая умела колдовать. Старушке очень захотелось оставить девочку у себя, и она придумала для Герды задание. - Какие числа нужно сложить, чтобы получилось число в красном кружочке? Составь сумму разными способами. (работа в парах на нетбуках) -Сравните с эталоном. -Кто решил правильно, на полях поставьте «+». -У кого есть ошибки, поставьте знак «?» Учебник стр. 42 №2. Учитель читает текст «На блюде лежало 10 яблок и 6 груш», учащиеся объясняют, как найдем сумму. (Записывают равенство на доске по цепочке). 10+6=16. «Тринадцать красных и несколько желтых». 13+…=16 и проверяют рассуждениями «3 и еще 3 – 6, да еще десяток – всего 16». «Одиннадцать мелких и ..крупных»  11+…=16 «Пятнадцать сладких и …кислых»  15+...=16  Следующие равенства учащиеся записывают самостоятельно, проговаривают их вслух, дают объяснения. -Кто решил правильно, на полях поставьте «+». -У кого есть ошибки, поставьте знак «?» - Сделаем вывод: сумму чисел можно получить разными способами.   -Так как мы справились с заданием, то вороны, сдержав свое обещание, провожают Герду во дворец, в котором жили юные принц с принцессой. (Слайд №4) Но, увы, это был не Кай, а ей предложили отдохнуть немного и выпить сока. Учебник стр. 42 №1. Сколько стаканов на первом подносе? Втором? Третьем? «Добавьте» стаканы на подносы и дополните равенства. 15 + ... = 15            11 + … = 15               13 + … = 15  15 + … = 17           11 + … = 17               13 + … = 17 15 + … = 19           11 + … = 19               13 + … = 19       -Посмотрите, ребята, на первый поднос. Сколько нужно добавить стаканов, чтобы получилось 15, 17, 19? И т.д. (Учащиеся восстанавливают пропущенные числа в равенствах, опираясь на рисунки, и записывают равенства. Рассматривая записи, повторяют правило:  единицы складываем с единицами…). -Кто решил правильно, на полях поставьте «+». -У кого есть ошибки, поставьте знак «?»	III этап. Изучение нового материала. Личностные УУД Формировать познавательный интерес к учебному материалу Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД Умение приходить к общему решению
IV этап.  Физминутка	здоровьесбережение учащихся
V этап.  Обобщение и систематизация знаний и умений	Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом. Работать со схемами, выделяя необходимую информацию	Организовать работу в паре и группах малого состава	-Отправившись из дворца, Герда въехала в темный лес. Там девочка очутилась в гостях у маленькой разбойницы. Разбойница согласилась помочь девочке и даже пообещала дать ей оленя, если та, в свою очередь, поможет ей сосчитать деньги  в кошельках. - Сколько денег в красном кошельке? (15 рублей).- Как посчитали? (Один десяток и 5).- Сколько в синем ? (12).Из синего кошелька переложили монету в красный. Сколько рублей стало в нем? (17). А если переложить монету из красного кошелька в синий? Сколько рублей будет в синем кармашке? (17). Работа в тетради стр. 22 №2. Соедините два числа и их сумму. Будьте внимательны, не для каждой пары чисел найдется сумма. Запишите несколько равенств. 11      +      3      =        14 13             4                  17 15             7                  19 10              6                 18  Проверка. Наконец, они достигли замка Снежной королевы. Герда знала, что Кая можно расколдовать, если собрать квадраты. Как только  Снежная королева отлучилась по делам, Герда попробовала помочь Каю собрать из льдинок фигуры, но у нее никак не получалось. (Слайд 6) - А вы, ребята сможете ей помочь? Что такое квадрат? (Это прямоугольник, у которого все стороны равны).У вас на листиках в задании №3 нужно закрасить клетки так, чтобы получился квадрат. Приступаем. Проверка. - Сколько клеток закрасили в первой фигуре? (5) Во второй? (4) В третьей? (6)  В четвертой?(9). - Молодцы! Мы помогли Герде не только найти Кая, но и расколдовали	V этап.  Обобщение и систематизация знаний и умений Познавательные УУД построение логической цепи рассуждений, поиск необходимой информации Коммуникативные УУ умение слушать, вступать в диалог
VIэтап. Итог урока. Рефлексия деятельности	Оценивать свою работу на уроке	Проверить способности самооценки , как личностного результата	-Посмотрите на свои значки на полях. -У кого были знаки «?»? Сколько?  Как ты думаешь, почему? -У кого были только «+»? Можете ли вы себя похвалить? За что? - Кому из вас было интересно на уроке? - Кто узнал на уроке что-то новое? - Какое задание вам понравилось больше всего? - Какое задание вызвало затруднение? А самым внимательным и активным ребятам наши герои дарят розы, которые росли у них на подоконнике, в знак благодарности. Я оставляю вам, ребята, эти  цветы, чтобы вы помнили, что только крепкая дружба сможет преодолеть все преграды, которые встречаются на пути. Будьте ребята дружными и никогда не оставляйте своих друзей в беде.	Регулятивные УУД контроль и оценка, осознание своей учебной деятельности и деятельности всего класса.  Личностные УУД- понимание личной успешности, не успешности в усвоении материала.