Урок математики во 2 классе. Вычитание вида 40-8

Конспект урока математики

во 2 классе на тему:

 « Письменный прием вычитания вида 40-8»

Тип урока:  изучение нового материала.

Цели:  познакомить с приемами вычислений вида 40-8;

Задачи:

 -формировать умения самостоятельно строить и применять новые знания,

-развивать умение анализировать, обобщать; развивать внимание, логическое мышление, память, воображение;

-воспитывать интерес к математике,  коммуникативные навыки общения для возможности раскрытия потенциала каждого ребёнка.

УУД,  формируемые на уроке:

- личностные:

развитие  способности адекватно оценивать себя и свои достижения                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом        

- коммуникативные:

         умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- познавательные:

         умение ставить и формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового  характера

         выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

         умение использовать знаково-символические средства для создания моделей решения учебно – познавательных задач,   устанавливать причинно-следственные связи;

- регулятивные:

       обучение планированию, прогнозированию, контролю, коррекции и  оценке своих действий учащимися.

Оборудование и технические средства обучения:   автоматизированное место учителя, доска Smart Board.

Наглядные пособия: презентация  в  программе Smart Notebook, опорный сигнал.

Рабочие материалы для обучающихся: цветные листы с дифференцированными заданиями, листы-проверки, индивидуальный раздаточный цифровой  материал

Учебник: М.И.Моро «Математика 2» (УМК «Школа России»)

№п/п	Этапы  урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Самоопределение к деятельности	Прозвенел звонок, начинается урок. Будем мы опять сегодня  Считать, решать, смекать. -Приглашаю вас на урок математики. Ребята, я слышу чью-то песенку. -Давайте послушаем. Кто это? -Да, это 3 поросенка. А как их зовут? -Давайте послушаем о чем они разговаривают? -Ниф-Ниф и Нуф –Нуф  говорят»Нам совсем не нужна математика», а Наф-Наф … -Ребята, а нужна ли нам математика? -Чему она нас может научить? Где встречается? -Составьте математические задачи. -Давайте вспомним сказку и  подумаем, может ли пригодиться  героям математика? -Пригласим к нам на урок  героев. -Давайте с помощью наших математических знаний  построить героям дом. -А с чего  начинаем строить дом?	Анализ и разрешение житейских ситуаций. Выражение  своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью  в соответствии с задачами и условиями коммуникации Планирование учебного сотрудничества учителя с учащимися	Сл.1 Сл.2 Сл.3
2	Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	1)    Вычисли выражения: 10-2           10-9       10-7          10-6                 10-8             10-1        10-3         10-4 2)Разложи на сумму удобных слагаемых 3)Разложи на удобные слагаемые 4) Выполни вычисления, вспомнив письменный и устный прием сложения и вычитания: 96-12       24+64 63+7  -Установите связь между компонентами действия  сложения и вычитания в последнем выражении.	Использование приобретенных математических знаний. Выполнение устных арифметических действий. Анализ и интерпретация данных. Построение рассуждения. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Анализируют, сравнивают. Используют знаково-символические средства Запись и выполнение алгоритма.  Применение математических знаний для  решения учебной задачи. Установление причинно-следственных связей	Сл.4 Сл.5 Сл.6 Сл.7
3	Постановка учебной задачи.	- Найдите значение  получившегося выражения, решив письменно. -Почему нет ответов? -У вас возникло затруднение? -Почему? -Чем   не похоже данное выражение на остальные? - Какова цель нашего урока? -А тема?	Применение математических знаний для решения учебной задачи. Анализ  объекта, осуществление сравнений, выделение  общего и различного, осуществление классификации, установление  аналогии. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Целеполагание Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.  Принимают цель учебной деятельности
4	Построение проекта выхода из затруднения.	-Вспомним алгоритм. -Можем ли мы  вычесть из 0? -Нам на помощь придет устный прием вычитания.  Что сделали  с числом 70  в устном приеме. -Можем ли   в письменном приеме  тоже взять 1 десяток? Где? -А чтобы не забыть, что взяли 1 десяток, ставят точку. -1 десяток это сколько единиц? -Из 10 можем вычесть 7? -Что делам с десятками? -Последний пункт нашего алгоритма?	Планируют, контролируют и  оценивают учебные действия  в соответствии с поставленной задачей. Используют речевые средства  для решения коммуникативных и  познавательных задач. Анализируют, сравнивают, обобщают. Создают   алгоритм деятельности при решении проблем Построение логической цепи рассуждений	Достраиваем дом Сл.8
5	Первичное закрепление во внешней речи	1)-Итак, ребята, давайте составим алгоритм нашего вычисления. (на доске) 2)Физкультминутка 3)Работа по учебнику с. 18 . Закрепление приема 4) Вычисление выражений с комментированием ( у доски) с. 18,  №1  73+7      80-7       56+4            90-9 5) Герои внимательно слушали и  решили сами выполнить вычисления. Проверьте .	Построение рассуждений. Составление   алгоритма. Установление логической цепочки рассуждений. Пошаговый контроль  правильности и полноты  выполнения алгоритма  арифметических действий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Поиск, обнаружение и устранение ошибок арифметического характера. Используют знаково-символические средства. Формулируют и аргументируют свое мнение	Достраиваем дом Сл.9 Достраиваем дом Сл.10
6	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	-А теперь   посмотрим,  как вы   выполните вычисления выражений. Те, кто считает, что хорошо усвоил  данный прием вычитания, возьмет задание на красном листе, а те, кто не очень уверен в своих силах, возьмет задание на зеленом листе. -Проверьте правильность выполнения, используя лист  проверки. -Оцените правильность и трудность. -Кто справился с заданием? -Кому трудно было? -В чем трудность?	Прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик. Построение логической цепи рассуждений. Осознанное  строительство высказывания. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.	Достраиваем дом Сл.11
7	Включение в систему знаний и повторение	-Теперь   наши новые знания применим  в других заданиях. Учебник  с.18, №3. -Прочитайте задачу. -Что нам известно в задаче?  Сколько было денег? -Сколько потратила? -Станет больше или меньше денег? В паре составьте решение этой задачи? -Решите разными способами. -Запишите наиболее эффективное решение.? -Какие решения вы записали? -Какое наиболее эффективное решение ?	Смысловое чтение, извлечение информации в соответствии с целью Анализ текста задачи Перевод текста на язык математики с помощью вербальных и невербальных средств. Установление отношений между данными и вопросом Планирование хода решения задачи. прогнозирование Осуществление плана решения (запись решения задачи). Решение задачи разными способами. Решение и выбор наиболее эффективного. Выслушивание  и понимание  партнера, планирование  и согласованное выполнение совместной деятельности, Взаимный  контроль действия друг друга и умение договариваться. Проверка и оценка решения задачи	Сл.12
8	Рефлексия деятельности	-Какую цель ставили? -Удалось  ли вам её решить? -Расскажите о своем открытии? -Выразите свое отношение к уроку. -Как вы думаете, к какому мнению  пришли герои? -Каков результат работы? -Ребята, я довольна вашей работой. Очень мне понравились, как работали…	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Сл.13