Урок математики «Задача. Структура задачи» (1 класс)

Понкратова Татьяна Владимировна

Урок математики в начальной школе «Задача. Структура задачи» 1 класс

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: Познакомить с понятием задача и её составными частями.

Задачи: 

Предметные:

- создание условий для ознакомления с понятием «задача», «части задачи»;

- знать структуру текстовой задачи;

- уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи;

- уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей;

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять части и решать задачи; 

- обеспечение   первичного усвоения знаний на уровне   применения их в разнообразных ситуациях;

- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Метапредметные:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по коллективно составленному плану;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, группе, вести диалог;

- принимать участие в работе парами и группами;

- понимать задаваемые вопросы;

- выражать свою точку зрения;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Литература: Математика: учебник для 1класса: в 2 частях. Авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова, С.В.Степанова -М.:Просвещение,2012, рабочая тетрадь.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал с заданиями для практической работы в парах, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач.

Ход урока.

I. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности. (4 мин)

1.Самоопределение к деятельности

Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

 Я рада, что вы собрались здесь, друзья.

 И думаю, встретились мы не зря.

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать, 
Секрет математики вновь открывать. 

– Сегодня на уроке мы будем наблюдать, рассуждать, стараться запоминать и понимать, внимательно слушать учителя и друг друга.

СЛАЙД 2

   1в.                                  2в.

6 + 1     А                        3 + 3     Ч

5 - 2      А                        7 - 6       З

3 + 3     Ч                        6 - 1      А

4 + 0     Д                        5 – 2      А

7 - 6      З                        6 + 1      А

6 - 1      А                        4 – 0      Д

- Найди значения выражений.  Ответы (значения) поставь в порядке возрастания.

-  Какое получилось слово? (задача)

- Что такое задача? Как вы понимаете это слово?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (4 мин)

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Перед вами 4 рассказа: СЛАЙД 3

1. В коробке 6 карандашей, на столе ещё 2.

2. В коробке 6 карандашей, на столе лежат ещё. Сколько всего карандашей?

3. В коробке 6 карандашей, на столе ещё 2. Сколько ручек в пенале?

4. В коробке 6 карандашей, на столе ещё 2. Сколько всего карандашей?

- Какой рассказ будет являться задачей? (разные ответы детей).

- Почему мы не можем точно ответить на вопрос? Чего мы не знаем?

(Не знаем, что такое задача).

3. Выявление места и причины затруднения. (Постановка учебной задачи). (2 мин)

Цель: Осознание того, в чём именно состоит недостаточность знаний, умений, способностей учащихся; постановка цели урока.

- В каком месте возникло затруднение? (при выборе задачи).

- Почему возникло затруднение? (не знаем, что такое задача).

-  Какую цель ставим? (Узнать, что такое задача.  Из каких частей состоит.)  СЛАЙД 4

-  Сформулируйте тему урока? («Знакомство с задачей»).

- Сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей. Из каких частей он состоит.

- Откройте учебник на стр. 88.

- Прочитайте, над какими учебными задачами мы будем работать (1 ученик вслух).

- Что мы узнаем? (Узнаем, как построена задача)

- Чему будете учиться? (Будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ.)

  4. Построение проекта выхода из затруднения. (3 мин)

Цель: выбор способа и средств его реализации.

- Для того, чтобы четко понять, что такое задача, мы проведем исследование, как настоящие ученые.

1. Из чего состоит текст задачи? (….)

- Чем отличается второй текст от первого? (во втором тексте есть вопрос)

- Значит, что должно быть в задаче? (вопрос)

- Прочитайте. Это задача? (Нет)

- Почему, ведь вопрос есть? (Нет полных данных)

- Значит в задаче, кроме вопроса должно быть… (условие)

- Прочитайте третий текст. Это задача? (Нет)

- Почему, ведь здесь есть условие, вопрос? (Вопрос не подходит к условию)

- Значит, в задаче вопрос связан с условием.

- Сформулируем первый вывод нашего исследования: 

в задаче должно быть условие и вопрос, которые связаны между собой.

 - В толковом словаре С.И.Ожегова задача – это «то, что требует решения».

 Для того чтобы дать ответ, что должно быть в задаче? (решение).

СЛАЙД 5

УСЛОВИЕ задачи – текст с арифметическими данными.

ВОПРОС задачи – то, что необходимо найти в задаче.

РЕШЕНИЕ задачи – нахождение ответа задачи.

ОТВЕТ задачи – результат решения задачи.

Физкультминутка СЛАЙД 6

5. Реализация построенного проекта. (4 мин)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.

 -Что же нужно сделать, чтобы решить задачу? Давайте составим план. СЛАЙД 7

Закончи предложения:

 1. Прочитать … (задачу)
2. Узнать о чём (ком) … (говорится в  задаче).
3. Что об этом … (известно).
4. Найти … (вопрос) задачи.
5. Написать краткое … (условие).
6. Составить …(решение).
7. Написать … (ответ).

- Любую задачу можно решить.  Для этого надо точно знать, как действовать.

- Кто ответит на вопрос: Что такое задача?

- Каковы составные части задачи? СЛАЙД 8

- В каком порядке они располагаются?

6. Первичное закрепление. (5 мин)

Цель: усвоение учащимися нового способа действия.

- Что я прочитала?   (задачу)

- Откройте учебник на странице 88 №3. СЛАЙД 9

- Докажите, что это задача (есть условие, вопрос)

- Что известно из условия задачи?   (Слава сделал 5 корабликов)

- Нарисуйте 5 кружочков.

- Что ещё известно?  (Отдал 2)

- Как это показать на рисунке?    (зачеркнуть)

- Найдите и прочитайте вопрос.     РИСУНОК ДЕЛАЕТ УЧИТЕЛЬ

- Как обозначить его на рисунке?

-  Как записать решение?

- Запишите в тетрадь решение задачи.

- Кто хочет прочитать своё решение?        5-2=3(к.)- учитель записывает его на доске

- Чего не хватает в нашей задаче?      (ответа)

- Назовите ответ задачи.      Учитель записывает его на доске.

- Так как же построена задача? (Из каких частей она состоит?) СЛАЙД 10

  Обращаемся к схеме: условие, вопрос, решение, ответ.

Физкультминутка СЛАЙД 11

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4 мин)

Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия.

 Работа в парах

1)      Повторение правил работы в паре.  СЛАЙД 12

1. Работать должны оба.

2. Один говорит – другой слушает.

3. Своё несогласие высказывайте вежливо.

4. Если не понял, переспроси.

2)      Работа на карточках.

Задание: соединить линиями части задачи и их названия Приложение 1.

3)  Проверка работы.  СЛАЙД 13

 (Стрелки появляются одна за другой по щелчку.)

8. Включение в систему знаний и повторения. (3 мин)

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

- Откройте рабочие тетради на печатной основе на стр.33  

Самостоятельная работа

1 вариант - №1

 2 вариант - №2

Задание.

- Подчеркните синим карандашом условие задачи, а красным – вопрос задачи.

- Нарисуйте схему к задаче.

- Запишите решение и ответ задачи.

9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) (5 мин)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

- Какая тема урока? СЛАЙД 14

- Какую цель ставили?

-  Достигли ли цели? (да, нет) Чтобы узнать это мы с вами проверим самостоятельную работу.

Фронтальная проверка путём сверки с эталоном СЛАЙД 15               

Самооценка

- У кого все правильно?

- У кого есть ошибки?

- Где допустили ошибки?

- В чем причина ошибок?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов: зелёный, красный, жёлтый.

- А я говорю вам: «Спасибо за урок. Молодцы!» СЛАЙД 16