Урок "Морфологический разбор местоимения"(6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Астафьевская  средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока по русскому языку

на тему «Местоимение»

 (программа  М.Т.Баранова, Л.Т.Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.

ФИО педагога – разработчика:

                                                             Кильмухаметова Назия Минулловна

                                                              Класс: 6

Тема урока: «Морфологический разбор местоимения»

обучающая	развивающая	Воспитательная
познакомить с порядком морфологического разбора местоимения	развивать  умения определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, орфографическую и пунктуационную грамотность	воспитать любовь к природе

Цели:

УУД:

Личностные	Метапредметные
Осознание ответственности за написанное.	Способность определять последовательность действий, работать по плану.  Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Сценарий урока:

1. Организационный момент:

Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть! Садитесь!

2. Актуализация знаний

- Работа  в парах: повторить разряды местоимений (устно)

Карточки:

1 карточка			2 карточка
себя	возвратное		мой	притяжательное
какой	относительное		тот	указательное
сам	определительное		никто	отрицательное
какой- нибудь	неопределенное		кое- кто	неопределенное
всякий	определительное		ваш	притяжательное
таков	указательное		меня	личное
весь	определительное		любой	определительное
никакой	отрицательное		нечего	отрицательное
свой	притяжательное		некто	неопределенное

 -Предлагаю отгадать загадку, которая сможет подвести к  теме урока.

Очищают воздух,

Создают уют,

на окнах зеленеют,

круглый год цветут. (цветы)

-Как же связана тема урока и загадка о цветах? Ваши предположения. 

-На протяжении нескольких уроков незаметно вы двигались к волшебному цветку, открывая новые знания о местоимении. В группах предстоит собрать «цветок- знаний», и желательно подписать каждый элемент фигуры.  

 

(В группах из фигур составляется цветок. Лепестки- это разряды местоимений, листья- постоянные и непостоянные признаки, земля- синтаксическая роль).

- Название темы урока? (морфологический разбор местоимения)

- Сформулируйте цель урока, используя фразы:

ВСПОМНИТЬ… (разряды местоимений, как изменяется местоимение и чем является в предложении)

НАУЧИТЬСЯ…. (оформлять морфологический разбор, учитывая особенности местоимений)

3.     Усвоение новых знаний.

- Работа в группах « Восстановить пропущенные признаки местоимения»

1. группа:

Мой (оптимизм) — мест.
1. (…. ) мой. Н. ф. — мой.
2. Пост. : …;  непост. : в ... п. , ед. ч. , …

3. Оптимизм (… ) мой.
(1. группа: Мой (оптимизм) — мест.
1. (Чей? ) мой. Н. ф. — мой.
2. Пост. : притяжательное;  непост. : в И. п. , ед. ч. , м. р.
3. Оптимизм (чей? ) мой. ~~~)

2 группа: 

Мне (купили) — мест.
1. (… ) мне. Н. ф. — я.
2. Пост. : ... ; непост. : в … п. , ед. ч.
3. Купили  (… ) мне.
(Мне (купили) — мест.
1. (Кому? ) мне. Н. ф. — я.
2. Пост. : личное;  непост. : в Д. п. , ед. ч.
3. Купили  (кому? ) мне _ _ _ )
3 группа:
Каждому (внушить мальчику) — мест.
1. (… ) каждому. Н. ф. — каждый.
2. Пост. : … ;  непост. : в ... п. , ед. ч. , … .
3. Внушить (… ) каждому.
(Каждому (внушить мальчику) — мест.
1. (Какому? ) каждому. Н. ф. — каждый.
2. Пост. : определительное;  непост. : в Д. п. , ед. ч. , м. р.
3. Внушить (кому? ) каждому )
                                       4. Проверка понимания.

- Обратимся к тексту. Подчеркните  все местоимения (у каждого ученика текст)

1. Цветы – подарок  природы, постоянно приносящие человеку радость и эстетическое наслаждение. 2. Они способны не только поднять наше настроение, но и улучшить энергетику человека и помещения, в котором они растут. 3. Любое жилище без присутствия комнатных растений кажется нам неприветливым и холодным. 4. Цветы, как и все растения, очищают воздух, которым мы дышим, и наполняют наш дом жизненной энергией.

- Работа в парах:  морфологический разбор, выделенных местоимений,  с последующей проверкой по эталону. 

Итог урока.

- Над чем вас заставил еще задуматься материал урока?

-Цветы  в жизни человека.  Цветы- это часть природы.  И мы должны с любовью и осторожностью относиться к природе, чтобы насладиться ее дарами и сохранить для будущего поколения.  

6. Домашнее задание.

-Один мудрый человек сказал, что для счастья человеку нужно немного: небо, солнце, цветок. Как вы понимаете эти слова? Напишите мини- сочинение, выполните морфологический разбор местоимения из вашего  текста.
7. Рефлексия деятельности.

- Как вы работали на уроке? Выберите фразеологизм:

*с огоньком

*с душою

*через пень колоду

*засучив рукава

- С чем пойдете с урока:

*светлая голова

*каша в голове

*голова варит

*дубовая голова