Конспект урока в 6 классе предмет:
музыка
Тема:
«Фрески Софии Киевской»
Цель урока:
Расширить представление о прообразах и народных истоках музыки, раскрыть
взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.
Задачи:
–
познакомить с терминами “арпеджио”, “музыкальный орнамент”;
– развивать творческое мышление;
– приобщать к духовной национальной
культуре.
Оборудование:
-
Баян
- Аудиодиски
-
Мультимедийный проектор
-
Презентация «Фрески Софии Киевской»
-
Наборы иллюстраций с изображением фресок.
-
Портрет композитора В.Кикты
Музыкальный материал:
В.Кикта.
«Фрески Софии Киевской»: Орнамент; Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого;
Скоморохи; Борьба ряженых; Музыкант.
Муз.Е.Крылатова
«Молитва»
.
Предполагаемые результаты
Метапредметные:
знакомство с произведениями живописи и литературы.
установление
художественно-интонационных связей музыки и живописи.
Предметные: закрепление навыков слушания,
анализа и сравнения музыкальных произведений.
Личностные: формирование чувства любви к русскому искусству.
Тип урока: формирование новых знаний
Ход урока
1.
Организационный
момент. Приветствие.
2. Орг. момент. Вход в класс под “Прогулку” М.П.Мусоргского.
2. Повторение пройденного материала
Беседа
по вопросам:
-
Когда в России зародился жанр духовной музыки, с какими историческим событием
он связан?
-
Как называется жанр церковной музыки Древней Руси?
3. Работа по теме урока
Значение творчества рус. композитора 18в. М.Березовского состоит в том ,
что в нём появился и развился жанр
церковной музыки — духовный концерт. Русская церковная музыка в это время
становится частью храмового синтеза искусств, воздействует на чувства и мысли
верующих людей наряду с красотой храма, иконописи, обряда богослужения.
На
фоне звучания стихотворения начинается презентация «В.Кикта. Концертная
симфония для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской». А также учащиеся
рассматривают набор плакатов с изображением фресок.
1.Слайд
«Храм св. Софии в Киеве»
2.Слайд
«Интерьеры храма и настенная роспись»
(Ответ
учащихся)
Вспомните
современного украинского композитора и название его произведения, посвящённого
этому историческому памятнику. (Ответ).
3.Слайд
«Портрет В.Кикты»
Какое
событие, в эпоху какого русского князя побудило появление этого архитектурного
шедевра? (Ответ).
4.Слайд
«Портрет Ярослава Мудрого»
б) «Фрески Софии Киевской» - необычная симфония. Это
своего рода большая инструментальная былина, в которой повествуется о значительной
странице в истории русского государства, о духовном богатстве русского
народа, воплотившемся и в уникальном памятнике архитектуры, его живописных
фресках, и в народном искусстве Руси.
5.Слайд
«Орнамент»
Слушание:
В.Кикта. «Орнамент»(1)
Вспомните
название прозвучавшего фрагмента (Ответ).
По
словам композитора, «Орнамент» - самый значительный образ, это ощущение старины
и тех центральных событий, связанных с историей Киевской Руси. В симфонии явно
ощущается влияние жанра инструменталь-ного концерта. Какой инструмент является
солирующим и почему ? (Ответ)
По
мнению композитора, арфа, инструмент «чистой красоты», приближает слушателей к
образам старинных эпических сказаний, имитируя звучане гуслей.
6.Слайд
«Изображение гуслей, арфы, симфонического оркестра»
Пёструю
картину музыкальных картин и образов, в которых раскрывается единство небесного
и земного, скрепляет музыкальная тема «Орнамент». Она звучит во «Фресках»
нескольо раз. Послушайте неоднократно повторяющуюся тему «Орнамент». Отметьте,
какие изменения вносит композитор при повторе-нии темы.
Слушание:
В.Кикта. «Орнамент»(2)
(Ответы
учащихся: меняется ритм, тембр, добавляется звучание других инструментов —
трубы, колоколов).
Представте,
что мы углубились в пространство храма, и перед нами предстало мгогоцветье
фресок, отображающих духовные образы и образы народной жизни: «Групповой
портрет дочерей Ярослава Мудрого», «Скоморохи», «Борьба ряженых», «Музыкант».
Слушание:
В.Кикта. «Орнамент»(2)
(Ответы
учащихся: меняется ритм, тембр, добавляется звучание других инструментов —
трубы, колоколов).
Представте,
что мы углубились в пространство храма, и перед нами предстало мгогоцветье
фресок, отображающих духовные образы и образы народной жизни: «Групповой
портрет дочерей Ярослава Мудрого», «Скоморохи», «Борьба ряженых», «Музыкант».
7.
Слайд «Изображение фресок: «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого»,
«Скоморохи», «Борьба ряженых», «Музыкант».
В
симфонии композитор создаёт яркие запоминающиеся образы: «Групповой портрет
дочерей Ярослава Мудрого», «Скоморохи», «Борьба ряженых», «Музыкант».
Слушание:
В.Кикта. Портрет дочерей Ярослава Мудрого
8.Слайд
«Фреска «Портрет дочерей Ярослава Мудрого»
Ребята,
проанализируйте музыку этой части и изображение на фреске, отвечая на вопросы,
записанные на доске. Определите средства художественного воплощения образов в
фресковой живописи и в музыке.
-
Какой приём изложения использовал композитор при создании образов движущихся
девушек? (Приём изобразительности и выразительности).
В
«Групповом портрете» - два плана звучания. Первый — нисходящие мелодические
попевки скрипок, тремоло которых создаёт трепетное, зыбкое, изящное звучание.
Второй — нисходящие, повторяющиеся интонации арфы, которые звучат
неопределённо, неясно, словно мерцающие свечи. Так композитор рисует образы
загадочных и утончённых девушек, дочерей князя, будущих королев Франции,
Норвегии и Венгрии.
9.
Слайд «Фреска «Скоморохи»».
Ребята,
вспомните или угадайте название этой фрески. (Ответ).
Послушайте
часть симфонии, которая называется «Скоморохи».
Слушание:
В.Кикта. Скоморохи.
Проанализируйте
музыку, отвечая на вопросы, записанные на доске:
-
Почему композитор ввёл в симфонию, посвящённую Софийскому собору образы
народных весельчаков и балагуров — скоморохов? (Для создания контраста образов
в общей композиции симфонии).
-
Каковы особенности муз. языка в этой части симфонии? (Эта часть построена на
коротких плясовых повторяющихся интонациях).
-
Имитацию звучания каких народных инструментов мы слышим в музыке «Скоморохов»?
(Подражание балалаечным, свирельным наигрышам, перезвону бубенцов).
10.Слайд.
«Изображение скоморохов, балалайки, свирели,бубенцов.
.
Каковы приёмы изложения музыкального материала? (Ответ:изобразительность и
выразительность).
Образы
народной жизни представлены в живописных фресках, которые получили названия
«Борьба ряженых» и «Музыкант».
Слушание
и письменное анализирование музыкальных частей с аналогичными названиями будет
вашим домашним заданием. Запишите вопросы, по которым будет строиться анализ
музыки.
- А у меня есть свой дополнительный вопрос
к классу:
- Как вы считаете, а в наши дни
современные композиторы сочиняют духовную музыку?
(Да)
- Какую современную молитву вы знаете?
(“Детская молитва” Е.Крылатова)
а) ВОКАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:
Прежде, чем исполнить песню, давайте
настроимся.
- Встали.
1. Упражнение на умение экономить дыхание
(“Надувная игрушка”)
- Надуваем игрушку в среднем темпе,
сдуваем медленно, струйно.( 2раза)
2. “Греем руки на морозе” (дышат 8раз)
3. Упражнение на отработку кантиленного
пения (показать)
“Ми-и-и-и-я-я-я-я, ми-и-и-и-я-я-я-я-ми”
(1раз –легато, 2 раз – стаккато)
на экране слайды 4-15 сопровождают песню
б) ИСПОЛНЕНИЕ “МОЛИТВЫ"
Е.КРЫЛАТОВА
4.Заключительный раздела слушания: рефлексия.
-
Какой из образов симфонии произвёл на вас особое впечатление и почему?
(Ответы).
-
В чём современность музыкальных образов, созданных композитором в этом
сочинении? (Композитор В.Кикта, словно летописец, создал духовные образы
и образы народной жизни Древней Руси, насыщая их собственными
интонациями, понятными для нас,современников).
-
Какое новое понятие вы усвоили на уроке? (Концертная симфония — это симфония
для солирующего инструмента с оркестром).
5.Вокально-хоровая работа.
Вокальные упражнения для расширения диапазона голоса, для
дыхания, артикуляции.
Работа по формированию навыка пения каноном вокального
произведения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.