Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок на тему: "Обособленные обстоятельства"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок на тему: "Обособленные обстоятельства"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема:"Обособленные обстоятельства".

Цели урока: 1.Повторить сведения об обстоятельствах как второстепенном члене предложения, о разных способах его выражения.

2. Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами, существительными в косвенных падежах.

3. Применять полученные знания при пунктуационном оформлении письменного текста.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся научатся определять в устной и письменной речи предложения с обособленными обстоятельствами; повысится пунктуационная грамотность учащихся; формируются способности работать в группе и в паре, выполнять практические задания самостоятельно; конструировать монологическое высказывание.

Ход урока:

  1. Организационный момент: Психологический тренинг

«Пойми меня»

Деление на группы: Все встанут у доски. Один из уч-ся жестом, с помощью рук и ног, показывает вид зимнего спорта. Те, которые угадали этот вид спорта, становятся членами этой команды. Затем выходит второй ученик, таким же путем создает себе команду, и третий ученик делает то же самое.

  1. Проверка домашнего задания: упражнения № 3,4 стр 191.

  2. Этап вызова:

«Метод карусель»: 1- группа на белой бумаге напишет 3-4 обстоятельства; 2-группа напишет 3-4 деепричастии, 3-группа деепричастные обороты. После того как напишут 1-группа передает бумагу второй группе, и они напишут свои обстоятельства, вторая группа- третьей, третья группа- первой. В конце каждая группа защищает свои работы.

Следующие задания по группам:

1-группа: Списать предложения и вместо точек написать нужные деепричастия.

  1. Море, …………, выкатывало небольшие волны.

  2. Разведчик, ……….., стал следить за дорогой.

  3. Он, ……………., увидел, как мелькнула и пропала во тьме лодка.

Слова для справок: спрятавшись, вздыхая, оглянувшись.

2-группа: Списать предложения и вместо точек написать нужный деепричастный оборот.

  1. ……….., гимнаст быстро поднимался вверх по канату.

  2. На севере слабо, ………, подымались какие-то белесоватые облака.

  3. Ветер крепчал, …….. .

Слова для справок: сильнее закутывая город пеленой морских туманов, ловко перебирая руками, слабо мерцая.

3-группа: Списать предложения и вместо точек написать нужные производные предлоги: несмотря на, благодаря, согласно, вопреки; (Д.П.); в силу, в случае, при наличии, ввиду (= из-за), вследствие; ( Р.П.)

  1. Этап осмысления:

Метод «Тонкие и толстые вопросы» :

  1. На какие вопросы отвечают обстоятельства?

  2. На какие вопросы отвечают деепричастия и деепричастные обороты?

  3. Чем похожи первое и второе задании?

  4. Что вы заметили в своих ответах?

  5. Как вы думаете, как называется тема нашего урока?

  6. Можете придумать правило новой темы?

А теперь откройте учебники и прочитайте правило на стр. 195, 198.

Физминутка.

  1. Этап применения.

Работа по тексту (выписать обособленные обстоятельства). Для всех групп одинаковые задания.



Игра «Следж – хоккей»

Следж хоккей является прямым потомком хоккея с шайбой. Он был изобретен в

реабилитационном центре в Стокгольме в начале 1960-х годов группой шведов.

Лишившись возможности передвигаться на ногах, но желая продолжить игру в любимый

хоккей, шведы смоделировали металлические санки, прикрепив к ним два обычных

коньковых полоза, чтобы шайба могла на ребре свободно проходить под санями.

Используя в качестве клюшек круглые палки с велосипедными ручками, спортсмены

играли без вратаря на озере к югу от Стокгольма. Игра получила широкое признание.

Как и в обычном хоккее с шайбой, игра заключается в противоборстве двух команд,

которые, передавая шайбу клюшками, стремятся забросить ее наибольшее количество раз вворота соперника, не пропустив шайбу в свои. Одновременно на поле со стороны одной

команды должны находиться шесть игроков, включая вратаря, общее количество игроков вкоманде – 15. Оборудование игры состоит из полозных саней вместо коньков и двух

клюшек, зубчатых с одного конца и изогнутых с другого. Быстрым движением кисти

игроки могут разворачиваться, отталкиваясь ото льда с помощью металлических зубьев

клюшки, а изогнутым концом клюшки они передают пас и бьют по воротам.


Слово учителя: Ребята, как вы думаете, о чем был текст? Как мы назвали свои команды? Почему мы затронули тему спорта? А вы знаете символы олимпиады? (Олимпийский флаг, олимпийский гимн, эмблема, талисман). Что обозначает пять колец на олимпийском флаге? (Пять переплетенных колец – символ пяти континентов: Америка. Европа, Азия, Африка, Австралия). Переплетенные кольца – это знак дружбы и мира, единения и достижения цели. А теперь посмотрите слайд-шоу о Зимней Олимпиаде в Сочи-2014.

  1. Этап синтеза материала.

Связное высказывание учащихся об алгоритме выделения в устной и письменной речи обособленные обстоятельства.

7. Этап рефлексия: Эмоциональное состояние учащихся . Учащиеся выбирают смайлики со значениями: «ничего не понял», «хорошо поспал на этом уроке», «всё не так: как я зол», «есть над чем подумать», «отличный урок».

8. Оценивание: У каждого ученика по несколько житонов или смайликов. Ребята дают свои житоны тем ученикам, которые активно участвовали, больше всех выполняли задания, отвечали на вопросы. У кого больше житонов соответсвенно получает оценку. В конце учитель добавляет свои житоны.

9. Задание на дом: написать эссе на тему «Мой любимый вид спорта».













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-445964

Похожие материалы