Урок на тему: "Соли"

Приложение 2.

Работа с инструктивной карточкой « Составление формул солей»

Составим, например, формулу сульфата алюминия.

1.     Напиши химический знак алюминия и кислотный остаток, серной кислоты, поставим над ними степень окисления:  AlSO4

2.     Найдем наименьшее общее кратное чисел, выражающих степень окисления алюминия и степень окисления кислотного остатка. Наименьшее общее кратное этих чисел равно шести.

3.     Найдем число атомов алюминия и число кислотных остатков. Для этого разделим найденное наименьшее общее кратное на степень окисления алюминия:  6:3=2. Разделим наименьшее кратное на степень окисления кислотного остатка серной кислоты: 6:2=3.

Значит, в данной соли на каждые два атома алюминия приходится три кислотных остатка. Формула соли имеет вид: Al2(SО4)3.

Названия солей по международной номенклатуре образуются от латинских названий кислотных остатков.

Соли образуются из разных кислот и металлов.

Например, соли образованы разными металлами, но одним и тем же кислотным остатком: KCl, MgCl2, Cacl2, ZnCl2, NaCL, FeCl3;

Соли образованы одним и тем же металлом , но разными кислотными остатками: K2SO4, KNO3, K3PO4, K2S, K2SiO3.

Задание:

1.     Игра в кубики. Чья парта составит быстрее формулы следующих солей: нитрат калия, сульфат кальция, хлорид алюминия, сульфид калия.

2.     Составить формулы солей и записать их в тетрадь: хлорид натрия, сульфат магния, карбонат калия, фосфат магния, сульфид калия, хлорид железа (III)

Как правильно дать название солям

Название  соли

=

Название кислотного остатка

+

Название металла в родительном падеже

+

Степень окисления или валентность металла

Приложение 3.

Гимнастика для расслабления.

Любопытная Варвара
Смотрит влево…
Смотрит вправо…
А потом опять вперёд.
Тут немного отдохнёт;
Шея не напряжена
И расслаблена…

А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, дальше всех!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И рассла-а-бле-на…

Рефлексия

Продолжите фразу:

·        сегодня на уроке я узнал(а)…

·        я научился (ась)…

·        мне было не понятно…

·        теперь я могу…

·        меня удивило…

·        для меня этот урок…

·        интерес вызвало то…

·        затруднения возникли, когда…

Приложение 4.

Составьте формулы десяти разных кислот, комбинируя нижеприведенные составные части кислот по горизонтали (слева направо) и вертикали (сверху вниз) при условии, что кислотообразующие составные части стоят рядом.

                                                     H

                              H2     Cl          H

H    SO4        H2      NO3        H

H2       CO3   H2         S        H3         PO4      H2

H       Br         H    SO4         H         I            H4      SIO4     H

Приложение 1.

Инструктивная карточка.

Лабораторная работа по теме «Знакомство с образцами солей»

Форма работы: парная.

 Время выполнения работы: 4-5 минут.

 Реактивы: в банках выданы различные сухие соли.

Правила техники безопасности.

ВНИМАНИЕ!!! При работе с химическими веществами, надо быть аккуратными, держа банку этикеткой вверх.

Задание: рассмотреть выданные соли.

Заполнить таблицу, используя таблицу растворимости и учебник стр.

Название соли	Формула соли	Агрегатное состояние	Цвет соли	Растворимость соли

Вывод: соли представляют собой…

Классификация солей

По растворимости

1.                                           2.                                             3.

Урок по теме: «Соли»

Цель урока: Выяснить, почему соли являются производными кислот и оснований?

Задачи урока: Обучающие.

1. Дать определение солей.

2. Рассмотреть состав и название солей.

3. Продолжить обучение школьников определять степени окисления в сложных соединениях.

4. Научить, составлять формулы солей.

5. Познакомить с физическими свойствами солей.

6. Познакомить учащихся с классификацией солей.

Развивающие: развивать составление степени окисления  элементов, мышление, память, внимание, логическое мышление, умение работать в парах, умение работать с малым набором реактивов.

Воспитывающие: воспитание толерантности, ценностного самосознания, умение работать в парах, индивидуально, в коллективе.

Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Форма организации деятельности: коллективная, парная, индивидуальная.

Межпредметные связи: биология, география.

Оборудование: таблица Д.И. Менделеева, ПК, экран, штатив с пробирками, пословицы на доске, девиз: «День прожит не зря, если ты узнал что-то новое».

Реактивы: образцы солей: медный купорос, железный купорос, мел, хлорид натрия, сульфат магния.

I.Организационный момент.

  Постановка цели и задач урока.

 Учитель обращает внимание учащихся на девиз урока.

II. Проверка изученного материала.

С классом проводится фронтальный опрос:

1.     Какие классы веществ вы знаете?

2.     Что такое оксиды?

3.     Что такое основания?

4.     Что такое кислоты?

5.     Что такое основные оксиды (кислотные оксиды)?

6.     К какому классу относятся вещества, дать им названия.

NO, HNO3, NaOH, HNO2, CO2, Mg(OH)2, H2CO3, H2SO3, H2SO4

Тесть учащиеся выполняют письменно по вариантам:

Определите ряд формул, состоящих только из кислотных-1 вариант; основных оксидов-2 вариант

А)  Na2O, N2O, CuO

Б)  CO2, P2O5, Cl2O7

В)  MgO, BaO, ZNO

Г)   Li2O, CaO, CO

Выберите из списка веществ формулы только кислот-1 вариант; только оснований – 2 вариант.

         А) ALCl3, CO2, H2SO4

         Б) H2SO4, HCl, HNO3, HF

         В) NaOH, BaCl2, CO, Ca(OH)2

         Г) AL(OH)3, NaOH, KOH, Ba(OH)2

III. Объяснение нового материала.

Хлеб и соль стали символами гостеприимства и радушия русского народа.

Говорят, чтобы узнать человека надо с ним пуд соли съесть.

Определение темы и целей урока обучающимися.

Учитель просит из предложенных формул выбрать те формулы, которые вам не известны и сравнить, чем они сходны между собой, а чем отличаются&

Na2SO4                      HI                         SO2                   K2

          SO3                                H2SO4                      KI

Na2O                    BaCl2                            KOH

Учитель просит учащихся сформулировать определения солей.

Учитель: «Сегодня мы с вами знакомимся с новым классом соединений, названия которых означает рожденные солнцем». Почему же «рожденные солнцем»? Многие вещества этого класса любят прятаться в воде, но как только горячие солнечные лучи выпарят воду, эти вещества предстают перед нами во всей своей красе, посмотрите какие они бывают разными (растворы солей на белом экране, освещенные лампочкой).

IV.  Лабораторная работа на тему:  «Знакомство с образцами солей». Приложение 1.

Вывод:

V. Составление формул солей по алгоритму и их название.

 Приложение 2.

Игра в кубики (работа в парах).

Гимнастика для расслабления.

VI. Презентация на тему: «Соли в природе и жизни человека».

VII. Домашняя работа.

VIII. Подведение итогов. Закрепление полученных знаний (составление солей. Приложение 4). Награждение учащихся хорошими оценками.

IX. Рефлексия.

Продолжите фразу:

·        сегодня на уроке я узнал(а)…

·        я научился (ась)…

·        мне было не понятно…

·        теперь я могу…

·        меня удивило…

·        для меня этот урок…

·        интерес вызвало то…

·        затруднения возникли, когда…