Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок "НЕ с существительными"

Урок "НЕ с существительными"

библиотека
материалов

Презентация Урока №3.

Игровые технологии обучения.

Этапы урока.

  1. Подготовительный:

  1. сформулировать цель игры

  2. подобрать обучающий материал

  3. разработать сценарий

  4. провести инструктаж.

  1. Непосредственное проведение игры.

  2. Обобщение, анализ результатов проведения игры.

Достоинства и преимущества игровых технологий.

  • хорошо известная форма деятельности учеников

  • эффективный способ активизации творческой деятельности

  • позволяет решать вопросы передачи знаний, умений, навыков

  • коллективная форма работы, в основе которой соревнование

  • имеет конечный результат, имеет четко поставленную цель и соответствующий ей педагогический результат.




Демерджи.

Поговорить о природе Крыма мне захотелось после экскурсии на Демерджи.

Все было замечательно. Светило солнце. Экскурсовод великолепно владела материалом. Дети вели себя идеально и бурно обсуждали увиденное в Долине привидений. Только один момент не давал покоя...

От самой крепости Фуна нас преследовали наскальные надписи : «Коля + Лена = любовь», «Здесь были Толян и Сява» и подобные «шедевры маслом». Кому пришло в голову тащить в горы банку масляной краски? Откуда такое желание напакостить?

Все мы; и экскурсовод, и ребята, и я-пытались не замечать их. Почему-то было очень стыдно. Вот тогда и возникло желание поговорить об этом. Моя работа - мое «НЕТ» таким «писателям».

Урок №3. Игровая технология обучения.

Форма: урок-экскурсия

Тема: НЕ с существительными. Закрепление изученного материала.

Цель:

Обучающая: совершенствовать навык написания НЕ с существительными

Развивающая, развивать умение отличать частицу НЕ от морфемы НЕ.

Воспитательная: формировать графическую зоркость; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока:

  1. Организационный момент. Объявление темы и цели урока. Цель урока предлагаем сформулировать учащимся. Мотивация формулируют учащиеся.

Оформление доски карта Крыма, надпись «ДЕМЕРДЖИ».

Слово учителя:- Ребята, мы живем в Крыму. Демерджи- естественный памятник природы.(работа с картой, учащиеся ищут Демерджи). Сегодня мы совершим заочную экскурсию на эту гору. Поведут нас по сложному маршруту опытные экскурсоводы.


Экскурсия №1. Экскурсовод, исследователи-учащиеся готовят демонстрационный материал.

Задание. Учитель: Хорошие туристы всегда ведут записи. Поскольку тема нашего урока «НЕ с существительными», то ваша задача состоит в том, чтобы выписать в тетради существительные с НЕ (выборочная работа).

ч-*

Задание исследователя: выписать НЕ с существительными. Работа закрытой доской.

Экскурсовод : только невежда не знает, что в переводе с татарского «Демерджи» означает «кузнец». Это единственная в Крымской гряде высокая гора -1239м над уровнем моря. Она

является уникальным памятником и не испытывает недостатка в собрании редчайших эндемических растений. Было бы нелепостью считать, что только этим примечательна гора.

Демерджи - это такое место, где небрежность, неприступность и стихийность природы достигла поистине удивительных результатов.

«Щиты», «башни», безобразность хаоса, напоминающего то руину

STO

замка, то множество сказочных персонажеи/с чем нам предстоит встретиться. В этой грандиозной каменной некрасивости есть своя магия, своя неповторимость. Это как будто и негодование сердцами красота души самой природы. Счастливого путешествия. И пусть ненастье обойдет вас стороной.

Сравнительный анализ. Исследователь открывает доску, класс сравниваем проверяет написанное.

Вопрос. Какое правило иллюстрируют выписанные примеры?

Как формулируется правило?

Проверить научность формулировки правила по учебнику.

Экскурсия №2. Экскурсовод 2, исследователь - рассказчик, исследователи - актеры готовят демонстрационный материал.

Экскурсовод 2: Восхождение на Демерджи начинается в районе Хаоса. Уже с этого места виден скальный силуэт «Кузнец и Мария». Особенно впечатляет он утром, когда восходящее солнце создает контрастный серебристый фон.

Слово учителя. Ребята, сейчас мы запишем диалог, который состоялся между Кузнецом и Марией. Ваша задача - расставить знаки препинания при диалоге, объяснить изученную орфограмму.

-Здравствуй, Кузнец!

-Здравствуй, Мария!

  • Меня привело к тебе несчастье. Неприятели напали на нашу деревню.

  • Ваши неприятности меня не касаются!

  • Кузнец, меня пугает твоя неприступность! У тебя нет сердца! От рук недругов гибнут дети, старики, а ты, говорят, куешь им оружие!

  • Это неправда. Кто ты такая, чтобы обвинять меня в предательстве ?

  • Твоя неуверенность тебя выдала! Кузнец, кровь невинных детей на твоих руках! Помни об этом! Остановись, иначе попадешь в немилость и будешь проклят.

Комментирование написанного текста.

Вопрос: как вы думаете, что будет дальше? (Обращаемся к иллюстрации.) Почему убегает кузнец? Обсуждение вариантов ответов.

Возможно инсценирование. Звучит окончание легенды.

-Смелые слова девушки рассердили Кузнеца. Выхватил он кинжал и убил бесстрашную девушку. И тогда возмутилась природа и превратила убийцу в камень, поставив его рядом с жертвой, чтобы все помнили о великой трагедии.

Вопрос: какое правило иллюстрируют приведенные примеры? Формулировка правила.

Проверка научности формулировки правила по учебнику.

Экскурсия №3. Экскурсовод 3, Исследователь 3 готовят демонстрацонный материал.

Экскурсовод: Му вот, наконец, и Долина приведений — дивное собрание сказочных персонажей. Тут и кикиморы, и Крокодил Тотоша, и Большая Медведица и первобытные Бабы. А вот и он, Китайский мандарин.

Задание. Выписать из монолога Мандарина примеры, в которых НЕ является частицей и пишется раздельно.

Монолог Китайского мандарина. Выходит Исследователь в костюме Китайского мандарина.

- Привет, это я, Китайский мандарин. Все меня видят? Я не худой, а толстый, как и положено. Вся моя жизнь - не движение, а покой. Некоторые считают, что я грустный. Нет! Я не грустный. Я просто задумчивый. Стою, думаю... Очнулся и вижу, что прошел не день, а век. Туристы ко мне снисходительны. И только некоторые проявляют не гуманность, а жестокость. Посмотрите, что написано на том дереве. От этой надписи не польза, а вред. Я кажется даже похудел от расстройства. Сделайте же что-нибудь.

Учитель. Мы обязательно посмотрим, что было написано на дереве, а сейчас прокомментируем записи.

Вопросы: чем является НЕ в этом случае? Какое правило иллюстрируют данные примеры?

Формулируем правило, проверяем научность определения по учебнику.

-Ну а теперь посмотрим, что так расстроило Мандарина.

Надпись на трафарете: «ТУТ БЫЛ ВАСЯ»

Воспитательный момент. Во время нашей настоящей экскурсии мы видели такие надписи. Мы идем в горы, чтобы встретиться с Красотой, Тишиной, Совершенством. И вдруг такая надпись... Как вы относитесь к таким надписям? Что бы вы сказали такому «Васе»?

Ответы учащихся. .

Домашнее задание.

Используя слова с НЕ написать письмо- обращение к «Васе», чтобы его было можно напечатать в газете.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.