Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок немецкого языка в 5 классе "Животные"

Урок немецкого языка в 5 классе "Животные"

  • Иностранные языки

Название документа задачи урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задачи:

  1. Повторить слова по теме «Животные»



  1. Вспомнить построение предложений

  2. Сделать проект



  1. Презентация проекта

Название документа критерии проекта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Критерии оценки проекта:


  1. Название проекта (озаглавлен ли проект ?)

  2. Оформление проекта (красочность, наглядность).

  3. Доступность содержания (понятность)

  4. Правильность построения (правильно ли построены предложения?)

  5. Выполнена ли основная задача?

Название документа правила работы в группе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Правила работы в группе:


- В группе должен быть организатор обсуждения.


- Каждый может высказать свою версию решения.


- Один говорит, а остальные слушают.


- Каждая версия обсуждается в группе.


- В группе согласуется общее решение.

hello_html_5c786381.jpg

Название документа презентация.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

 FokinaLida.75@mail.ru
Цель ( die Absicht) Задачи (die Zwecke) Проект по теме «Животные в немецкого...
 FokinaLida.75@mail.ru
 FokinaLida.75@mail.ru
 FokinaLida.75@mail.ru
 FokinaLida.75@mail.ru
 FokinaLida.75@mail.ru
 FokinaLida.75@mail.ru
 FokinaLida.75@mail.ru
lama – dasLama penguin –derPinguin antilope– dieAntilope hamster –derHamster...
Ich habe ein Kaninchen. Das Känguru wohnt in Australien. Mein Haustier ist di...
1.У меня есть кролик. 2.Кенгуру живет в Австралии. 3.Мой домашний питомец – к...
 FokinaLida.75@mail.ru
Prima! Gut! So so! FokinaLida.75@mail.ru
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 2 Цель ( die Absicht) Задачи (die Zwecke) Проект по теме «Животные в немецкого
Описание слайда:

Цель ( die Absicht) Задачи (die Zwecke) Проект по теме «Животные в немецкоговорящих странах» 1.Повторить слова по теме «Животные». 2.Вспомнить построение немецких предложений. 3.Сделать проект. 4.Презентация проекта. FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 3  FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 4  FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 5  FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 6  FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 7  FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 8  FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 9  FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 10 lama – dasLama penguin –derPinguin antilope– dieAntilope hamster –derHamster
Описание слайда:

lama – dasLama penguin –derPinguin antilope– dieAntilope hamster –derHamster tiger –derTiger mouse – dieMaus fox –derFuchs wolf –derWolf zebra – das Zebra cow – dieKuh butterfly –derSchmetterling bison –derBison dog –derHund kangaroo – das Kӓngaroo horse – dasPferd cat – die Kӓtze spider–dieSpinne bear –derBӓr canary –derKanarienvogel parrot –derPapagei rabbit – dasKaninchen tortoise – dieSchildkröte FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 11 Ich habe ein Kaninchen. Das Känguru wohnt in Australien. Mein Haustier ist di
Описание слайда:

Ich habe ein Kaninchen. Das Känguru wohnt in Australien. Mein Haustier ist die Katze. Der Kanarienvogel ist gelb. Der Pinguin wohnt in Antarktika. Meine Mutter mag die Hunde. Der Bär kommt aus Sibirien. Meine Schildkröte ist 10 Jahre alt. Die Spinne ist mein Lieblingstier. Die Deutschen mögen Haustiere. FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 12 1.У меня есть кролик. 2.Кенгуру живет в Австралии. 3.Мой домашний питомец – к
Описание слайда:

1.У меня есть кролик. 2.Кенгуру живет в Австралии. 3.Мой домашний питомец – кошка. 4.Канарейка желтого цвета. 5.Пингвин живет в Антарктиде. 6.Моя мама любит собак. 7.Медведь происходит из Сибири. 8.Моей черепахе 10 лет. 9.Паук – моё любимое животное. 10.Немцы любят домашних животных. FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 13  FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 14 Prima! Gut! So so! FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

Prima! Gut! So so! FokinaLida.75@mail.ru

Название документа приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Напиши рядом с английским словом его немецкий аналог.

lama

penguin

antilope

hamster

tiger

mouse

fox

wolf

zebra

cow

butterfly

bison

dog

kangaroo

horse

cat

spider

bear

canary

parrot

rabbit

tortoise



Напиши рядом с английским словом его немецкий аналог.

lama

penguin

antilope

hamster

tiger

mouse

fox

wolf

zebra

cow

butterfly

bison

dog

kangaroo

horse

cat

spider

bear

canary

parrot

rabbit

tortoise



Напиши рядом с английским словом его немецкий аналог.

lama

penguin

antilope

hamster

tiger

mouse

fox

wolf

zebra

cow

butterfly

bison

dog

kangaroo

horse

cat

spider

bear

canary

parrot

rabbit

tortoise



Название документа приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Поставь слова в предложении в правильном порядке. Предложения переведите:


  1. habe/Ich/ein/Kaninchen.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Das/wohnt/Australien/Känguru/in.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Haustier/ Mein/ist/Katze/die.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Der/Kanarienvogel/gelb/ist.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Pinguin/Antarktika/in/wohnt/Der.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Meine/mag/meine/Mutter/Hunde/die.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Sibirien/kommt/Der/aus/Bär.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Schildkrote/Meine/ist/Jahre/alt/10.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Spinne/Die/ist/Lieblingstier/mein.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. mögen/Die/Deutschen/Haustiere.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Название документа приложение 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Hallo! Ich heiße Michael. Ich komme aus Deutschland. Ich mag Tiere. Mein Haustier ist die Katze. Er heißt Schnauzi. Meine Oma hat ein Pferd im Dorf. In Deutschland wohnen viele Tiere: der Wolf, der Bison, das Rentier und der Fuchs. Im Zoo in Berlin du kannst auch das Känguru und den Tiger sehen. Ich mag auch Spinne. Tschüs!



  1. Hi! Mein Name ist Sabine. Ich komme aus Schweiz. Meine Lieblingstiere sind: der Kanarienvogel und der Hamster. Mein Hamster heißt Robi. Er ist klein und grau. Andere Haustiere in der Schweiz sind die Kuh, der Hund und das Pferd. Im Walde wohnen auch das Wildschwein, der Bär, der Fuchs und das Lama. Wiedersehen!



  1. Servus! Ich heiße Niklas. Ich komme aus Österreich. Wir mögen die Tiere sehr. Ich habe ein Kaninchen, einen Papagei und eine Katze. Populär sind auch Kühe und Maus als Haustiere. In unserem Zoo gibt es viele andere Tiere: der Wolf, der Elch, und die Antilope. Meine Freundin Kira mag auch Schmetterlinge. Bis Bald!



  1. Holla! Ich bin Helga. Ich komme aus Luxemburg. Ich mag die Schildkröte und die Spinne sehr. Mein Freund hat einen Bison, eine Kuh und ein Pferd als Haustiere. In unserem Zoo gibt es auch das Känguru und der Tiger. Im Walde sind viele Eichhörnchen. Meine Schwester hat einen Papagei. Er heißt Dieter. Tschüs! Alles Gute!

Название документа технологическая карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА



Предмет: немецкий язык


Класс: 5


Базовый УМК: «Немецкий язык. Горизонты» 5 класс : М.М.Аверин

Тема урока: «Tiere in der deutschsprachigen Länder»


Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений


Цель урока: - научить учащихся систематизировать и анализировать приобретенные знания по изученной теме.

- расширить понятийную базу по теме «Животные»


Задачи урока: - включить обучающихся в организацию урока по обобщению материала по теме «Животные»

- подвести обучающихся к систематизации и обобщению полученных знаний и умений

- помочь обучающимся совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании

- oпределить цели и задачи учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации

- организовать первичное закрепление умений в знакомой и в измененной ситуации

- организовать работу обучающихся по добыванию знаний в новой ситуации с творческим применением

- организовать рефлексию учебной деятельности


Необходимое оборудование: учебник, аудиоприложение CD/MP3, интерактивное оборудование, постеры формата А2, раздаточный материал, принадлежности для выполнения творческих заданий, сигнальные карточки для рефлексии.










Технологическая карта урока


Организационный этап.

(2 мин)

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой. Включает песню приветствия на немецком языке Guten Tag! Guten Tag!. Поет вместе с учениками. Задает стандартные вопросы для речевой разминки: Wie heißt du? Как тебя зовут? Woher kommst du? Откуда ты? Wie geht es dir? Как твои дела? Was ist dein Lieblingstier? Какое у тебя любимое животное? Wo wohnt er? Где оно живёт?.Предлагает задать эти же вопросы в парах друг другу: Bitte, arbeitet im Paar!

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку, поют песню приветствия на немецком, отвечают на вопросы учителя, работают в парах: задавая эти же вопросы друг другу и отвечают на них.

Личностные (психологическая разгрузка и настрой);

Коммуникативные (действия учебного сотрудничества)

2.

Мотивация к учебной деятельности учащихся. Постановка целей и задач.

(3 мин.)

Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, путем представления личной переписки с немецкими друзьями. (слайд 1) (немецкие друзья спросили учителя заранее о том, как идет обучение детей немецкому языку). «Kinder, guck mal! Дети посмотрите на экран!» Учитель говорит о том, что он пообещал представить проекты, выполненные детьми. Учитель спрашивает, есть ли у нас готовые проекты? Предлагает выполнить проекты по теме «Животные в немецкоговорящих странах» в группах. Also, was ist unsere Zwecke? Итак, какова наша сегодняшняя цель? (цель поставлена).

Was sind unsere Aufgaben? А какие шаги нам нужно совершить для этого на уроке? Подвожу к постановке задач:

1.Итак, во первых, помним ли мы с вами слова по теме «Животные»? Значит какая наша первая задача?

2.Во-вторых, нам необходимо знать построение целых связных предложений. Какая наша вторая задача?

3.Таким образом, мы с вами повторим и закрепим слова, повторим предложения, можем ли мы дальше перейти к построению проекта? Какая наша третья задача?

4.После реализации проекта что нужно сделать каждой группе?

На слайде представляет информацию по цели и задачам. (слайд №2) (задачи поставлены и также написаны на доске).

Обучающиеся ставят цель: «Наша цель сделать проект по теме «Животные в немецкоговорящих странах».

Ставят задачи: 1.Повторить слова по теме «Животные».

2.Вспомнить построение немецких предложений.

3.Сделать проект.

4.Презентация проекта.

Познавательные (общеучебные - действия по самостоятельному формулированию познавательной задачи).

Логические – формулирование проблемы.

Коммуникативные – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

3.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель – повторить лексику по теме «Животные».

Проверка домашнего задания.

(10 мин.)


  1. Also, beginnen wir! Давайте начнем! Was ist unsere erste Zwecke? Какая наша первая задача? а) Способствую актуализации лексики по теме «Животные», показывая ученикам мультимедийную презентацию. Was ist das? Кто это?

Итак, ребята, что мы с вами повторили? Вспомнили мы слова по теме?

*После каждого задания предлагаю обучающимся оценить себя сигнальными карточками – символами.

б) Снова задает вопрос Was ist dein Lieblingstier?, подводя обучающихся к проверке домашнего задания. Also, was war eure Hausaufgabe? Prüfen wir! Предлагаю представить их подготовленные краткие монологические высказывания по теме «Mein Haustier/Mein Lieblingstier», прикрепляя их на общий постер. Домашнее задание: Напр.: Mein Lieblingstier ist der Hund. Er ist weiß und grau.

Спрашиваю: «Ребята, а где мы можем применить этот постер? Кому он может пригодиться?»

в) Работа в парах. Предлагаю ученикам выполнить задание (пишу пример на доске):

Спрашиваю, что вам нужно сделать в этом задании? Заполнить таблицу. (Прил.1).







г) После повторения лексики и проверки домашнего задания спрашиваю, решена ли наша первая задача? Напротив задачи на доске ставим отметку (галочку) об её выполнении. Предлагаю оценить выполнение задачи сигнальными карточками-символами.

  1. Обучающиеся воспроизводят первую задачу. а) Вспоминают слова по теме. Отвечают на вопрос «Кто это?» Напр.: Das ist die Katze.

б)Воспроизводят домашнее задание. Прикрепляют свои работы на общий постер. Сильные ученики воспроизводят по памяти, более слабые – зачитывают.

Отвечают на вопрос учителя о постере (может пригодиться для следующих классов).

в) Говорят, что им нужно написать соответствия английских и немецких названий животных. После выполнения задания обмениваются работами с другими и осуществляют проверку по образцу.(слайд №10)

г) Обучающиеся говорят, что решили первую задачу, оценивают себя и переходят ко второй.


Личностные (действия смыслообразования).

Регулятивные: повторение и проверка знаний;

Познавательные: осознанное построение своих высказываний

4.

Первичное закрепление изученного материала.

(10 мин.)




























Динамическая пауза

  1. а) Was ist unsere zweite Zwecke? Какая наша вторая задача?

б) Учитель предлагает учащимся разбиться на группы. Also, jetzt arbeiten wir in Gruppen! Итак, а сейчас поработаем в группах.

Напоминает правила работы в группе (на доске правила).

в) Обучающиеся получают задание на построение немецких предложений. Учитель: «Давайте вспомним, как строится немецкое предложение. Что стоит на первом месте? А что на втором? А затем что?» На доске приводит пример предложения с подчеркнутыми членами предложения: Das Lama wohnt in Asien.

Задание: поставь слова в предложении так, чтобы был правильный порядок слов. Предложения переведите: (Прил.2).

напр.: Tiger/ ist /Der / mein / Lieblingstier.

Der Tiger ist mein Lieblingstier.

г) После выполнения задания обмениваются с другой группой и осуществляют проверку по образцу.(слайд №11, №12)

д) После выполнения данного задания, спрашиваю, решена ли наша вторая задача. Вспомнили ли мы структуру немецкого предложения?

Напротив задачи на доске ставим отметку (галочку или плюс) об её выполнении. Предлагаю обучающимся оценить себя.

Учитель: Seid ihr müde? Вы устали? Wollen wir eine Gymnastik machen! Давайте отдохнём!


е) Учитель организует динамическую паузу. Показывает карточку с животным.



ж) Учитель: «Können wir weiter arbeiten? Можем теперь дальше работать? Also, was ist unsere dritte Aufgabe? Какая наша следующая задача?»

а) Обучающиеся воспроизводят вторую задачу.

б) Разбиваются на группы по цветам. (синий, желтый, красный, зеленый). В каждой группе не более 5 человек.

в)Вспоминают порядок слов в простом немецком предложении. Выбирают различные пути достижения цели: работа с грамматическим справочником, с учебником.





г) Проверяют выполнение задания другой группой, оценивают устно.



д) Обучающиеся говорят, что решили вторую задачу. Оценивают себя.






е) Обучающиеся называют его по-немецки и изображают его движения и звуки.

ж) Воспроизводят третью задачу.

Личностные (самоопределения); регулятивные (действия целеполагания, планирования)

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества

Познавательные (общеучебные) – действия по самостоятельному выделению и формулированию познавательной задачи, поиск информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

5.

Творческое применение и добывание знаний. Реализация построенного проекта

Цель – построить и зафиксировать полученные умения.

(15 мин.)

Обучающиеся находятся в тех же группах. «Давайте посмотрим на карту Европы и найдем на ней немецкоговорящие страны» (слайд №13).

а) Учитель предлагают лидеру каждой группы выйти и вытянуть карточку с названием страны, по которой его группа будет выполнять проект. Карт.1. Deutschland. (Германия) Карт.2.Schweiz. (Швейцария) Карт.3.Österreich. (Австрия) Карт.

б) Учитель выдает каждой группе заранее подготовленный готовый текст и разрезанный текст на отдельные слова. Объясняю задачу: «Ваша задача перенести текст на карту страны, но вместо выделенных слов с названиями животных вам необходимо найти и наклеить картинку с этим животным. Затем нужно перевести этот текст на русский язык. Ваш проект должен соответствовать критериям (критерии проекта представлены на доске, озвучиваю их)». (Прил.3)

в) Предлагает поднять сигнальную карточку (желтый цвет) каждой группе по окончании работы над проектом.

г) По окончании работы над проектом просит воспроизвести последнюю задачу: «Also, was ist unsere letzte Zwecke?Какая наша последняя цель Затем предлагает каждой группе защитить свой проект, выбрав очередность выступления путем жеребьёвки. (№1, №2, №3, №4).

д) Другие группы оценивают представленный проект сигнальными карточками (цветная мордочка животного – кошки: желтый – Prima! Здорово, все понравилось! красный – Gut! Хорошо, понравилось! синий – So So! Так себе.)

а) Лидер каждой группы выходит и вытягивает карточку с названием страны.





б) Работают в группах:

Наклеивают на карту нарисованной страны текст с картинками животных. Составляют целостный проект.

в) По окончании работы над проектом, каждая группа поднимает сигнальную карточку о завершении.


г) Ученики воспроизводят четвертую задачу, и каждая группа представляет свой проект.



д) Оценивают работу других групп.

Познавательные общеучебные: действия по поиску и выделению необходимой информации; логические: анализ, самостоятельное выведение правил;

Коммуникативные: обмен информацией, обсуждение; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера).

Регулятивные: действия контроля, коррекции, оценки;

6.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель – соотнести цели урока и его результаты, осуществить самооценку работы на уроке, осознать методы построения закрепления знания.

(4 мин.)

Перед проведением рефлексии предлагает ученикам занять свои места: Also, nimmt, bitte eure Plätze! Ребята, займите ваши места!

Организует рефлексию учебной деятельности и самооценку деятельности на уроке.

Учитель задаёт вопросы:

Also, was haben wir heute gemacht? Итак, что мы сегодня делали? Какая цель у нас была? Достигли мы с вами цель? Что вы теперь знаете? Что вы теперь умеете и можете? Где вам могут пригодиться полученные знания?


Учитель предлагает выразить свое отношение к уроку:

Hat ihnen der Unterricht gefallen? Вам понравился сегодняшний урок?

Предлагает выразить свое отношение к уроку путем поднятия *сигнальной карточки (цветная мордочка животного – кошки: желтый – Prima! Здорово, все понравилось, все получилось! красный – Gut! Хорошо, понравилось, многое могу! коричневый – So So! Так себе. Нужно еще закрепить). Данные сигналы предлагаю использовать обучающимся неоднократно, после вполнения задач и заданий.

Значения цвета сигнальной карточки представлено на слайде.

Осуществляют рефлексию учебной деятельности. Формулируют конечный результат своей работы на уроке, сравнивают его с поставленной целью.

Дают самооценку деятельности на уроке с помощью заготовленных символов.


Познавательные: рефлексия способов и условий действий;

Регулятивные – контроль и оценка способов своей деятельности;

Личностные –осмысление продвижения в направлении поставленных целей.


7.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

(1 мин.)

Учитель предлагает домашнее задание: Выучить наизусть слова по теме «Животные» для словарного диктанта.


*Задание по желанию: составить кроссворд на дополнительную оценку.

Организует завершение урока, снова включает песню Guten Tag!. , обращая особое внимание на слова прощания Tschüs! Auf Wiedersehen! Прощается с детьми.

Слушают учителя. Дети определяются с выбором домашнего задания и фиксируют его в дневниках.

Прощаются с учителем.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.05.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров218
Номер материала ДБ-094030
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх