Урок обобщения и закрепления знаний по теме «Устное народное творчество» (2 класс)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Дата: 30.09.2020

Тема урока: Урок обобщения и закрепления знаний по теме «Устное народное творчество»

Класс: 2 «В»

Учитель: Бочкарёва Ольга Николаевна

Методист: Иванова Татьяна Владимировна

Цель урока: - Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к произведениям устного народного творчества;

развивать любознательность, смекалку, уметь догадываться, строить предположения, делать выводы, слушать товарищей, работать в парах, группах; воспитывать любовь к чтению, к русским народным сказкам, устному народному творчеству, умению любить свою Родину.

Задачи урока:

Дидактические

Развивающие:

- формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

- воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающихся ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;

- воспитания трудолюбия: уважения к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; отрицательное  отношение к лени, небрежному отношению к результатам труда людей.

Воспитательные:

- способствовать формированию целостного представления о произведениях устного народного творчества;

- содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова;

- создать условия для выразительного чтения;

- способствовать коррекции речи, совершенствовать грамотный строй речи;

Основные понятия: устное народное творчество, фольклор

Межпредметные связи: Окружающий мир

Ресурсы: учебник, электронная доска, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, конверты с заданиями

Ход учебного занятия

№ п\п	Этап учебного занятия	Образовательная задача этапа урока	Методы, приемы и формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерак тивное оборудование	Планируемые результаты
1	Организационный этап	Создать эмоциональный настрой	Фронтальная	Организация класса - Прозвенел звонок Начинается урок, На меня все посмотрели И красиво, тихо сели. -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ульяна Юрьевна, и я сегодня проведу у вас урок литературного чтения. -Давайте проверим вашу готовность к уроку. На парте должны лежит учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал. Разминка для глаз -А сейчас проведем разминку для глаз, все встаём. (СЛАЙД) Глазки вправо, глазки влево,  И по кругу проведем.  Быстро – быстро поморгаем  И немножечко потрем.  Посмотри на кончик носа  И в «межбровье» посмотри.  Медленно вдыхаем.  А на выдохе опять  Глазки заставляй моргать.  А сейчас расслабились  На места отправились.	Здороваются с учителем, присаживаются на свои места. Проверяют готовность к уроку. Делают разминку для глаз.	ИКТ	К.: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Р.: Обеспечение учить их учебной деятельности.
2	Речевая разминка	Формировать навыки владения дыханием, развивать органы артикуляционного аппарата.	Фронтальная, индивидуальная	-А теперь посмотрите на доску. Сейчас мы проведем речевую разминку. (СЛАЙД) -Глупый гном глядел, глядел. Громкий горн гудел, гудел. Громче горна грохнул гром. Громче грома гаркнул гном. -Сели прямо. -Прочитайте глазами. -Кто скажет, что это за текст? -Правильно, это скороговорка. -Есть ли в скороговорке непонятные вам слова? Горн — сигнальный музыкальный инструмент, родоначальник всех медных духовых инструментов.  -Давайте прочитаем все вместе орфографически. -Теперь читаем все вместе орфоэпически, т.е. по слогам. Следя за указкой. -Первый ряд читает скороговорку с увеличением силы голоса, то есть начинаем шепотом, а заканчиваем громко. -Второй ряд читает с уменьшением силы голоса, то есть начинаем читать громко, а заканчиваем шепотом. -Трети ряд читает с радостной интонацией. -Какой звук встречается чаще всего? -Кто прочитает скороговорку с выделением этого звука? - А теперь самостоятельно в полголоса читайте скороговорку быстро. -Кто готов прочитать скороговорку быстро? (2-3 чел.) -Молодцы, речевая разминка окончена.	Садятся ровно. Читают текст глазами. -Скороговорка. -Горн. Читают все вместе скороговорку орфографически. Читают все вместе скороговорку орфоэпически. Читают с увеличением силы голоса. Читают с уменьшением силы голоса. Читают с радостной интонацией -Звук Г. Читают в полголоса скороговоркую.	ИКТ	К.: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Р.: Обеспечение учить их учебной деятельности.
3	Актуализация знаний	Воспроизвести учебный материал, необходимый для восприятия нового, организовать и направить к цели познавательную деятельность уч-ся.		-Сегодня на уроке мы продолжаем путешествие в интересную, чудесную страну, которая называется Устное народное творчество. - Как по другому называют устное народное творчество? - Какие жанры фольклора вы изучали на уроках литературного чтения? Те, кто не помнит может открыть учебник на странице 56 и повторить.(СЛАЙД)	-Фольклор -потешки, частушки, прибаутки, песни, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки.	ИКТ	П.: Анализ, самостоятельное выделение формирование познавательной цели, умение принимать и сохранять учебную задачу. Л.: Анализ героев произведений по их личностным качествам
4	Целеполагание. Постановка проблемы, открытие нового.	Совместное целеполагание для планирования предстоящей деятельности (осмысление уч-ся того, что они знают и того, что еще можно узнать для решения учебной задачи).	Словесная	- Вспомните на каком транспорте мы начинали путешествие в эту замечательную страну? - Кто из сказочных героев путешествовал на печи? -Чтобы отправиться в путешествие нужно вспомнить волшебное заклинание Емели. -По-щучьему веленью, по-моему хотенью. - Сегодняшний урок у нас заключительный по этой теме, мы должны будем вспомнить то, что вы изучили, подвести итоги. -Какие задачи мы поставим на урок? (научиться работать в команде, повторить пройденный материал) -Урок мы проведем в виде КВНа. - Что это за игра КВН? (СЛАЙД) -КВН расшифровывается как КЛУБ ВЕСЕЛЫХ И НАХОДЧИВЫХ - юмористические игры, в которых команды соревнуются в юмористических ответах на заданные вопросы, импровизациях на заданные темы, разыгрывании разных сцен. - Какими мы должны быть, чтобы справиться со всеми заданиями?	-На печи -Емеля Говорят все вместе Слушают Ответы учащихся	ИКТ	П.: Анализ, самостоятельное выделение формирование познавательной цели, умение принимать и сохранять учебную задачу. Л.: Анализ героев произведений по их личностным качествам
5	Работа по теме			- Емеля еще не может нам дать первое задание. Говорит, что мы еще не готовы. - У нас есть три команды. Первая команда «Лиса, вторая «Тетерев» и третья «Журавль». -Итак, друзья, начнём программу. Затей у нас большой запас! А для кого они? Для вас! Кроссворд «Сказка» (СЛАЙД) -Сейчас мы с вами будем разгадывать кроссворд. Вспомните, как зовут сказочных героев и как называются сказочные предметы. По горизонтали: 2.Баба-… (Яга). 5.Царевна-… (лягушка). 8.Скатерть-… (самобранка). 9.Сапоги-…(скороходы). 10.Сивка-… (Бурка). По вертикали: 1.Курочка-… (Ряба). 3.Жар-…(птица). 4.Иванушка-… (дурачок). 6.Гуси-…(лебеди). 7.Ковёр-… (самолёт). СТАНЦИЯ «Закончи пословицу» (СЛАЙД) ·         -Я буду читать по очереди каждой команде начало послови­цы, а вы должны ее закончить. ·         Труд человека кормит, а... {лень портит). ·         Раз соврал — навек... {лгуном стал). ·         Кто других не любит,... {сам себя губит). ·         Кончил дело — ... {гуляй смело). ·         Человек от лени болеет, а... {от труда здоровеет). ·         Худо тому, кто ... {добра не делает никому). ·         Сам потерпи, а... {другого не выдай). ·         Учись доброму,... {худое на ум не пойдет)	Слушают. Кто-то из команды называет по очереди разгаданное слово и за это начисляются баллы. Отгадывают пословицы	ИКТ	К.: Учет разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
6	Физкультминутка			Физкультминутка (СЛАЙД) -Давайте немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста, из-за своих парт и повторяйте движения. Репка выросла большая. Вот такая! Вот такая (руки в стороны, вверх вниз). Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко (наклоны). Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит (бег на месте). Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает. (повороты направо-налево). Кошка спинку выгибает, кошка когти выпускает (прогнутся назад) Помогает дёрнуть репку, но она засела крепко (приседания) С мышкой быстро и умело репку вытянули смело (прыжки вверх на двух ногах)	Делают физкультминутку
7				-Отдохнули, а теперь нам предстоит еще одно трудное задание. СТАНЦИЯ «ПОГОВОРКИ» (СЛАЙД) - О чем бывают поговорки? Каждой команде даются поговорки. Определите тему поговорки и вспомните еще одну поговорку на данную тему. (КОНВЕРТ) 1.     Мать одна, родина одна. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. (Родина – мать, умей за нее постоять.) 2.     Учение-путь к умению. Чтение-вот лучшее учение. (Век живи-век учись.) 3.     Труд человека кормит, а лень – портит. Где труд – там и радость. (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.) СТАНЦИЯ «ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ» (СЛАЙД) -А сейчас мы будем отвечать на вопросы по пройденным вами произведениям. 1.     -чем угощала лиса журавля? (кашей) -чем подавился петушок? (бобовым зёрнышком) -из чего варил кашу солдат? (из топора) -что обещали купить родители дочке в сказке «Гуси-лебеди» (платочек) -кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»? (мышка) -кто спас Снегурочку в сказке «Девочка Снегурочка»? (жучка) Объясни, как ты их понимаешь? 2.       Каких видов сказок не бывает? Найди лишнее.  Бытовые Волшебные Колдовские О животных Установи соответствие между названием сказки и ее видом (СЛАЙД) Бытовая Волшебная О животных «Гуси-лебеди» «Лиса и тетерев» «Каша из топора» СТАНЦИЯ «ЗАГАДКИ» 1.     Висит сито, не руками сшито. (Паутина) 2.     Не зверь, не птица, а нос, как спица. (Комар) 3.     Бел, как снег, в чести у всех, в рот попал, так и пропал. (Сахар) 4.     Без рук, без ног, а ворота открывает.(Ветер) 5.     Два конца, два кольца. А посередине гвоздик. (Ножницы) 6.       Черные букашки на листе бумажки, все построились рядами, разговаривают с нами. (Буквы).
8	Итог урока	Организовать самооценку деятельности на уроке.	Словесная	- Справились ли мы с поставленными задачами? - Что вызвало у вас затруднение?	Анализируют свою работу.		Р.: Контроль и самооценка процесса и результатов деятельности, самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.
9	Рефлексивный этап	Организовать самооценку деятельности на уроке.	Словесная	-Интересно ли было на уроке? -Что вызвало наибольший интерес? -Понравилось ли на уроке? -Как вы оцените свою работу на уроке? -А теперь кто мне скажет для чего же нужно устное народное творчество? -Через устное народное творчество мы не только овладеваем родным языком, но и осваиваем его красоту,  приобщаемся к культуре своего народа. -Не смотря на то, что мы уже прошли эту тему я надеюсь, что вы будете читать произведения УНТ. -Всем спасибо, до свидание.	Ответы учащихся	ИКТ	Р.: Контроль и самооценка процесса и результатов деятельности, самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.