Урок обществознания по теме "Семья как социальный институт" (10 класс)

План урока обществознания в 10 классе

Тема урока: «Семья как социальный институт»

Цели урока:

Образовательная: создать условия самостоятельного определения учащимися семьи как социального института, ее функций и типов.

Воспитательная: создать условия для воспитания навыков коллективной работы.

Развивающая: создать условия для формирования умений самостоятельного приобретения новых знаний, умения преобразовывать информацию, проводить анализ и оценку результатов своей деятельности.

Тип урока: урок открытия «нового» знания.

Данный урок является одним из звеньев в системе уроков по теме «Семья и быт», проведен в соответствии с КТП.

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания учащимся

для достижения заплани-

рованных результатов

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание учебного настроя на деятельность.

учитель создает учебный настрой на деятельность, объясняет, почему данная тема изучается именно на этом уроке, выясняет у учащихся: зачем им нужны знания по данной теме, где они смогут применять полученные знания.

 самостоятельно определяют значимость темы и цели урока, которые они, исходя из темы урока, должны достичь.

 вспомнить то, что изучали ранее по теме «Социальная сфера»

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.

Цель:  тренировка мыслительных операций; фиксация затруднения.

ставит задачу: определить, что по данной теме мы уже знаем, а что нам предстоит изучить. Параллельно идет повторение изученных ранее терминов «семья», «социальный институт». Затем работаем над новым определение.

 объединяют имеющиеся знания и выводят новое определение самостоятельно - «семья как социальный институт».

 вспомнить изученные ранее определения: «семья», «социальный институт»

III. Постановка учебной задачи

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

- каких целей хотим достичь?

- как будем достигать целей? 

1) предполагаемые цели урока, озвученные учащимися:

- вспомнить, что такое семья;

- определить, что представляет семья как социальный институт;

- выявить функции семьи;

- ответить на вопрос: какие семьи бывают( изучить и классифицировать типы семей по разным критериям).

2) составляем план работы, т.е. определяем, что будем делать для достижения цели.

 проанализировать уже имеющиеся знания

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

-предлагает систематизировать полученные знания в том виде, который наиболее, по мнению учащихся, наиболее подходит в данном случае. 

 происходит приобретение обучающимися новых знаний через анализ информации, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы. В результате дети самостоятельно делают выводы.

 работа с материалом по группам:

- функции семьи 91 группа)

- различные виды семей по разным критериям (2,3,4,5 группы)

V.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

-какой критерий классификации семей вы готовы охарактеризовать?

 - отвечают по изученному материалу + дополнительный вопрос;

- составляют схемы, таблицы, кластеры.

 учащиеся фиксируют записи в тетрадях.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

предлагается работа с текстом, подобная заданиям в ЕГЭ по обществознанию, текст нужно вставить определения.

 вставляют предложенные термины в текст, при этом поясняют свой выбор.

 Работа с заданием, подобным зданию в ЕГЭ по обществознанию: вставить в текст определения.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

- ? каких целей достигли?

- ? какие цели еще можно поставить и достигнуть в рамках изучаемой тем?

- ? где будем брать материал? 

 анализируется соотнесение поставленных целей с достигнутым результатом, фиксация нового знания. Выявляются задачи, которые учащиеся могут решить дома самостоятельно. Выявляются источники получения новых знаний.

 Д/з: какие еще цели можно поставить и достигнуть в рамках изучаемой темы?( например, изучить нормативно-правовую базу, защищающую интересы семьи)

Материалы к уроку

1 группа

2 группа

В зависимости от форм брака:

1. Моногамная семья — состоящая из двух партнёров.

2. Полигамная семья — один из супругов имеет несколько брачных партнёров.

3. Полигиния — одновременное состояние мужчины в браке с несколькими женщинами. Причём, брак заключается мужчиной с каждой из женщин отдельно. Например, в шариате есть ограничение на количество жён — не более четырёх.

4. Полиандрия — одновременное состояние женщины в браке с несколькими мужчинами. Встречается редко, например, у народов Тибета, Гавайских островов.

Вопрос: Какой тип семей наиболее распространен в современном мире? Как вы думаете, почему?

В зависимости от пола супругов:

1. Однополая семья — двое мужчин или две женщины, совместно воспитывающие приёмных детей, искусственно зачатых или детей от предыдущих (гетеросексуальных) контактов.

2. Разнополая семья.

3 группа

В зависимости от количества детей:

1. Бездетная, или инфертильная семья.

2. Однодетная семья.

3. Малодетная семья.

4. Среднедетная семья.

5. Многодетная семья.

Вопрос: Какой тип семей наиболее распространен в современном мире? Как вы думаете, почему?

В зависимости от состава:

• Простая или нуклеарная семья — состоит из одного поколения, представленного родителями (родителем) с детьми или без детей. Нуклеарная семья в современном обществе получила наибольшее распространение. Она может быть:

  • элементарная— семья из трёх членов: муж, жена и ребёнок. Такая семья может быть, в свою очередь:

    • полной — в составе есть оба родителя и хотя бы один ребёнок

    • неполной — семья только из одного родителя с детьми, или семья, состоящая только из родителей без детей

  • составная — полная нуклеарная семья, в которой воспитываются несколько детей. Составную нуклеарную семью, где несколько детей, следует рассматривать как конъюнкцию нескольких элементарных.

• Сложная семья или патриархальная семья — большая семья из нескольких поколений. Она может включать бабушек и дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, племянников и племянниц.

Вопрос: Какой тип семей наиболее распространен в современном мире? Как вы думаете, почему?

4 группа

В зависимости от места человека в семье:

1. Родительская — это семья, в которой человек рождается.

2. Репродуктивная — семья, которую человек создаёт сам.

В зависимости от типа воспитания детей:

1. авторитарный

2. либеральный (строится на самоопределении личности, вне зависимости от традиций, привычек, устоявшихся догм)

3. демократический (постепенное привитие ребенку таких черт, как сопричастность к судьбам других людей, приобщение к общечеловеческим ценностям)

Вопрос: Какой тип семей наиболее распространен в современном мире? Как вы думаете, почему?

5 группа

Наследование по отцовской линии означает, что дети берут фамилию отца (в России ещё и отчество) и собственность обычно переходит по мужской линии. Такие семьи называютсяпатрилинеальные. Наследование по женской линии означает матрилинеальность семьи.
Каждую из категорий семей характеризуют протекающие в ней социально-психологические явления и процессы, присущие ей брачно-семейные отношения, включающие психологические аспекты предметно-практической деятельности, круг общения и его содержание, особенности эмоциональных контактов членов семьи, социально-психологические цели семьи и индивидуально-психологические потребности её членов.

Текст

«Семья – это – основанная на _________ (1) и/или кровном родстве малая __________ (2), члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными ___________ (3) по отношению друг к другу. Также семьей называется социальный __________ (4), т.е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей, т.е. сексуальные отношения, деторождение и первичная ____________ (5) детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к ___________ (6) и лицам пожилого возраста».

Выберите из списка слова, которые необходимо вставить на места пропусков.

А) дети, Б) брак, В) социализация, Г) коллектив, Д) обязанности, Е) институт, Ж) отношения, З) группа, И) любовь, К) уважение.

Краткое описание документа:

Данный урок разработан с применением системнодеятельностного подхода, лежащего в основе ФГОС нового поколения. Работа проводится в группах, что соответствует одному из обязательных требований современного образования: учить детей работать в команде. На заключительном этапе урока необходимо провести подготовительную работу с решением заданий, подобных ЕГЭ.