Урок обществознания в 6 классе

Обществознание 6 класс

Провела учитель Смирнова Светлана Геннадьевна

Тема: «Качества сильной личности»

Цель урока – сформировать представление о сильной личности

Предметные УУД

 1. Получить новые знания о личности.

 2. Выделять качества сильной личности.

Метапредметные УУД

 1.  Познавательные-владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать актуальную, подтекстовую информацию, классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям, устанавливать аналогии для понимания закономерностей. критически оценивать поступающую информацию;

2.Регулятивные - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект).

3.Коммуникативные - излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, преодолевать конфликты, договариваться с людьми.

Личностные УУД - аргументированно оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.

Оборудование: учебник Обществознание 6кл Л.Н.Боголюбов ,  Л.Ф.Иванова , презентация, листочки для рефлексии, изображение дерева на ватмане, рабочий лист, распечатанный дополнительный материал

Ход урока:

1. Мотивация (самоопределение)  и коррекционная деятельность (1-2 мин.)

В 6 классе произошел спор.

 1 ученик: Я считаю сильной личностью Сергея.. Он много внимания уделяет физкультуре, у  него сильные мускулы, он ловок, быстр и лучше всех выполняет задания по физкультуре.

2 ученик: А  я просто уверена, что нужно знать себе цену, только  тогда можно называться сильной личностью. Я никогда не уступлю никому, не покажу свою слабость и не признаю вины. Это удел слабых и нерешительных личностей. Я всегда докажу свою правоту, даже если при этом придётся  прихвастнуть или наврать.

3 ученик. Да, «слабакам» не место в жизни. Сильная личность  никого не боится, может заставить одноклассников сделать всё, что пожелает и добиться своего: отдать тетрадь для списывания, завязать шнурок на своих ботинках, сорвать урок.

4 ученик.  А Вы знаете, что у Валентина очень больная мать, и он за ней ухаживает. На его плечах вся домашняя работа: он готовит еду, убирает квартиру, бегает за лекарством. Ему приходится не только учиться. Он поздно ложится спать и рано встаёт, но никто никогда не слышит от него жалоб. Он мужественно  сопротивляется трудностям.  Я думаю, что он сильная личность.

Учитель:   Каков предмет спора одноклассников?

Ученики : Качества сильной личности.

Учитель: Как вы думаете , все ли качества сильной личности названы учениками?

Ученики: Не все качества сильной личности названы учениками.

2. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности (5-8 мин)

Чтобы решить проблему, с чего мы начнём.

С повторения.

Задания на повторение

1.  Составь предложение из рассыпавшихся слов.

Рождается, существо, как личность, как , человек, а, биологическое, развивается

2. Заполни пропуск

______________ - совокупность качеств человека, которые приобретаются им в  процессе жизни в обществе.

3. Назовите понятие, которое объединяет все остальные.

Рост, вес, голос, характер, способности, индивидуальность.

4.  Соотнеси качества свойственные  нравственной  и безнравственной личности

1.Нравственная личность	А) Неуважение к людям Б) Смелость В)  Совесть Г) Эгоизм Д) Подлость Е)Агрессивность Ж) Отзывчивость З) Трудолюбие
2. Безнравственная личность

Какую тему мы повторили?

Тему «Человек – личность»

Какое следующее задание я предложу Вам выполнить?

(пробное действие)

3. Локализация индивидуальных затруднений. (1мин)

 Учитель: На какой вопрос мы с Вами должны ответить?

Ученики:  Какими качествами обладает сильная личность?

Давайте сделаем пробное действие

На кластере обведите  качества, свойственные сильной личности             

      

 Учитель:Вы уверены в том, что выполнили задание правильно?

Ученики: Нет.

Учитель: В чём возникло затруднение?

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

 Учитель:Какова  цель нашей деятельности?

Ученики: Выяснить, какими качествами обладает сильная личность?

  Учитель: Как бы Вы предложили сформулировать тему урока?

Качества сильной личности.

Учитель: Какими средствами  мы будем достигать цель?

Ученики: Мы будем использовать учебники, дополнительный материал, жизненный опыт.

План

1. Примеры сильных личностей.

2. Выводы по теме

V. Реализация построенного проекта

Работать Вы будете  индивидуально. На основе учебника и дополнительного материала Вы познакомитесь с примерами сильных личностей и выясните, какие качества  им присущи.

Задание

1.Приведите  примеры, раскрывающие качества  сильной личности , используя дополнительный материал.

2. Представьте наработанный материал.

 Продолжите фразы:

Мы считаем, что данному герою присущи качество…..

Это качество проявляется в том, что….

3. Откорректируйте свой кластер.

1группа Ник  Вуйчич

                                                    Ник Вуйчич – возможно все

Ник вуйчич родился в Австралии в 1982 году в семье медсестры и священника без рук и без ног.

Представьте, он ничего не мог делать самостоятельно, 24 часа в сутки за ним вынужденны были ухаживать родные и близкие. Детство Ника было очень тяжелым и физически и психологически, потому что у него не было друзей, а вокруг постоянно звучат насмешки. Однако молодой человек сумел получить высшее образование, сейчас все делает самостоятельно  и даже…. Плавает! А скорость его печатания на компьютере 43 слова в минуту. Но это только верхушка айсберга. Он опередил многих физически полноценых людей, по всему миру проводит семинары и помогает таким же, как он, инвалидам и людям, у которых проблемы, начать ценить жизнь, бороться и идти дальше вперед. Казалось бы, человека без рук и без ног, а вдохновляет обычных людей: жить, и не сдаваться, жить для близких. Каждому из нас есть чему поучиться у него.

2 группа

 Подвиг десантника Андрея Бочарова

Вызываю огонь на себя

Март 1995 года, направление Грозный – Аргун – Гудермес. В районе села Комсомольское 40 боевиков заняли господствующую высоту, превратив ее в мощный узел обороны и отражая одну за другой атаки наших бойцов. Разведывательной роте из 16 солдат под командованием старшего лейтенанта Андрея Бочарова удается незаметно подобраться к позициям врага и внезапным броском ворваться на высоту. В результате стремительного боя высота была взята, 16 боевиков убито, трое захвачены в плен.

Противник, не желая отдавать важную позицию, предпринимает несколько неудачных попыток ее отбить. При отражении последней атаки многократно превосходящих сил противника положение разведгруппы стало настолько сложным, что старший лейтенант Андрей Бочаров принял решение вызывать огонь артиллерии на себя. В критический момент он сознательно решает пожертвовать собой, своей жизнью, потому что понимает, что здесь и сейчас – это необходимая цена будущей победы.

Бандитам не удалось вернуть утраченную высоту. Впоследствии она стала плацдармом для наступления российских войск.

Но, пожалуй, самое главное и даже чудесное в этой истории заключается в том, что в этом бою разведгруппа Бочарова не только уцелела, но и не имела погибших и раненых.

Указом Президента Российской Федерации № 1064 от 20 июля 1996 года за мужество и героизм, проявленные при выполнении специального задания, старшему лейтенанту Бочарову Андрею Ивановичу было присвоено звание Героя Российской Федерации. Позже история легендарного боя разведгруппы Бочарова легла в основу фильма «Грозовые ворота».

 3 группа

Алексей Петрович Маре́сьев (7(20) мая 1916 — 18 мая 2001) — легендарный лётчик-ас, Герой Советского Союза .

Родился 20 мая 1916 года в городе Камышине Волгоградской области в семье рабочего. Русский. В три года он остался без отца, который умер вскоре после возвращения с Первой мировой войны. После окончания 8 классов средней школы Алексей поступил в ФЗУ, где получил специальность слесаря. Затем подал заявление в Московский авиационный институт. 4 апреля 1942 года в воздушном бою над Демянским плацдармом (Новгородская область) самолёт А.П. Маресьева был подбит. Он попытался совершить посадку на лёд замёрзшего озера, но рано выпустил шасси. Самолёт стал быстро терять высоту и упал на лес. 18 суток Маресьев добирался ползком до своих. Он обморозил ступни ног и их пришлось ампутировать. Однако лётчик решил не сдаваться. Когда ему сделали протезы, он долго и упорно тренировался и добился разрешения вернуться в строй. Заново учился летать в 11-й запасной авиационной бригаде в городе Иваново.

В июне 1943 года А.П. Маресьев вернулся в строй. Воевал на Курской дуге в составе 63-го гвардейского истребительного авиационного полка, был заместителем командира эскадрильи. В августе 1943 года Алексей Маресьев во время одного боя сбил сразу три вражеских истребителя FW-190.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 августа 1943 года гвардии старшему лейтенанту Маресьеву Алексею Петровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" (№ 1102).Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов врага: четыре до ранения и семь — после ранения. В честь Маресьева названа малая планета 2173 Maresjev.

VI Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.(6  минут)

Обсуждение  вопросов

 Сильная личность… Какая она?

Продолжите фразу:

Я считаю, что данный герой обладает следующим качеством

Это проявляется в следующем примере.

Вывод: Сильная личность обладает такими качествами, как сила воли, мужество, смелость, трудолюбие, целеустремленность, отказ от личных благ и служение обществу.

Сильная личность обязательно должна быть нравственной и свои способности и положительные черты характера употреблять для людей, общества.

3. Откорректируйте свой кластер.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин.)

1. Выберите правильные высказывания.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Мы называем сильной личностью того, кто может под­чинить свои интересы интересам дела.
2) Успех в деятельности зависит только от качеств, которые человек унаследовал генетически.

3) Сильная личность имеет, прежде всего, физическую силу.
4) Преодолеть неблагоприятные жизненные обстоятельства бывает нелегко, но в этом проявляется сильная личность.
5) Сильная личность всегда стремится к превосходству над окружающими людьми.

6) Сильная личность  постоянно совершенствуется и работает над собой

7) Сильные  личности – это, прежде всего, сильные духом люди.

Проверяем себя.

Правильные  высказывания: 1, 4, 6, 7

2. Соотнеси:

А) Сильная личность               1)Встать на защиту слабого

                                                    2) Смириться с ситуацией

                                                    3)Победить страх

                                                  4) Не признавать своей  слабости

Б) Слабая личность

Правильный ответ А-1,3    Б) 2, 4

VIII. Включение в систему знаний и повторение (7-8 мин.)

     Учитель:Ребята! А где же нам пригодятся знания, полученные на уроке.

     Ученики: В  жизненных ситуациях.

Давайте рассмотрим конкретные жизненные ситуации. Сильная или слабая личность?

А) Все одноклассники считают Сергея сильной  личностью. Он много времени  отдаёт занятиям спортом, у него  сильные мускулы, он ловок, быстр и лучше всех выполняет задания  на уроках физкультуры.

Б) Оксана уверена, что нужно знать себе цену, только тогда можно называться сильной личностью. « Я никогда не уступлю, не покажу свою слабость и не признаю вины. Это удел слабых и нерешительных личностей. Я всегда докажу свою правоту, даже, если рои этом придётся прихвастнуть или наврать»

В) Когда открылась секция по конному спорту, Даша в числе первых записалась туда. Она мечтала стать хорошей наездницей, а потому не пропускала ни одного занятия, усердно ухаживала за своим любимчиком - конем Ветерком. На одном из занятий, когда Даша сидела в седле, что-то напугало Ветерка, и он сбросил девочку. С тех пор она боялась подойди близко к коню, одноклассники смеялись, обзывали ее трусихой. Тогда Даша решила избавиться от страха. Она собрала силу воли в кулак, взяла кусок сахара, кормила им каждый раз Ветерка, когда гуляла с ним, придерживая за поводок. А однажды, преодолев свой страх, села на коня. С тех пор она не боится Ветерка, а на скачках иногда даже обгоняет своих одноклассников

Г)  Никто в классе не знает, что у Валентина  очень больна мать и мальчик  за ней ухаживает. На его плечах вся домашняя работа: он готовит еду, убирает квартиру, бегает за лекарствами. Ему приходится поздно ложиться спать и рано вставать, но никто никогда не слышал от него  жалоб

Д ) Алексей считает, что «слабакам» не место в жизни. Он  старается доказать одноклассникам, что сильная личность не боится и добивается всего, чего захочет. На глазах  у всех Алексей пристаёт к девочкам, дёргает их за косички, прячет портфели, разрисовывает тетради. А с малышами он и вовсе «смелый»: может отобрать завтрак или заставить завязать шнурки на ботинках.

Домашнее задание: Рассказ про сильную личность

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1-2 мин)

 Работа с деревом рефлексии

Анализ работы на уроке

-Как называлась тема урока?

-- Какова  цель нашего урока?

--  Какими способами мы добивались цели?

--Мы достигли или не достигли цель?

Я думаю, что урок наш был всем полезен. Я желаю всем Вам быть сильными личностями.

Сильную личность можно представить как крепкое большое дерево с сильными мощными корнями.  На листочке напишите, как Вы считаете, какими качествами обладает сильная личность и прикрепите на дерево.

Спасибо за работу!

Краткое описание документа:

Конспект урока обществознание "Сильная личность" предназначен для учителей, работающих по программе Л.Н.Боголюбова. К нему прилагаются презентация, рабочий лист с заданиями, раздаточный материал для работы в группах.

Урок соответствует технологии Л.Петерсон. Этапы урока:1,Мотивация

2.Актуализация и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

3. Локализация индивидуальных затруднений

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

5.Реализация построенного проекта

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

8.Включение в систему знаний

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке