Урок обществознания в 6 классе на тему "Малые группы: отношения в малых группах, групповые нормы и правила. Лидерство в группе"

Урок обществознания в 6 классе

Тема: «Малые группы: отношения в малых группах, групповые нормы и правила. Лидерство в группе»

Цели и задачи: познакомить учащихся с причинами образова­ния групп и законами их существования; объяснить необходимость социального окружения для удовлетворения потребностей; характеризовать виды групп, нормы, действующие в группе; исследовать черты лидера.

Форма урока: урок-беседа.

Тип урока: урок – открытия новых знаний

Планируемые результаты: учащиеся должны характеризовать виды и законы различных групп, положение человека в группе, проявление лидерства; устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах; овладевать смысловым чтением текстов, преобразовывать текстовую информацию в схему; сравнивать группы, выясняя их общие черты и различия; владеть принципами работы с учебником, дополнительным текстом, схемами, а также вести эвристическую беседу, решать проблемные задачи, работать в группе.

Предметные УУД: применять понятийный аппарат (человек, потребности, нормы, группа, лидер) для раскрытия сущности положения человека в группе; выделять различные виды групп; исследовать роли человека в группе, анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы познания; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде схемы; 

Метапредметные УУД

коммуника­тивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

регулятивные: определять последовательность проме­жуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий;

познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать опреде­ления понятий;

Личностные УУД: осознание того, с какой группой тебе по пути; высказывать свое мнение о проявлении настоящего и ложного лидерства; формирование навыков анализа.

Структура урока

Организационный момент

Приветствие.

На какой урок вы пришли? (обществознание)

О чем говорит название предмета?

Какие знания нам предстоит получать сегодня? (об обществе)

Актуализация знаний

Рассмотрим плакат из 9 картинок (Кроссенс) и попробуем отгадать, какое слово пропущено в центре. Соединяя между собой картинки, вместе будем составлять текст о вас подростках (потребности, группы).

Многие свои потребности человек удовлетворяет в группах.

Сделайте вывод, о чем пойдет речь на уроке?

Запишите тему в тетрадях «Малые группы: отношения и групповые нормы» (п.7, стр. 58)

Постановка проблемы

Попробуйте сформулировать вопросы к данной теме: что нам предстоит узнать?

В качестве подсказки я предлагаю вам вспомнить самую древнюю историю человечества – когда люди начали объединяться в группы и зачем? (почему группа важна для человека, виды групп, как человеку себя в них вести, какие роли человек может играть в группах).

Знакомство с планом работы.

Открытие новых знаний

1.Социальная группа, виды групп

   Группы окружают нас всегда, человек редко остается один и вне группы. Их много. Давайте мы тоже создадим маленькие группы. Первым делом, познакомьтесь с членами вашей мини-группы и совместно выберите одного ученика, который будет организовывать работу группы над заданиями. Для их выполнения вам понадобятся усилия каждого.

- Задание составить кластер «Примеры групп» (записать примеры в виде схемы). Послушаем ваши примеры. Работа в группах.

- Поработаем с текстом учебника на стр. 58-59 (п.7), прочитайте первую часть про себя и дополните схему новыми примерами. (семья, городские или сельские жители, школьный класс, спортивная или другая секция, театральный коллектив, хоровой кружок, профессия, народ)

На основе полученной информации делаем вывод: что характерно для каждой группы?

Социальная группа – объединение людей, которые обладают каким-то общим значимым признаком (дело, интересы, место проживания, пол, нация, религия и т.д.). Бывают малые и большие группы (характеристика малых групп). Группы, которые выбираешь ты и которые выбирают тебя. (запись в тетрадь)

Особую роль в жизни человека играют малые группы.

Как думаете, зачем люди объединяются в такие группы?

 Рассмотрим это на конкретных примерах.

- Рассмотрите ситуации из школьной жизни 6 класса и оцените отношения между учениками (презентация).

1.В начале учебного года в классе появился новый ученик – Максим. Он был очень застенчивым и неуверенным в себе, поэтому ему было трудно войти в новый коллектив. Маша, самая дружелюбная девочка в классе, решила помочь Максиму адаптироваться. Она познакомила его с остальными учениками и стала его первым другом в классе.

2.На выходных мама попросила Соню помочь с уборкой. Соне больше хотелось отдохнуть, прогуливаясь с подругой по новому парку у дома. Когда уже собралась на прогулку, она увидела, как папа пылесосит полы, мама готовит обед на кухне, а маленький братик собирает свои игрушки по дому. Соня решила помочь родным и присоединилась к ним.

3.Лена всегда молчала на уроках и не участвовала в дискуссиях. Даша, ее лучшая подруга, заметила это и захотела помочь. Они стали вместе тренироваться. Лена постепенно преодолела страх и стала более уверенно выступать перед классом.

Отвечают, делают выводы об отношениях в малых группах.

Отношения в малых группах – участники группы связаны межличностными отношениями, активно взаимодействуют друг с другом, влияют на поведение и решения друг друга.

2.Групповые нормы и правила

Участников группы связывают еще определенные правила, которые со временем в них складываются (манера одеваться, носить условные знаки принадлежности к группе, требования для членов, ритуалы и т.д.). Их называют «групповые нормы»

- Работа в группах. Подходят за листочками. Выбирают малую группу (семья, учебный класс, секция по интересам, группа друзей) и попытаются составить для нее групповые нормы, правила.

Какие правила у вас получились?

Для чего группе нужны такие нормы  и правила? (достижение цели, выполнение дела, удовлетворение потребностей)

3.Лидерство в группе           

Ребята, сегодня вы тоже работали в малых группах. В самом начале урока  вы решали, кто в вашей группе будет ответственным за организацию работы, кто выбирал задание у учителя, представлял работу группы.

Почему вы выбрали именно данного ученика? (называют качества, характеристики)

Какие ассоциации у вас возникают, когда слышите слово «лидер»?

- Работа с термином

Лидерство – это способность вести людей за собой, вдохновлять их для достижения общих целей  и решения общих проблем.

- Сделаем выводы.

В каждой группе участники выполняют разные роли. В одной ты можешь быть лидером, в другой – нет. Это зависит от целей создания группы и тех обязанностей, которые в ней лидеру надо выполнять.

Первичное закрепление знаний

Для закрепления, давайте рассмотрим ситуации

1.Разбор ситуаций, стр. 61 – прочитать примеры.

Выскажите свое мнение, являются ли лидерами парни, упомянутые в двух последних примерах? Почему ты так считаешь?

2.Работа с терминами «социальная группа», «групповые нормы», «лидерство» (презентация. Дается определение, учащиеся должны назвать термин)

3. Выбери из списка признаки, относящиеся только к малой группе (презентация)

Количество людей колеблется от 2 до 10 человек

Они насчитывают десятки, иногда и сотни человек

Объединяют людей, относящихся к данной нации

Для участников группы характерно религиозное единство

Общие интересы и увлечения

Объединились для достижения какой-либо конкретной цели, не требующей больших усилий

Кровнородственные связи внутри группы

Объединились по профессиональному признаку

Объединение лиц одного возраста или пола

Таким образом, мы узнали что понимается под словами «социальная группа», малая и большая группа, лидер, какую роль для участников играют отношения в группах и как группа может влиять на своих членов.

Домашнее задание

1.Работа с терминами – учить их определения

2. Ответить на вопросы в конце параграфа 7, стр. 66, раздел «Проверим себя»

*3.Работа с иллюстрацией на стр. 63. Подготовить рассказ об изображенной группе и ее лидере, отвечая на предложенные вопросы.

Рефлексия

Заполнение анкеты учащимися и обсуждение

Оценивание. Завершение урока.