Урок обучения грамоте "Буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук [ш]» Школа России

Тема: «Буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук [ш]».

Автор Лупачева Елена Валерьевна

учитель начальных классов    МБОУ «Гатчинская средняя  общеобразовательная  школа № 9  с  углублённым  изучением  отдельных предметов»

Тип урока. Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цели урока:

Обучающие – познакомить детей с буквами «Ш», «ш» и звуком (ш); учить давать характеристику звуку; находить место звука в словах; формировать навыки сознательного, правильного, слогового чтения; формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Развивающие – развивать связную речь, фонематический слух, логическое мышление, внимание, память, сообразительность; расширять кругозор детей, формировать умение слушать и понимать других.

Воспитательные – воспитывать навыки самостоятельности, ответственности, трудолюбия, умение работать в парах, коллективе.

Оборудование: учебник для 1 класса «Русская азбука» авторы В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин и др.;

изображения Звуковичков;

блокноты для слого-звукового анализа схем, ;

полоски синего цвета для конструирования буквы Ш;

наборы  слогов для игры «Слоги рассыпались»;

слоговая карусель;

звёздочки для рефлексии;

раскраски-смешарики.

Технические средства обучения: аудиозапись, ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация Power Point.

                     Ход урока

1.Организация класса
                         Прозвенел и смолк звонок,
                            Начинаем мы урок.
                            Улыбнулись, подтянулись,
                            Друг на друга посмотрели
                            И спокойно, тихо сели.

2.Подготовка артикуляционного аппарата к чтению. Фонетическая зарядка.

- Потренируем наш речевой аппарат. Повторяйте за мной чистоговорки.

Ша-ша-ша – мама моет малыша.

Шу-шу-шу – папе я письмо пишу.

Ши-ши-ши – в садик ходят малыши.

Аш-аш-аш – у Марины карандаш.

3. Актуализация знаний

- К нам в гости пришли звуковички. Как вы думаете, почему у них разные платья? (обозначают гласные, согласные: твердые, мягкие звуки)

-Подберите и назовите буквы, обозначающие согласные звонкие звуки.

(Б, В, Г, Д, З, Л, М, Н, Р)

-Буквы, обозначающие согласные глухие звуки .

(К, П. С, Т, Ч)

Назовите пары букв-сестричек по звонкости-глухости, которые уже знаете.

(Б-П, Г-К, Д-Т, З-С)

- Назовите гласные буквы, соответствующие данной схеме (Синий – красный звуковички).

(А, О, У, Ы)

- Что показывают буквы А.О.У.ы? (на твёрдость предшествующего согласного звука)

- А вот эти два звуковичка встали вот так (зелёный – красный). Если согласный звук мягкий, какая гласная буква может стоять после него?

(И, Е, Я)

-Какая ещё буква в русском алфавите обозначает мягкость согласного звука? (Мягкий знак)

- А для этой буквы можно подобрать звуковичка?

- Нет. Она не обозначает звука. Служит для смягчения согласных).

- Как вы думаете, почему у этого человечка бесцветное платье?

(Ещё не знаем, какой звук будет обозначать новая буква)

- А почему он держит в руках восклицательный знак?

- Ребята, этим знаком звуковичок  хочет нас предупредить, что сегодня к нам на урок пришёл необычный звук, который отличается от других звуков. Чем же он отличается от других звуков, это нам предстоит открыть.

4. Формулирование темы урока. Целеполагание.

- Предположите, мы сегодня будем повторять то, что знаем, или получать новые знания? (Получать новые знания)

- А какую букву и какой звук будем сегодня изучать, вы скоро догадаетесь.

- Как шипит змея? (Ш-Ш-Ш)

- Как шипит гусь? (Ш-Ш-Ш)

-Отгадайте загадку.

                                   Круглый, гладкий, как арбуз.

                                   Цвет – любой, на разный вкус.

                                   Коль отпустишь с поводка,

                                   Улетит за облака.                  (Шар)

- Кто уже догадался, какова тема сегодняшнего урока? (Буква Ш, звук ш)

- Как догадались? (слово начинается на звук ш, шипели, как змея)

А какие задачи нам нужно будет решить на уроке?     Слайд 2

(- Познакомиться с  буквой Ш и звуком, который она обозначает.

-Учиться читать слоги и слова с новой буквой.)

5. Открытие нового знания.

А). Звук у нас сегодня особенный. Давайте раскроем все его тайны и подберём ему звуковичка.

- У нас в гостях сегодня шары.                                        Слайд 3

- Назовите первый звук слова «шары». Дайте ему характеристику.  Слайд 4

(Согласный, твёрдый, глухой)

-Какой звуковичок подходит? (Синий)

- Нашим гостям — шарикам тоже захотелось включиться в работу. Они пытаются найти слова, где новый звук будет мягким. Пока это им не удается, помогите, поищите такие слова. (Ищут слова, делают вывод.)

-  Таких слов нет, значит, какой вывод можно сделать?  (Этот звук всегда твердый.)

 - Именно поэтому к нам в гости пришли синие шары.        Слайд 5                                                 

- Дайте полную характеристику звуку.

 (Звук [ш] — согласный, глухой, всегда твердый.)

Буква Ш совсем простая,
Как забор стоит, прямая,
Но Шипит, Шумит, ШурШит,
Шепеляво говорит,
Будто выпало два зуба,
Как её учить я буду?

- Что же на схеме звуковичок хотел сказать нам восклицательным знаком? Чем новый звук отличается от других звуков?

(Этот согласный звук бывает только твёрдым.)

В) Динамическая пауза                                               Слайд 6

Лягушки (под музыку)

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

На болоте две лягушки,

Две зеленые подружки.

Рано утром умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали.

Вправо - влево наклонялись

И обратно возвращались.

 Вот здоровья в чем секрет

Всем друзьям - физкультпривет!

Г) Слого-звуковой анализ слова.

- А теперь будем применять знания о новом звуке. Выполним слого-звуковой анализ слова. А какого – вы сейчас сами отгадаете.

Стоит дом.

Кто в него войдёт,

Тот ум приобретёт.   (Школа)

Д) Взаимопроверка.

      Проверка с доски.

- Ребята, вспомните первый пункт нашего плана (познакомиться со звуком и буквой)

- Выполнили ли мы его? (Не полностью. Познакомились только со звуком)

Е) Работа в парах. Облик буквы Ш.

- Найдите у себя на карточках жёлтого цвета букву-незнакомку. Какая буква лишняя? (буквы о, а, у, и, ы, Ш. Лишняя буква Ш)

- Вот как она выглядит. (Показ на плакате ш, Ш)                       Слайд 7

- На что похожа буква Ш?

Посмотри на букву Ш —                                                                Слайд 8
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё.

Шура сено ворошил,

Вилы в сене он забыл.

На что похожа буква Ш?                                                                  Слайд 9

На зубья этого ковша.                                                                       Слайд 10

Шагает кошка не спеша,                                                                   Слайд 11
Коготки, как буква Ш…

Убрать мультимедийное изображение

Ж) Конструирование буквы ш (в парах, из полосок синей бумаги).

- А теперь скажите, выполнили мы первый пункт плана? (да)

- Можем двигаться дальше.

З) Чтение слогов с буквой ш.

Игра «Слоговая карусель»         (Хором, «карусель» на доске)

ША     ШО     ШУ     ШИ      ШЕ

7. Динамическая пауза с заданием.

- Я называю слова, а вы, если слышите в слове звук [ ш ] – хлопайте в ладоши.

 Шаль, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.

. «Поиграй-ка». – Определение  места звука [ ш ] в словах.

- Я буду называть слова, а вы – определять, где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в начале слова – ребята приседают,  если в середине - выполняем прыжки, на конце слова - стоим на месте.

Шуба     крыша     карандаш     шалаш     хорошо

Ушки     крошка     шутка     шиповник     крылышки

8. Закрепление. Первичная проверка понимания.

А) Составление слов из слогов. Работа в парах.

- Ребята, вот неприятность у нас приключилась! Слоги рассыпались, накак не собрать их в слова. Выполните задание в нарах, составьте слова из слогов.

Карточки:

ША       ШУ       ШИ

-пка   -хматы   -ба    -шка   -тка    -гает    - повник    стро    -рик    -рота   -на   -рфик

Проверка: шапка, шарфик, шахматы, шагает, шарик, шуба, шутка, шустро, шишка, широта, шина, шиповник.    Слова открываются на доске.

Б) Чтение слов и предложений из Азбуки. Стр.17

- Чем отличаются слова 1 столбика? (Ед.число и мн.число)

- Назовите имена собственные (Миша, Гриша)

- Составьте предложение со словом «школа». Докажите, что это предложение.

Чтение текста.

- Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: в какое время года происходит событие?  (Событие происходит осенью)

-Прочитайте текст ещё раз вполголоса, найдите слова со звуком ш. (пошли, шишки)

- Придумайте имена детям – героям рассказа. В их именах обязательно должен быть звук ш. (Шура, Алёша, Миша, Гриша, Саша, Маша, Наташа)

Работа в парах.

- Задайте друг другу вопросы по тексту.

Игра «Найди слово со звуком ш» (по стр. 16: Шамаханская, груши, кувшин, чаша, шатёр, пёрышко.

9. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, вспомните, какие задачи мы поставили с вами на этот урок?

- Как вы считаете, нам удалось достичь целей урока?                    Слайд 13

- С какой буквой и каким звуком познакомились? (С буквой Ш.ш. со звуком ш (согласный, глухой, твёрдый)

- Чему научились? (Читать слова и предложения с буквой ш, составлять вопросы по тексту и отвечать на них.)

- Что нового узнали? Какой секрет нам открыл звуковичок? (Буква Ш особенная, она обозначает всегда твёрдый звук ш)

- Если вам понравилась ваша работа на уроке, покажите звёздочку.

- У нас получилось целое созвездие! Молодцы!!!                                Слайд 14

Резервный материал      

У учащихся на столе в форме раскраски рисунок. Если ответы правильные, то  вырисовывается Смешарик.

- Если я читаю правильное утверждение, вы закрашиваете синим карандашом

  сектор с этим номером.

         1. Звук [ш] – согласный. +

         2. ь обозначает гласный звук. –

         3. Звук [ш] – всегда твердый. +

         4. Дети, лес, шишки. Это предложение. –

         5. Звук [ш] – глухой. +

         6. В слове шут звук [ш] в конце слова. –

         7. В слове кошка нет звука [ш]. –

         8. В слове шар звук [ш] в начале слова. +

         9. Дети собирали в лесу шишки. Это предложение. +

         10. Звук [о] – согласный. –

- Кто у вас получился на рисунке? (Смешарик)

- Почему именно Смешарик Крош (синего цвета) пришел к нам на урок?

   (Потому что звук [ш] всегда твердый).

- За хорошую работу на уроке Смешарик дарит вам звезды.

Игра «Задом наперёд»

НО  ТЫ  МЕНЬШЕ  ЕШЬ,  НЕ  МЫТ  ОН.