Урок обучения грамоте (литературное чтение) в 1 классе. Тема урока: Звук [ш], буква ш. Технология деятельностного метода. Тип урока: открытие нового знания.

Урок обучения грамоте (литературное чтение)

Класс: 1

Учитель начальных классов: Иванова Татьяна Борисовна

МБОУ «Начальная школа – детский сад № 24»

Тема урока: Звук [ш], буква ш.

Технология деятельностного метода

Тип урока: открытие нового знания

Основные цели:

1.      Образовательная (расширение понятийной базы) Формировать умение выделять звук [ш] в речи.

2.      Деятельностная (формирование умение самостоятельно строить  и применять новое знание) Формировать умение читать с новой буквой, давать характеристику звуку.

Оборудование: доска Smart Bord, листы с заданиями для групп, эталон:

Ход урока

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Цель этапа
I Мотивация к учебной деятельности	- Здравствуйте ребята! Начинаем урок русского языка. - Внимание на экран. Отрывок мультфильма «Чебурашка идёт в школу» - Чему мы учимся на уроках литературы. - Как мы учимся и открываем новые знания? - Я вам желаю преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха.	-  Мы учимся читать, характеризовать звуки. - Которые мы открываем сами.	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне
II Актуализация знаний и фиксация в пробном учебном действии	- С чего начнем работу? - Посмотрите на доску. Какие задания вы можете предложить? - Чем отличается звук от буквы? На доске: а  б  в г  д ж з и й к л м н о п р  т у ы э з  ф - На какие группы можно разделить буквы? - Как отличить гласные и согласные? Делят на группы. а о у ы э и б в г д ж з к л м н п р т с ф й - Что ещё вы знаете о гласных? - На какие группы можно разделить согласные? - Чем отличаются звонкие согласные от глухих? - Найдите звонкие согласные. б в г д ж з л м н р й - Найдите глухие согласные звуки. к п т с ф - На какие группы можно ещё разделить? - Назовите парные согласные. б в  г  д  ж з п ф к  т     с - Что ещё вы знаете о согласных звуках? - Прочитайте слова, и назовите мягкие согласные звуки. сыр окно мир парта киска буква  зима - Как определили? - Что мы с вами повторили? Я расскажу вам историю, которая произошла накануне Новогоднего праздника. «Гуляли недавно Серёжка, Алёнка и Максим во дворе. Вдруг во двор въехал грузовик. Он привёз ёлку. Она была большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом. Алёнка подошла к ёлке и стала её рассматривать, и вдруг как закричит:  - Смотрите, смотрите на ёлке  «сыски» висят. Максим как услышал, упал от смеха и кричит: - Ха – ха –ха! Умру от смеха! Сыски! Ой, мне плохо! Сыски! Ха – ха –ха! Тут и Серёжка подключился. Ха-ха-ха! Девчонке 5 лет, скоро замуж выдавать, а она «сыски».      Алёнка отвечает: Я правильно сказала! Это просто у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать «сыски» а получается «сыски»      А Максим ей в ответ: - Подумаешь, зуб у неё вывалился! У меня целых три вывалилось, да два шатаются. А я всё равно правильно говорю. Послушайте: - «хыхки». Ну что? Правда, здорово: «хыхки» я даже петь могу:     Ох, хыхечка зелёная,     Боюся, уколюся я. Алёнка даже запрыгала от радости. Неправильно! – кричит, надо «сыски», а та говоришь «хыхки». И давай спорить они. Один  кричит «хыхки», другая «сыски». Серёжка  смотрел, смотрел, а потом говорит: - Вот чудаки, чего вы спорите? Ведь оба неправы. Никакие ни «сыски», никакие ни «хыхки», а просто – «фыфки». Вот и всё!» - Это рассказ Виктора Драгунского «Заколдованная буква» - Какое  слово не могли выговорить дети? А вы догадались, какой звук не удавалось произнести ребятишкам? Назовите его. - Сколько звуков [ш] в слове шишки? - Предлагаю вам выполнить следующее задание. Покажите карточкой, какой звук вы слышите  в начале слова шишки (картинка на слайде). Выставляю  на доске варианты ответов.  - Почему мы все говорили об одном слове, а  получились разные ответы?	- С повторения необходимых знаний. - Можно разделить на группы. - Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и видим. - На буквы гласных звуков и согласных. - При произношении гласных воздух выходит свободно, а при произношении согласных встречают преграду. - Звук [и], дает мягкость согласным звукам. - На звонкие и глухие. - Звонкие состоят из  голоса и шума, а глухие только из шума. - На парные и непарные. - Звук [й], всегда мягкий, звук [ж] всегда твердый. - Звук дает мягкость согласному звуку. - Мы повторили, что мы знаем о звуках. Выполняют задание. - Слово «шишки» - Звук [ш] - Мы не знаем характеристику звука [ш]. - Мы встретились с новым звуком.	Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия
III Выявление места и причины затруднения	- Почему не смогли справиться с заданием? Какое возникло затруднение? Если были ответы: можем сказать кто прав? - Какую цель мы поставим перед собой на урок? - А зачем мы знакомимся со звуками и буквами русского языка?	- Мы не знаем, какой это звук? - Мы не можем дать характеристику звуку [ш]. - Узнать какой звук [ш], познакомиться с этой буквой. - Чтобы читать и писать.	Выявление и фиксация места и причины затруднения
IV Построение проекта выхода из затруднения	- Как правильно дать характеристику звуку? Картинки на доске. - Чтобы вы смогли сами открыть новое, я предлагаю поработать в парах. - Давайте повторим правила работы в группах. Произнесите слова (картинки на доске): шары, мышка, шина и сделать вывод по плану: Какой слышим звук: Гласный Согласный Парный Непарный Ударный Безударный Звонкий Глухой Мягкий Твёрдый  Раздает карточки.	- Мы должны произнести звук и послушать.	Постановка цели учебной деятельности, выбор средств ее реализации
V Реализация построенного проекта	Алгоритм ответа на доске. Выслушиваются несколько ответов. - Во всех словах звук [ш] твердый? - Может случайно так получилось, что во всех словах [ш] – твердый? Попробуйте сами подобрать слова, в которых [ш] был бы мягкий. - Получилось? - Какой вывод можно сделать? Поместить новый эталон на доске. - Мы справились с затруднением? - Давайте познакомимся с новой буквой. На что похожа буква  ша? Выставляются заглавная и строчная буквы. На слайде: Шура сено ворошил, Вилы в сене позабыл. Когда у расчески три зуба осталось, Тогда буква Ш над ней посмеялась. Посмотри на букву Ш – Буква очень хороша, Потому что из неё Можно сделать Е и Ё.	-  Звук [ш] -  согласный, глухой, твердый. - Звук [ш] – всегда твёрдый. - Да. Выслушиваются ответы детей.	Построение и фиксация нового знания
VI Первичное закрепление во внешней речи	- Что мы теперь должны сделать? - Скоро всеми любимый праздник, какой? - Главным украшением Новогоднего праздника является ёлка. - Наш друг Смайлик решил украсить ёлку. Но брать надо только те игрушки, в названии которых есть звук  [ш]. На слайде картинка ёлки и ёлочных игрушек: мишка, шары, хлопушка,  снежинка. - Поможем Смайлику? Произнесите слова и определите, в каких словах есть звук  [ш]. - Давайте сделаем схемы слов мишка, шары. - Произнесите первый звук, дайте характеристику и т.д. - Найдите место звука [ш]. Напечатайте букву.	- Научиться применять новые знания. - Звук [ш] есть в словах: мишка, хлопушка, шары. Проговаривают каждый звук, дают характеристику и обозначают карточкой. Делят слова на слоги, ставят ударение. Все дети выполняют работу на местах.	Применение нового знания в типовых заданиях
Физкультминутка (включается музыка)
VII Самостоятельная работа с проверкой по эталону	- Для того, чтобы проверить свои знания выполним самостоятельную работу. - Найдите и подчеркните в этом стихотворении букву ша. Какое слово подходит к этой схеме? Соедините чертой. На столе лежали пышки,  А в углу играли мышки.  Если б не были здесь мышки, Были б целы эти пышки.                                                   - Сколько букв  вы подчеркнули?  - Какое слово подходит к схеме? - У кого возникли затруднения при выполнении задания? Кто не нашел все буквы? - Кто не сделал ошибки? Поставьте себе +. Провести речевую разминку. Ша – ша – ша Буква очень хороша. Шо – шо – шо Мы играли хорошо!	- Нужно потренироваться в применении правила. Проверка На столе лежали пышки,  А в углу играли мышки.  Если б не были здесь мышки, Были б целы эти пышки.  - Мы нашли 4 буквы. - И слово мышки и слово пышки подходит к этой схеме.	Самопроверка умения применять новое знание в типовых заданиях
VIII Включение в систему знаний и повторение	- Как вы думаете, чему мы должны ещё научиться? - Сначала потренируемся в чтении слогов. На доске слоговая таблица. ША  ШО ШИ ШУ АШ ОШ ИШ УШ АША ОШО ИШИ УШУ ИША ОША УША ИШО - А теперь прочитайте слова. и, Вот, зима. надела, Маша, шубу, шапку, шарф. Маши, У, санки. Новый, Скоро, год.  Будут подарки. - Что можно составить из этих слов? - Из каждой строчки слов составьте предложения. - Прочитайте текст. - Какое предложение подходит к схеме?	- Научиться читать.  Вот и зима. Маша надела шубу, шапку, шарф. У Маши санки. Скоро Новый  год.  Будут подарки.	Включение в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного
IX Рефлексия учебной деятельности	- Какую цель перед собой ставили? - Удалось ли достичь цели? - Какие трудности вам встретились? - Вспомним слово из пробного задания. Что вы теперь можете сказать о звуке [ш]? - Можете сами придумать слова со [ш]? - Оцените свою работу на уроке. Выберите высказывание и поставьте себя на ступеньку лесенки. На слайде  Первая ступенька: Я не все понял и  у меня не всё получается. Вторая ступенька: Я все понял, но у меня не все получается. Третья ступенька: Я все понял, у меня все получается. Благодарю за работу.	- Дать характеристику звуку [ш], познакомиться с  буквой ша. - Научиться читать слоги и слова с новой буквой. -Звук [ш] – согласный, парный, глухой, всегда твёрдый.	Соотнесение темы урока и его результатов. Самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Краткое описание документа:

Урок обучения грамоте (литературное чтение)

Класс: 1

Учитель начальных классов: Иванова Татьяна Борисовна

МБОУ «Начальная школа – детский сад № 24»

Тема урока: Звук [ш], буква ш.

Технология деятельностного метода

Тип урока: открытие нового знания

Основные цели:

• Образовательная (расширение понятийной базы) Формировать умение выделять звук [ш] в речи.
• Деятельностная (формирование умение самостоятельно строитьи применять новое знание) Формировать умение читать с новой буквой, давать характеристику звуку.

Оборудование: доска Smart Bord, листы с заданиями для групп, эталон: