Урок обучения грамоте на тему "Буква Жж. Звук [ж]"

План урока № 1

Предмет: Обучение грамоте Раздел долгосрочного плана: 1: Мир вокруг нас
Дата:					ФИО учителя:
Класс: 1					Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока		Буквы Ж, ж, Ж,ж. Звук [ж]
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.3.12.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв  1.3.12.2 Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями
Цели урока		Все  учащиеся будут: Определять  в словах звук [ж], различать их признаки (гласный, согласный), понимать, что слова состоят из слогов,  ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, разборчиво писать буквы Ж,ж, соединяя их в слоги Многие учащиеся будут: Выделять в словах звук [ж],различать их признаки (твёрдый, мягкий, звонкий, глухой), выделять слог в слове, разборчиво и правильно соединять на письме слоги в слова Некоторые учащиеся будут: Определять местоположение звука в словах , давать характеристику звуку , составлять слова из слогов,давать характеристику букве ж и звуку [ж],в соответствии с гигиеническими требованиями, разборчиво писать прописные (заглавные) и строчные буквы, соединять их в слоги.
Языковые цели		Учащиеся смогут использовать в своей речи основные понятия: буква, звук, речь, слово, слог.
Привитие ценностей		Воспитание толерантности друг к другу осуществляется через все приемы и методы используемые на уроке.
Межпредметные связи		Познание мира
Навыки использования ИКТ
Предварительные знания		Урок строится с опорой на знания учащихся о видах речи, о деление слов на слоги, о звуках речи.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока 1-9 мин	1.Актуализация знаний. (К)Какая бывает речь? Из чего состоит речь? Что называют предложением? Из чего состоят предложения? Из чего состоят слова? Из чегот состоит слог? Что такое буква? - Какие бывают звуки? На какие группы делятся согласные звуки? (ГР)Каким цветом мы обозначаем мягкие согласные? Твёрдые? (деление на группы по цветам) Составьте слоги из данных букв (и, л, с, а), (о, к, з, а) Попробуйте составить слова, используя все буквы. Назовите этих животных на английском и казахском языках. goat, fox, ешкі, түлкі. Составьте звуковые схемы к получившемся словам. Критерии Дескрипторы Умеют составлять слоги Знает звуки Сопоставляет звуки с буквами ФО: за правильно составленный слог получают картинку животное. 2. Мотиватор - Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся? - Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока. Познакомиться со … (Буквой Ж,ж, звуком [ж]) Учиться отличать … (Букву Ж,ж, звук [ж] от других) Учиться писать … (Букву Ж,ж и слова с буквой) Учиться читать … (слоги и слова с буквой ж)							Кластер Бельевая верёвка Отрывок из мультфильма «Дюймовочка» Запись на доске
Середина урока 10-42	Развитие речи (К)Кто спас Дюймовочку в отрывке?(жук) Где находится звук [ж] в слове жук. А в словах ужи, стриж? Сделайте вывод. (П)Распределите слова в 3 столбика, приведите по одному примеру*         *- -          - * -          - -* ФО Если выполнили без ошибок, то подарите соседу картинку-животного. Критерии Дескрипторы Определяют местоположение звука в слове Применяют фонетические знания для определения местоположения звука в словах (П)Исследовательская работа Определите согласный или гласный. Твёрдый или мягкий. Звонкий или глухой. Парный или непарный. Критерии Дескрипторы Определяет признаки звука Знает признаки звуков - А сейчас мы с вами поиграем в игру «Ворота» Если в слове услышали звук [ж], закрывайте ворота (6 слов для вратарей первого варианта, 6 слов для второго) КОШКА, ЖАБА, ЦАПЛЯ, ЖУРАВЛЬ, ЛЯГУШКА, ШИМПАНЗНЕ, ЕЖИК, ЛИСА, МЫШИ, УЖИ, ЩУКА, ШИНШИЛЛА. ФО Взаимопроверка Если товарищ сделал без ошибок, подарите ему картинку животного. ФИЗМИНУТКА Работа с буквой Давайте с вами посмотрим, как выглядит буква Ж. - Как вы думаете на что или на кого похожа эта буква?  - Составьте её «портрет», используя любой из предложенного материала. Работа в прописи Пальчиковая гимнастика Критерии Дескрипторы Пишут букву ж в сочетании с другими буквам. - может использовать элементы букв - соблюдают каллиграфические нормы. ФО: Оцените свою работу в прописи, применяя критериальное оценивание. По каким критериям будете себя оценивать? Отметь результат звездочкой. П                 А Работа с учебником (И) Жужжащее чтение. (П) Читаем по 2 предложению. По цепочке. Расскажите соседу о чем вы прочитали. ФО: Если вы смогли рассказать прочитанные предложения, то возьмите картинку животного. Критерии Дескрипторы Умеют читать осознанно - знает буквы - умеет соединять их в слоги Соберите свой живой уголок на листах оценивания.							Запись слов на доске(жук, ужи, стриж) Работа в парах Таблица, иллюстрации (жаба, джейран, жираф, стрижи, ёж, морж) Раскраска домика (работа в парах) Плакат Палочки, пуговицы, пластилин. Прописи Учебник стр.55 Клей, лист оценивания
Конец урока 43-45	Рефлексия На каждой парте лежит 1 карточка. 1.      сегодня я узнал… 2.      было интересно… 3.      было трудно… 4.      я выполнял задания… 5.      я понял, что… 6.      теперь я могу… 7.      я почувствовал, что… 8.      я приобрел… 9.      я научился… 10.  у меня получилось … 11.  я смог… 12.  я попробую… 13.  меня удивило… 14.  урок дал мне для жизни… 15.  мне захотелось…
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.				ФО на всех этапах урока(самооценивание, взаимооценивание)			Связь с разделом «мир вокруг нас» Совместное исследование поддерживает ценности образования Смена видов деятельности, подвижные упражнения являются элементами применения здоровьесберегающей технологии
Рефлексия по уроку Были ли цели урока достигнуты? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
			ЦО достигнуты. При контроле за временем выдержаны все этапы урока. Все учащиеся достигли цели обучения. Отступлений и изменений в плане не было.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Актуализация знаний 2: Характеристика нового звука Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Большинство учащихся могут работать в общем коллективе, но не могут работать в паре. 2: Некоторым учащимся необходима большая поддержка при выполнении работы, так как самостоятельно работать не могут. Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?