Урок обучения грамоте РО Эльконина-Давыдова

Урок обучения грамоте в технологии деятельностного метода

Тема «Твердые и мягкие согласные звуки, их смыслоразличительная роль»

    Класс   1 «А»

Автор УМК система Эльконина-Давыдова; «Букварь 1 часть» В.В.Репкин

Цель: введение терминов «твердый» и «мягкий» согласный звук

Задачи:

Обучающие: обеспечить условия для понимания значения “мягкости” и “твёрдости” согласного звука и умение выделять эти звуки в слове.

Развивающие:

закрепить понятие о гласных и согласных звуках;

продолжить работу по умению выделять звуки в слове по порядку;

продолжить работу по делению слов на слоги и постановке ударения в словах.

Воспитывающие:

воспитание культуры общения, умение работать в коллективе, взаимопомощи;

воспитывать культуру учебного труда.

Средства обучения:

Букварь (автор В.В. Репкин), презентация.

Схема-лесенка.

Картинки с изображением Тима и Тома.

Фишки, тетради для печатания.

Форма организации: урок.

Методы: поисковые.

Предполагаемый результат: дети должны способ отображения смыслоразличительных качеств звука по твердости-мягкости  и научиться выделять “мягкие” и “твёрдые” согласные звуки в слове.

Ход урока.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников (предполагаемые)
1.Организация урока. 2. Мотивационный. Речевая разминка. 3. Ситуация успеха. «Лесенка знаний» 4. Постановка учебной задачи. 5. Учебные действия. Создание игровых условий для введения терминов “мягкие” и “твёрдые” согласные звуки и отработки действий различения этих звуков. Первичное закрепление. Введение специальных знаков для обозначения мягких и твёрдых согласных звуков Закрепление знаний. 6. Итог. 7. Рефлексия.	Приветствие детей. - Улыбнитесь друг другу, поделитесь хорошим настроением. Я желаю вам сохранить тепло и радость на весь урок. Работа над скороговоркой. Тимошка крошит крошки. Выделить звук [ш]. Проговорить беззвучно. Проговорить шёпотом. Проговорить медленно. Проговорить быстро. - Расскажите, что мы узнали на уроках? *фиксирует ответы детей с помощью моделей - Работая в паре, выложите модель слова БАНТ. - Назовите звук и покажите, какой фишкой вы его обозначили. - О чём сигналит знак вопроса? - Мы отправляемся в новое путешествие по Стране Слов. Я хочу познакомить вас с двумя добрыми волшебниками Страны слов – Тимом и Томом. - Вслушайтесь в их имена: Тим – Том. - Кто может сказать, одинаковые или разные первые звуки в этих именах? - Верно, первые звуки разные, и сами волшебники Тим и Том, хоть они и братья, совсем не похожи друг на друга. - Как вам кажется, какой звук мягче: [ Т’ ] или [ Т ] ? -  [Т’] мягче, и сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит всё, что начинается на мягкий согласный звук. Например, ест [Т’] – тефтели,  [М’] – мёд, пьёт [К’] кефир, рисует только [К’] – кисточкой. Брат Тима, Том, наоборот, очень твёрдый и всегда выбирает то, что начинается с твёрдых согласных : любит [Т] – томатный сок, носит [П] – пальто, любит пускать [М ] – мыльные пузыри. - Как называются согласные звуки, которые любит Том? - Как называются согласные звуки, которые любит Тим? - Сейчас мы выберем Тима и Тома. Тимом будет тот, чьё имя начинается с мягкого согласного звука. Томом будет тот, чьё имя начинается с твёрдого согласного звука. Есть такие в классе? Поднимите руки. - Давайте угостим Тима и Тома. Кто придумает угощение, поднимите руку, но только помните правило: название угощения должно начинаться на согласный звук. Если угощение будет начинаться с мягкого согласного звука, кто его возьмёт? (хлопает) - А Том ловит  угощения, названия которых будут начинаться на твёрдый согласный звук. - Почему же Тим и Том – добрые волшебники? Оказывается они умеют лечить согласные звуки: возвращать их в слова. Назовите словом,  кто пришел в гости к гномикам. Составьте модель слова. - Получается, что предметы разные, а схема одинаковая? - Назовите первый звук слове мышка, мишка. - Как различить фишки для твердых и мягких звуков? - Для обозначения мягкости согласного звука будем использовать «подушечку» - закрасить нижнюю часть треугольника на модели звука. - Мы пришли в гости с подарками. В каждой группе есть картинки с предметами. Определите, что вы подарите Тиму, а что – Тому. - Какой секрет звуков открыли? - На этом уроке вы поднялись на последнюю ступеньку в Звуковой области Страны слов. Вы узнали, что согласные звуки бывают “ мягкие” и “ твёрдые”, научились находить их в словах и отличать друг от друга. - Если вы сегодня работали без затруднений, то возьмите листочки жёлтого цвета и прикрепите их к домикам гномов. Если на уроке были затруднения и не всё стало понятным, то возьмите красные листочки и прикрепите их к домикам гномов. - Молодцы, ребята! Спасибо за урок!	·         настраиваются на урок Дети выполняют задания учителя. - Слово можно разделить на слоги. - В слове есть ударный слог. - Мы научились находить все звуки в слове. - Научились определять гласные и согласные звуки в слове. * дети выкладывают на парте модель слова из фишек - Мы ещё не всё узнали о звуках. Сегодня поднимемся ещё на одну ступеньку знаний. *рассматривают гномиков на слайде - Разные. * произносят вместе с учителем имена Тим, Том -  [Т’] - Твёрдые согласные. - Мягкие согласные. Проговаривают свои имена и выбирают Тима и Тома К доске выходят два ученика. - Тим. Тим и Том должны различить мягкость и твёрдость звучания первого звука в слове и вовремя хлопнуть. Рассматривают слайд. Составляют модель слова мышка, проверяют по слайду, затем модель слова мишка и тоже проверяют. - [М], [М’] Предлагают варианты обозначения мягких согласных звуков.       *работают в группах, произносят слово и по первому звуку определяют, для кого подарок Тюльпан – тыква Карандаши – кисти Мармелад – мёд Рукавички – репка Прикрепляют картинку к Тому или Тиму, объясняют выбор. -  Мы познакомились с Тимом и Томом. Узнали, что Тим дружит с мягкими согласными и дает им подушечку. - А Том дружит с согласными твёрдыми.	?            Презентация Слайд №1 Гномы ТИМ и ТОМ Слайд №2 Мышка – мишка Слайд №3