Урок обучения грамоте 1 -в класс 17.10.2017г

«Заглавная буква В, в, звуки [ в ], [ в’]»

Учитель: Диденко Елена Васильевна

Тип урока: Урок формирования новых знаний.

Цель урока: Усвоение обучающимися буквы В, в и звуков [ в ], [ в’], которые она обозначает.

Задачи урока:

Предметные:

1) Формировать знания учащихся о твёрдом и мягком согласном звуках [ в ], [ в’] и обозначении их буквой «В».

2) Развивать фонематический слух, умение читать слоги, слова и предложения с буквой «в».

3) Воспитывать культуру речевого аппарата.

Личностные:

Формировать учебно-познавательные мотивы; учебно- познавательный интерес к новому материалу; способность  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные - ознакомление с буквой Вв; использование схем и моделей звукового состава слова  для выполнения звукового анализа слов; овладение техникой чтения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: слушать и понимать учителя, одноклассников.

Оборудование:тетрадь, учебник (АЗБУКА. Москва «Просвещение» 2014. Часть 1,  стр.68-69), карточки, тетрадь «Прописи» Просвещение, Москва-Ч.2.

Ход урока.

I.                 Организационный момент.

1. Организация класса.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

II. Мотивация к учебной деятельности.

- Какой сейчас у нас урок? (Урок обучения грамоте)

- Правильно. Мы должны научиться правильно и красиво говорить, писать и слушать друг друга.

1.Прежде всего мы проведём с вами  артикуляционную гимнастику.

 Разбудим наши  голоса.

- Что записано на доске? (Буквы)

- Какие звуки они обозначают? (Гласные)

Давайте их пропоём:

А- а-а-а              у-у-у-у

а-а-а-а                о-о-о-о

а-а-а-а                и-и-и-и     

а-о-у-и               э-э-э-э

а-о-у-и               э-э-э-э   

Итак, голоса мы разбудили, теперь можно двигаться дальше.

2.А сейчас поработаем над скороговоркой. Послушайте внимательно: «Проворонила ворона воронёнка.» (Проворонили ворона воронёнка.Проворонила ворона воронёнка.)

- А теперь повторяем за мной.

-Давайте немного побыстрейпроговорим, а теперь ещё быстрей.

- А кто попробует проговорить скороговорку быстро? (1-2 ученика)

- Ребята, а вы заметили какая одна и та же буква есть во всех этих словах? (В и р).Молодцы!

III.Учебно-развивающая деятельность.

1.Определение темы и цели.

- А теперь мы с вами  отгадаем загадки:

1) «Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю, здесь, под крышей обитаю.

- Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый…» (воробей)

- Какой первый звук вам слышится в отгадке? (В, твёрдый,согласный)

Молодцы! Слушаем вторую загадку:

2) «Пыль поднял и ветки клонит,

Облака на небе гонит

Знают взрослые и дети, что шалит так только (ветер)

- А в этой отгадке какой первый звук вы слышите? (В’, мягкий, согласный). Молодцы!

2. У вас на партах ребята, лежат карточки, возьмите простой карандаш и  проделайте  самостоятельную работу:

1) а, б, б, о, м, м, и, У, с, с, В, г, г

- Зачеркните все гласные буквы.

- Теперь зачеркните все согласные, которые повторяются дважды;

- Какая буква у вас осталась?Назовте мне её. (Буква В)

2) – Как вы думаете, какая у нас будет тема сегодняшнего урока?

Я начну её определять, а вы мне поможете: «Буква (… Вэ) и звуки, которые она обозначает: … [ в ], [ в’]»

- Чему нам нужно научиться на сегодняшнем уроке? (узнавать букву В, работать со звуками В В’, читать слоги и  слова, писать букву, описывать картинки)

3.Выделение звуков [ в ], [ в’] и составление слого-звукового анализа «ворона», «ветер».

Давайте все вместе прочтём первое слово написанное на доске («ВОРОНА»), прочтём  это слово орфоэпически (как мы его произносим  ВАРОНА, какой звук  слышится нам А, а пишем букву О- ВОРОНА)

-Поставьте ударение,  найдите гласные буквы, разделите  слово  на слоги.

- Давайте повторим правило, которое мы уже знаем? Как мы определяем сколько слогов в слове? Правильно по гласным, сколько гласных в слове, столько и слогов в слове.

- С какого звука начинается 1-й слог? Дайте характеристику этому звуку. Какой это звук? (согласный, твёрдый ) Почему он твёрдый? Каким квадратиком мы его обозначим?

- Какой вы слышите второй звук? Какой он? (слышим гласный звук А)

- Прочитайте второе слово.«ветер».

-Поставьте ударение, сколько гласных в слове, а сколько слогов.(повторим, что сколько гласных в слове, столько и слогов)

А теперь для вас следующее задание, трудное, но вы с ним обязательно справитесь. Так как вы у меня умники и умницы, у вас ушки на макушке, вы всё слышите, вы всё знаете, вы всё понимаете. И так будьте внимательны:

- Чем отличается первый звук в слове «ворона» от первого звука в слове «ветер»?

- Назовите мне эти звуки? ([в]) ([ в’] )

- А почему в первом слове ВОРОНА звук В твёрдый? (в первом слове ворона : гласная буква о , делает предшествующую согласную букву твёрдой,

- А во втором слове ВЕТЕР первый звук В  мягкий? – е: гласная буква делает предшествующую букву мягкой и  гласная буква - ударная) .

- Какие гласные буквы являются мягкими и делают предшествующую согласную букву мягкой. (я, ё, е, ю, и) Молодцы!

4.Ознакомление с буквами ”Вв”

Посмотрите на доску, какая перед вами буква, можете ли вы её правильно назвать?( буква Вэ)

- Ребята! Твёрдый согласный звук [в]  и мягкий согласный звук [в’] обозначаются на письме одной буквой. Её называют буква«вэ».(Показ буквы. (посмотрите на рисунок, ваши мамы выпекают эту фигурку из теста, а если нет времени, то покупают в магазине-КРЕНДЕЛЬ )

- На что похожа буква «в»? Самуил Яковлевич Маршак посвятил этой букве своё стихотворение:

-Посмотрите, какое место занимает буква В на ленте букв.(третье)

А теперь немножко отдохнём:

5.Физкультминутка

Быстро встаньте,улыбнитесь,

Выше,выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем

И работать продолжаем.

6. Чтение слов и слогов. На доске написаны  слоги, прочтите:

             А                                            Е

             О                                            Ё

В          У                             В             Ю                   

             Ы                                            Я

             Э                                             И

     - Чем отличаются слоги первого столбика, от слогов второго ?

- Ещё раз прочитаем эти слоги, только немного по – другому:

А                                                      Е

               О                                                      Ё

               У                В                                   Ю                        В               

               Ы                                                     Я

               Э                                                      И

7. Чтение слогов и слов по учебнику стр.69

8.Продолжаем работу.Работа в Прописях.

Начнём писать строчную букву В с петли немного ниже верхней линии. Ведем с большим наклоном вверх за верхнюю линию. Не доводя до конца широкой строки, округляем, пишем петлю и ведем ручку вниз на себя. Не доведя до нижней линии, начинаем закруглять вправо, пишем небольшой овал.

- Пропишите заглавную букву В. Сначала пишем прямую наклонную черту на себя. У нижней линии рабочей строки чуть закругляем влево и ведём вверх узкую петлю, немного не доводя до высоты заглавной буквы, пересекаем черту, продолжаем вести вверх до высоты заглавной буквы. Далее закругляем вправо и пишем верхнее и нижнее закругление.

9.Работа с иллюстрацией в учебнике.

- Давайте просмотрим иллюстрацию на стр 68 учебника.

- Составим по ней рассказ «Вратарь».

- Какой спортивной игре посвящена иллюстрация?

- Кто играет в футбол? (звери, животные)

- Где звери играют в футбол?  (на поляне)

- Как называют игроков в футболе? (игроки)

- Опишите, как выглядит лесная поляна.

- Как называют спортсмена, который при игре в футбол защищает ворота? (Вратарь)

- Из каких сказок собрались герои для игры в футбол?

- К какой группе слов они относятся? (Одушевлённые, нарицательные).

10.Как вы понимаете смысл пословиц на стр. 68 учебника :- «ВЕК ЖИВИ-ВЕК УЧИСЬ»,

- Чему учит нас  эта пословица?

а «ВСЯКИЙ ЧЕЛОВЕК В ДЕЛЕ ПОЗНАЁТСЯ»,

- Чему учит нас  эта пословица?

и «СЛОВО-НЕ ВОРОБЕЙ, ВЫЛЕТИТ-НЕ ПОЙМАЕШЬ».

- Чему учит нас эта пословица?

11.Чтение текста  учителем, а дети следят (стр. учебника 69)

- Давайте озаглавим текст. (Вратари)

12. Наши глазки устали, давайте дадим им немного отдохнуть.

(Физразминка.)

Движение глаз по цветовым кружкам «Светофор»

КРАСНЫЙ – все сидят

ЖЕЛТЫЙ – встают

ЗЕЛЁНЫЙ – бегут на месте.

IV. Диагностика учебно-развивающей деятельности.

1. Вспомните и назовите собственные имена, которые начинаются со звуков :

- [В]  (Вова, Вася, Ваня, Валя, Влад, Валентин, Варя, Валера)

- [В’] (Витя, Вениамин, Вероника, Вера)

- А с какой буквы они пишутся? (с большой, заглавной)

2.Сейчас ребята вам предстоит самостоятельная работа. Работа по карточкам.

1.     Буквы рассыпались и перепутались, разберитесь с ними, составьте из разбросанных  букв слова:

А)   ОРОВБЙЕ    АНОРВО 

Б) Кто быстрее?

2	3	4	1		5	3	4	1	2		5	3	1	2	4
А	З	А	В		Р	Т	Е	В	Е		О	Д	В	Е	Р

3	4	1	2
Т	Я	В	И

2.    К слого - звуковой схеме подобрать слова(ВЕСНА [висна])(ВОЛК) (сколько букв, звуков и слогов)

- А теперь посмотрите на доску.

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задания.

- Сдайте мне карточки.

V. Подведение итогов  урока.

- Теперь давайте подведём итог нашей с вами сегодняшней работы.

- С какими звуками познакомились? ([В] [В’])

- Какой буквой обозначают эти звуки? (Вэ)

- Охарактеризуйте эту букву. (она может быть тв. согл. зв.,  согл. мягк. зв)

- Молодцы!

VI.Рефлексия учебной деятельности.

- Вот  и подошёл наш урок к концу:

Стихотворение (учитель говорит , а дети повторяют)

Весь урок мы все трудились.

Букву Вэ учили дружно.

Было нам совсем не трудно

Волк, ворона, воля, ветер

Этих слов не страшно встретить.

Знаем, как писать их, дети?! (Да!)

- Спасибо всем! До свидания!