|
1. Вводно-мотивацион-
ный
2.Целеполага-ние.
|
Организоватьвнимание учащихся.
Определить цель урока.
|
- Мы начинаем урок обучения грамоте.
- Как мы будем работать, чтобы достичь цели
?
-Что вы можете пожелать друг другу на уроке?
- Откройте Букварь на с.116. Рассмотрите
страницу, скажите :
- Что нового узнаем на уроке?
-Это цель нашего урока?
-Зачем нужно знакомиться с новым звуком и
буквой ?
- Уточните учебную задачу.
Составили план работы.
-Сделаем вывод, что мы уже сделали?
|
Высказывания детей
Узнаем новый звук и
новую букву.
-Чтобы
научиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой,
-Познакомиться с
новой буквой, научиться читать слоги и слова с этой буквой.
-Мы поставили цель и задачи урока.
|
Познавательные УУД:
-поиск информации.
Регулятивные УУД :
-принятие и сохранение цели;
-постановка учебных задач.
-планирование.
|
Букварь
|
|
3.Открытие новых
знаний.
|
Учить
выделять звук в исходных
словах давать его характеристику, обозначать звуки буквой, конструировать схему-человечка.
|
-Как работать со звуком? Что можно узнать о
звуке?
-Рассмотрите иллюстрации в азбуке, что на
них изображено?
-Чётко произнесите слова «зонт» и « зебра».
Сравните первые звуки.
-Назовите первый звук в словах.
-Как выяснить, какие эти звуки?
-Что
мы должны выяснить сначала?
-Дайте
характеристику первым звукам.
|
-Нужно звук найти в слове, а потом узнать,
какой он.
-Зонт, зебра.
Произносят слова.
[ з ], [ з’]
-Нужно произносить
звуки,
наблюдать и сравнивать, как работают язык, губы, зубы.
-Звук
гласный или согласный?
Сравнивают и дают
характеристику звукам. [ з ]-
согласный, звонкий,
твёрдый. [з’]-согласный, звонкий,
мягкий.
|
Познавательные УУД :
-анализ:
-синтез:
-обобщение.
Регулятивные УУД;
-планирование;
-самоконтроль;
-самопроверка;
-самооценка.
|
Букварь,
маленькая печатная буква з,
схема-«человечка»
(шапочка, башмачки)
|
|
|
|
-Звуки [ з ], [ з’]- на письме
обозначаются буквой з.
-На что она похожа?
-Придумайте свои слова со звуками[ з ],[
з’]
-Давайте завершим схему-«человечка».
Приложение 1
-Сравните с
образцом на доске.
-Давайте вспомним
какую учебную цель мы поставили на уроке?
-Какую мы выполнили
первую учебную задачу?
Физминутка.
|
Рассмотривают в азбуке,
маленькую печатную букву,
Высказывают своё мнение.
Варианты ответов детей.
Конструируют схему-«человечка». Буква з
обозначает звонкие согласные звуки [ з ],
[ з’]-на голове рисуют жёлтый колокольчик.
Один башмачок закрашивают синим, другой -зелёным цветом.
- Проверяют, сверяясь с образцом.
- узнать новую букву,
-Познакомились с новой буквой.
Физминутка
|
Познаватель-
ные
УУД :
-моделирование.
|
|
|
4.Пактикум по
самостояте-
льному применению и
использова
нию знаний
|
-Научиться читать слоги и слова
с новой буквой.
|
- Скажите, что будем делать дальше?
1. Работаем с учебником
с 116. Чтение слогов:
*жужжащее чтение;
*выборочное чтение:
-чтение слогов когда буква з обозначает
твёрдый согласный звук [з];
-чтение слогов когда буква з обозначает
мягкий согласный звук [з’];
- Читаем 1 столбик слов.
-С каким столбиком слогов мы их соединим.
-Чтение слов 2 столбика с разной
громкостью.
-Прочитайте слова 3 и 4 столбика.
-Что про них можно спросить?
-Составьте предложения, с каждым из этих
слов (работа в паре)
|
-Будем читать слоги и слова с новой буквой.
Читают слоги по азбуке.
- Выбирают слоги по заданному критерию
-С первым.
-Читают слова из 2 столбика.
Чтение слов 3-4 столбика.
-Это однокоренные слова?
Да, корень -звон-.
-Составляют предложения и
оценивают результат своей деятельности.
|
Умение проводить классификацию по заданному
критерию.
Регулятивные УУД:
-планирование,
-самоконтроль,
-самопроверка
Коммуникативные
УУД:
-формируем
умение слушать,
-формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
|
|
|
-Какую учебную задачу мы выполнили?
2. Работа с текстом «Зимние каникулы».
-Прочитайте название, рассмотрите
иллюстрацию.
-
Что можно представить, когда читаешь слова Зимние картины?
а)
Чтение текста про себя.
б)
Выявление первичного восприятия.
-
Какие картины представили? Красиво? Холодно?
в)
Обобщающая беседа.
-
О каком времени года идет речь в тексте?
-Такой
текст называется текстом-описанием.
-
О каких признаках зимы идёт речь? Прочитайте.
-
Назовите, какие действия совершают ветры, метели, озёра, реки, позёмка.
- О
каких ещё признаках зимы идёт речь в тексте?
-
По описанию понятно, холодный или тёплый момент зимы описывает автор?
-
Докажите.
-
Посмотрите ещё раз на иллюстрацию. Подтвердились ли наши предположения?
-
Как вы считаете, иллюстрация нарисована ко всему тексту или к определённой
части?
-Читают
2-й абзац.
-
Прочитайте текст, стараясь передать настроение автора, представляя картины,
им нарисованные.
Выразительное
чтение.
-
С кем хотел поделиться своим впечатлением автор? А зачем?
-
Нравится ли автору зимнее время года, когда природа спит и очень холодно?
|
-Научились читать слоги и слова.
-Читают, рассматривают иллюстрацию.
Высказывают своё мнение.
Чтение текста про себя.
Словесное
рисование.
-В
тексте описывается зима.
-Ударили,
застыли, зазвенели, закрутила.
-Автор
говорит о красоте зимнего леса. Очень красивы ветви берёз и осин в инее.
Зелёные ели и сосны выделяются в белом зимнем лесу.
Дети рассуждают.
-Нет,
не ко всему тексту.
-Выразительное
чтение текста учащимися.
|
Коммуникатив-
ные
УУД:
1)
формируем
умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3)
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
-Личностные УУД:
-выражение собственного мнения.
|
|
|
5.Рефлексив-
но-оценоч-
ный.
|
|
-Какую цель ставили на уроке?
-Мы её достигли?
-Чему вы научились?
– Кто справлялся легко?
– Кому было трудно?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– А как бы вы оценили свою работу? Почему?
– Отметьте своё настроение в дневнике.
|
Подводят
итог урока. Оценивают кружками свою работу в дневнике.
|
Регулятивные
УУД :
-оценка
выполнения плана,
-самооценка,
-удержание
цели.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.