Урок окружающего мира "Как животные защищаются" 2 класс ПНШ

Урок окружающего мира по теме «Как животные защищаются» 2 класс ПНШ

               Автор: Рожина Вера Денисовна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 16 г. Вологды

               Предмет: окружающий мир, 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

                         Тема урока: «Как животные защищаются»

                Место урока в теме: 8-й урок в разделе «Животные»

                Тип урока: раскрытие новых знаний

        Цель урока: создать условия для расширения знаний о разных способах  защиты животных от врагов,  развивать умение анализировать и обобщать.

Задачи урока:

1.Создать проблемную ситуацию для мотивации учащихся к учебной деятельности и формулирование ими учебной проблемы о  разных способах защиты

2.Помочь учащимся выдвинуть версии на проблемный вопрос о том. как животные защищаются.

3.Способствовать применению новых знаний о разных способах защиты животных в ходе выполнения учащимися заданий.;

4.Организовать самооценку учащимися знаний и умений, раскрывать разные способы защиты животных от врагов;

       закрепить знания о различных группах животных;

            -

          Оборудование к уроку: учебник «Окружающий мир» 2 класс  2  часть ( авт. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.Ф. Трафимов), хрестоматия «Окружающий мир» 2 класс (авт.О.Н. Федотова,  Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов) тетрадь для самостоятельной работы № 2 «Окружающий мир» 2 класс (авт. О.Н.Федотова,Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов), дидактический материал, словарь, проектор, компьютер, доска. , хрестоматия.

№	Этап урока Метод и приемы	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
1.		-       Здравствуйте, ребята!	Приветствовать учителя.	Коммуникативные (высказывание детей)
	Мотивирование к учебной деятельности	Проверка готовности к уроку. -Ребята, от чего зависит успех нашего урока? -Какой девиз выберем для урока?	От желания учиться и узнавать новое. Называют:  «Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться…»	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Р.: контроль, коррекция, оценка.
2.	Актуализация знаний	-       Над какой темой мы работали на предыдущих уроках? -       С какими группами животных мы уже познакомились? -       Соедините название группы с описанием её отличительных признаков. -       Животное, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью? -       Животные,имеющие перьевой покров тела, 2  ноги и пару крыльев? -       Животные, у которых 6 ног, тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко? -       Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй? -       Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят и  на суше, и в воде? -        Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем?	Животные Самостоятельная работа. Звери Птицы Насекомые Рыбы Земноводные Пресмыкающиеся Дают описание групп Работа с листом самооценки	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)
3. 4.	Создание проблемной ситуации и формулирование учебной проблемы Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Послушайте стихотворение: Заяц лег на бугорок, Подремать решил часок. А пока он сладко спал, Первый снег на землю пал. Вот проснулся заяц серый, Удивился: -В чём же дело? Был я сер, а стал я бел Кто меня переодел?                                      (Ирина Пивоварова) -     Кто переодел зайчика? Для чего? -     Какой ещё зверёк меняет цвет своей шубки? -     Какие вам известны способы защиты животных от хищников?? Назовите тему нашего урока. Откройте содержание, найдите эту тему урока в учебнике -     Какой проблемный вопрос поставим по теме урока? -     Составим план нашей работы: -     На доске записан деформированный план: Обозначить проблему. Оценить свою работу. Выдвинуть гипотезу. Применить новые знания Определить пути их решения Рассмотрите пиктограммы.	Природа. Чтобы стал незаметным на снегу. Для защиты от хищников. Дети называют тему урока. В ходе коллективного обсуждения составляется план: 1.Обозначить проблему. 2.Выдвинуть версию. 3.Определить способы её решения. 4.Применить новые знания. 5.Оценить свою работу.	Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из, собственного опыта; Регулятивные: осмысливают учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.) Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, хрестоматии, словаря; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о способах защиты животных от врагов
5.	Выдвижение версий	Ребята Миша и Маша поспорили, что не все животные умеют  защищаться, например, насекомые. А Маша с ним не согласна.  Она утверждает, что все животные умеют защищаться. Как вы думаете, кто прав?
6.	Поиск и выражение решения проблемы Выдвижение гипотезы. Выявление места и причины затруднения.	-Как будем определять , доказывать и проверять истинность  или ложность выдвинутых версий? 1.Работа по учебнику: Прочитайте текст на с.26. - Какова причина того, что одни  животные должны  защищаться от других животных?	Нужно получить достоверные сведения из   дополнительной литературы и самостоятельно сделать выводы и сопоставить их с учебником. Как животные защищаются (Повтори пройденное, выскажи предположение, работа в паре) Каждое животное, даже хищник, может стать добычей  более сильного хищника. Поэтому в природе у каждого  животного появились свои способы защиты от врагов	Регулятивные К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Р.: контроль, коррекция, оценка.
7. 8. 9.	Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Физкультминутка Применение новых знаний на практике. Включение в систему знаний и повторение.	Посмотрите на первую пиктограмму. Прочитайте задание. -Что узнали? Рассматриваем следующую пиктограмму. -Прочитайте задание: Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр.26.  Выскажите предположение, как спасается пятнистый олень? -Какие животные спасаются так же? -Как спасается самка и оленёнок? -Что помогает защититься волку? Рассмотрим следующую пиктограмму. Прочитайте задание. -Кто спасается бегством? -Что скажете про ежа -Ещё у каких животных есть «доспехи»? 2) Работа с источниками информации: учебник Смотрим с.28 -Рассмотрите пиктограмму. -Прочитайте задание и выполните его, работая в парах. -С помощью чего спасается кузнечик? -Как защищают себя пчела и божья коровка? -Какой способ защиты у мухи журчалки? -Посмотрите на схему. Как вы считаете, по какому признаку расположены слова в два столбика? Рога           бегство Зубы           иголки Жало           панцирь Цвет             маскировка Активная защита-это нападение-идут в бой, Пассивная защита- избегают опасности. Поиграем.  Если животное защищается активно-топаем, пассивно-закрываемся. Морж, ящерица, носорог, заяц, пчела, кузнечик, олень, броненосец. Работа со словариком «Хрестоматии» Я предлагаю мальчикам узнать, как спасается от врагов  электрический угорь, а девочкам-как спасается опоссум. -Что узнали о защите Электрического угря и опоссума? Работа в тетради С 23, №31. -Поставьте в квадратике цифру, соответствующую способу защиты животного от врагов. Кто чем защищается? Соедини линией. Оса Черепаха Бык Лошадь рога копыта жало панцирь -Если считаете, что выполнили правильно-поставьте плюсик, нет- -Теперь пусть проверит и оценит вашу работу сосед по парте. -У кого оценка совпала с оценкой соседа- поднимите руку. Блицтурнир -Что же использует олень, чтобы защититься? -Кто из животных спасается бегством? -Как спасается ящерица? -Что спасает ежа?  -У каких животных две шапки- невидимки-одна летом, другая  зимой? Что использует для спасения божья коровка, осы, пчёлы? -Чем отпугивает врагов электрический угорь? -Какой способ спасения у опоссума?	Рассматривают. У оленя –рога, ноги. Лось, носорог. У самки и оленёнка Такого оружия нет,они спасаются бегством. Волка спасают крепкие зубы. Мышка убегает в норку. Птичка улетает. Ежа выручают иголки. Черепаху-панцирь. Работа в парах. Работа с листом самооценки Цвет Яд Маскируется Рассматривают. Называют животное. Выполняют Движения. Становятся незаметными, а бабочка отпугивает. Работа с листом самооценки Самостоятельное чтение текста в хрестоматии. Дети рассказывают о прочитанном. Выполняют задание Прогнозируют оценку Выполняют самопроверку. Самооценка. Работа с листом самооценки Взаимопроверка по эталону на карточке. Рога, копыта. Зайцы,мыши,рыбы. Отбрасывает хвост. Иголки, Панцирь У зайца, белки Выделяют ядовитое вещество Электрическим током Притворяется мёртвым.	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; осмысливают учебный материал Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, адекватно воспринимают оценку товарища
10.	Итог урока. Рефлексия. Словесный метод: беседа.	Подведем итог урока -Над какой темой работали? -Какую цель ставили в начале урока? -Проанализируйте, какую работу мы выполняли, чтобы решить  поставленные задачи? -Как вы считаете, мы достигли цели урока? -Пригодятся ли вам эти знания? -Для чего? -О чем бы вы еще хотели узнать? - Как это можно сделать? Д.з. 1. Пополнить знания интересными сведениями о способах защиты  (из хрестоматии с. 105-110) 2.Подготовить сообщение о способе защиты животного (по выбору) -	Узнать, как животные защищаются от врагов? Ответы детей Работа с листом самооценки	Регулятивные (удерживание темы) Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) Личностные (компетентности в поступках и деятельности) Личностные (мотивация к развитию познавательной активности)

Лист самооценки урока

Умения	Я знаю, умею	Я сомневаюсь	Я не знаю, не умею
Умение различать группы животных
Знаю зачем животным нужно уметь защищаться
Знаю способы защиты
Умею объяснить как разные животные защищаются от врагов