Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 3 классе по теме «О дыхании, о движении крови и о том, как удаляются из организма вредные вещества».

Урок окружающего мира в 3 классе по теме «О дыхании, о движении крови и о том, как удаляются из организма вредные вещества».


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Окружающий мир в 3 классе.


Тема: «О дыхании, о движении крови и о том, как удаляются из организма вредные вещества».

Цель: расширить знания учащихся об организме человека.

Задачи: узнать об органах дыхания, органах выделения и о движении крови;

учиться заботиться о своём здоровье;

развивать память, мышление, речь.

Оборудование: А.А. Плешаков. Мир вокруг нас, 3 класс, часть 1; мультимедийная презентация, секундомер, полоски красного и зелёного цветов, кроссворд, запись музыки, цветные карандаши, белый лист бумаги.




Ход

I Орг. момент

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

И ни минуты не терять.

II Проверка домашнего задания

На прошлом уроке окружающего мира мы с вами рассматривали тему «Наше питание. Пищеварительная система».

1.Хорошо ли вы поработали дома, мы сейчас узнаем, разгадав кроссворд.

  1. Расширенный отдел пищеварительного канала.

  2. Трубчатый мышечный орган, соединяющий глотку с желудком.

  3. Отдел пищеварительной системы, состоящий из кишок.

  4. Полость между верхней и нижней челюстями, снаружи закрытая губами.

Итак, рот, желудок, пищевод и кишечник – это органы пищеварения. Они перерабатывают пищу и снабжают организм человека питательными веществами.

Если мы с вами разгадаем кроссворд до конца. То узнаем о продуктах, полезных и вредных для организма.

  1. Белый как снег, в чести у всех. В рот попал, там и пропал.

  2. Жидко, а не вода. Бело, а не снег.

  3. Во что лягушка, барахтаясь в сметане, превратила её? Масло, сало, маргарин – это… .

  4. Какой продукт получают из молока?

  5. Что делили два жадных медвежонка из венгерской сказки.



е

л

у

д

о

к


2

п

и

щ

е

в

о

д


3

к

и

ш

е

ч

н

и

к



4

р

о

т



5


7

с

а

х

а

р



6

м

о

л

о

к

о



ж

и

р

ы




м

е

т

а

н

а





9

с

ы

р



Каким из этих продуктов питания не следует злоупотреблять? Почему?

От сладкой еды жди беды.

Да. Так гласит народная мудрость. Что полезно употреблять в пищу, вы узнаете, прочитав в кроссворде слово по вертикали. Витамины.

2. Игра «Красный – зелёный».

Если вы согласны с моим утверждением, поднимите правую руку с зелёным сигналом, если нет – левую руку с красным сигналом.

  • Мою руки перед едой.

  • Кушаю в одно и то же время.

  • Ем быстро, глотая большие куски.

  • Тщательно пережёвываю пищу.

  • Ем очень много.

  • Беру пищи столько, столько смогу съесть.

  • Питаюсь разнообразной пищей.

  • Когда стану взрослым, не буду пить алкогольные напитки и курить.

III Постановка учебной задачи.

(Слайд №1)

«Дыхание, движение крови и как удаляются из организма вредные вещества» – тема сегодняшнего урока.

Сформулируйте учебную задачу. (Узнать, как работают лёгкие и сердце, как движется в организме кровь, какой газ необходим для дыхания и как удаляются из организма вредные вещества.)

IV Новый материал

1.– Человек постоянно дышит, поочерёдно делая вдох и выдох. Мы настолько привыкли к этому, что и не замечаем.

Опыты: 1.Попробуйте не дышать. Засекаю время. Кто сколько выдержит? Что вы сразу почувствовали? (Необходимо глубоко вздохнуть) Это, оставшись без кислорода, взбунтовались клетки. Они кричат: «Пришлите нам кислород. Иначе мы все погибнем от голода!»

Сделайте вывод. (Человек не может не дышать.)

Что входит в понятие дыхание? (Вдох – выдох)

2.Сделайте вдох и выдох, положив руки на грудь. Что происходит при вдохе и выдохе?

Вывод. Наш организм постоянно обменивается воздухом с окружающей средой.

2. Дыхание, дыхательная система

Давайте проследим путь воздуха, вдыхаемого и выдыхаемого человеком.

(Слайды №2, №3 – органы дыхания, дыхательная система)

Всю жизнь человек дышит – вдыхает и выдыхает воздух. При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в лёгкие. Все эти органы составляют дыхательную систему.

Заранее подготовленный ученик рассказывает дополнительный материал про нос (по А.Дорохову)

При вдохе воздух заполняет лёгкие и всасывается в кровь, которая доставляет воздух во все уголки нашего тела. Отработанный воздух по другим сосудам – трубкам возвращается к лёгким и выбрасывается при выдохе. В нём много углекислого газа.

Итак, лёгкие через вдох – выдох обеспечивают приток свежего воздуха ко всем частям тела через кровь.

Закрепление. Учащиеся работают парами. Читают первый и второй абзацы параграфа (с.148 Мир вокруг нас 1часть), по учебнику показывают друг другу и называют органы дыхания

Дыхательная гимнастика.

Звучит музыка, слышен шум моря.

  1. «Холодный ветер». Вдох через нос, выдох через рот холодным воздухом, губы в трубочку (2 раза).

  2. «Тёплый ветер». Вдох через нос, выдох через рот тёплым воздухом со звуком «ха-а», будто согревая руки (2 раза).

  3. «Нюхаем цветы». Три коротких вдоха через нос, плавный выдох через рот (4 раза)

3. О движении крови

(Слайды №4, №5 – кровеносная система, сердце и движение крови)

На слайдах дети находят сердце, кровеносные сосуды, прослеживают движение крови.

Работа в парах. Дети читают третий, четвёртый и пятый абзацы учебника (с.149), показывают друг другу и называют органы кровообращения.

Беседа по восприятию:

-Какова роль крови в организме?

-Как устроена и работает кровеносная система?

-Зачем капелька крови, обежав весь организм, возвращается в сердце и оправляется в новое путешествие?

Практическая работа

Рассмотрите рисунок в учебнике на с.150. Прощупайте у себя на левой руке пульс. Каждый удар пульса соответствует удару сердца.

Когда все ребята нащупают у себя на руке пульс, учитель засекает 15 секунд, а ученики считаю кол-во ударов пульса за это время. Затем полученное число ударов умножают на четыре.

-Сколько ударов делает ваше сердце в минуту?

-А сколько оно бьётся за 10 минут? Посчитайте?

Копилка интересных фактов с.150 учебник.

Физминутка

Руки в стороны поставим

Правой левую достанем.

А потом наоборот,

Будет вправо поворот.

Раз – хлопок,

Два – хлопок,

Повернись ещё разок,

Раз, два, три, четыре.

Плечи выше, руки шире,

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись.

4. О том, как удаляются из организма вредные вещества.

(Слайды №6, №7, №8, №9 – органы выделения: почки и мочевой пузырь, лёгкие, кожа)

-Откуда в организме появляются вредные вещества и углекислый газ?

На слайдах учащиеся знакомятся с органами выделения: лёгкие, почки – главный орган выделения, кожа.

-Какими способами вредные вещества и углекислый газ удаляются из организма?

-Назовите органы выделения.

Заранее подготовленный ученик рассказывает о вреде курения (по А. Дорохову)

V Повторение изученного – тестовый контроль

(тесты у каждого ученика)

  1. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

А) благодаря крови;

Б) благодаря нервным волокнам;

В) благодаря мышцам.

2. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

А) кислород;

Б) углекислый газ;

В) азот.

3. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

А) в носу;

Б) в бронхах;

В) в лёгких.

4. Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа

и вредных веществ?

А) через печень, кишечник, мочевой пузырь;

Б) через кожу, почки, лёгкие;

В) через сердце, желудок, желчный пузырь.


Ответы занесите в таблицу

Номер вопроса

1

2

3

4

Буква ответа






VI Итог урока.

Учащиеся читают вывод в учебнике с. 150

При работе всех органов образуется углекислый газ и другие вредные вещества. Они попадают в кровь, а затем удаляются из организма через лёгкие, кожу, почки.

VII Рефлексия.

На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасьте пальчики в соответствующие цвета. Если какая-то позиция вас не заинтересовала – не красьте.

Большой – для меня тема была важной и интересной – красным.

Указательный – узнал много нового – жёлтым.

Средний – мне было трудно – зелёным.

Безымянный – мне было комфортно – синим.

Мизинец – для меня было недостаточно информации – фиолетовым.

VIII Домашнее задание

Придумать и изготовить модель, показывающую, как в организме человека перемещаются кислород, питательные вещества и вредные продукты жизнедеятельности.


Всем спасибо за урок.


Информационные источники:

Ж-л Начальная школа №1 2009, Т.Майер «Наше здоровье: витамины», №2 2009, О. Свалова «Сохранение и укрепление здоровья учащихся»;

Учебник А. Плешакова «Мир вокруг нас» - 3 класс, 1часть;

Т. Целоусова, Т. Максимова - Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» в 3 классе;

http://images.yandex.ru


Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров580
Номер материала ДВ-124291
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх