Урок Окружающего мира в 1 классе по теме: "Почему звенит звонок?" (конспект, презентация)

• 1 слайд

  Колокольчик зазвенит,
  Звонкий и веселый.
  Он сегодня всех ребят
  Приглашает в школу.
  

• 2 слайд

  Мир вокруг нас
  Почему
  звенит звонок?
  

• 3 слайд

  Тема: «Звуки. Возникновение и распространение звуков».
  
  Задачи:
  Узнаем…..
  …как возникает и распространяется звук
  
  Научимся ….
  …различать и узнавать звуки окружающего мира.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Тембр
  

• 5 слайд

  
  Наши уши боятся шума, резких и громких звуков .
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Слышать разные звуки нам помогают уши. Это очень сложные органы.
  Об их устройстве мы будем говорить в старших классах.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Звук попадает сначала в ушной проход, упирается в барабанную перепонку и та начинает колебаться. По слуховым косточкам звук попадает в «улитку». Дальше каждый волосок «улитки» передает о своем звуке в головной мозг человека.
  

• 10 слайд

  Как надо относиться к такому сложному органу?
  

• 11 слайд

  
  Правильно, бережно! Как вы понимаете — бережно относиться? Что надо делать и чего не надо делать? Послушайте стихотворение на тему нашего урока.
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Игра
  «Кто это?
  Что это?»
  

• 13 слайд

  ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
  

• 14 слайд

  ВЫВОД :
  ЗВУК ПОЯВЛЯЕТСЯ ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ПРЕДМЕТ КОЛЕБЛЕТСЯ
  
  

• 15 слайд

  ВЫВОД:
  1)От наших действий предметы начали дрожать.
  2)Эта дрожь передалась воздуху.
  3)Так родились звуки.
  4)Дрожание воздуха невидимой волной доходит до нашего уха.
  5)Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.
  

• 16 слайд

  загадка
  Живёт без тела,
  Говорит без языка.
  Никто его не видит, 
  а всякий слышит.
  

• 17 слайд

  Иногда звук добегает до какого-нибудь препятствия (например, до горы или леса) и, натолкнувшись на него, возвращается обратно. Тогда мы слышим эхо.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Вы крикнули и воздух заколебался, потому что всякое звучащее тело колеблется: колеблются струны скрипки, арфы, рояля, колеблются ваши голосовые связки, когда вы говорите. Звучащее тело колеблется, и от него во все стороны по воздуху распространяется волна, а когда она достигает вашего уха, вы слышите звук.
  Но вот звуковая волна натыкается на какое-то препятствие, как морская волна на берег, и возвращается обратно, и вы во второй раз слышите свой голос, но только тихий, потому что волна постепенно ослабевает.
  

• 20 слайд

  И вот на основе законов отражения звуковой волны человек создал замечательный прибор — эхолот.
  Этот прибор, установленный на борту корабля, посылает звуковую волну глубину моря. Звук распространяется в воде, достигает дна и возвращается обратно, его снова улавливает прибор. Таким образом ученые определяют глубину моря в определенном месте.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  А если послать звук не в глубину моря, то есть не по вертикали, а по горизонтали, то можно определить, как далеко находится судно от берега, или во время тумана узнать, нет ли впереди каких-либо препятствий, на которые рискует наткнуться судно, не плавает ли ледяная гора-айсберг? Звуковая волна натыкается на препятствие и возвращается обратно, ее улавливает прибор, который называется гидролокатором, сообщает о препятствии капитану.
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  М
  О
  Л
  О
  Д
  Ц
  Ы
  !
  

• 26 слайд

  http://mamashir-sch.ucoz.ru/90eb64504a15.jpg
  http://static.onliner.by/content/news/20.05.2008/12.26/040795.jpg
  http://www.smolenskcity.ru/smolensk/preview2.php?i=28&d=2
  http://raskraska.narod.ru/images/tram.gif
  http://art5.karelia.ru/photo/16/161/9046.jpg
  http://myweb.dal.ca/mkiefte/animations/sound_waves.gif
  http://img-fotki.yandex.ru/get/4/vibpxhgglzd.290/0_b5a8_f518e18c_XL
  http://www.astramed-clinic.ru/news/20090707/image2.jpg
  http://www.cezar.ua/local/goodimg/Interphase_Probe_TM_1.jpg
  http://www.h2o-kater.ru/accel/content/pic/5589_eholot_princip3.gif
  http://www.krogcity.com/uploads/posts/thumbs/1241032416_1241004554_2539909.jpg
  http://gazeta.aif.ru/data/mags/kids/106/pics/de18_02_00.jpg
  http://www.mindmachine.ru/book/images/illustrations/clux1-2.gif
  http://www.mindmachine.ru/book/images/illustrations/clux1-2.gif
  http://www.bibleist.ru/img/evo/0081.jpg
  http://ua.textreferat.com/images/referats/16205/image001.jpg
  
  Использована и переработана презентация Котовой Ирины
  [e-mail]
  
  Данная презентация составлена Тимофеевой Т.В., учителем начальных классов МАОУ СОШ № 11 г. Боровичи
  
  

ВЫВОД:

___Так родились звуки.

___Эта дрожь передалась воздуху.

___Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.

___От наших действий предметы начали дрожать.

___Дрожание воздуха невидимой волной доходит до нашего уха.

ВЫВОД:

___Так родились звуки.

___Эта дрожь передалась воздуху.

___Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.

___От наших действий предметы начали дрожать.

___Дрожание воздуха невидимой волной доходит до нашего уха.

ВЫВОД:

___Так родились звуки.

___Эта дрожь передалась воздуху.

___Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.

___От наших действий предметы начали дрожать.

___Дрожание воздуха невидимой волной доходит до нашего уха.

ВЫВОД:

___Так родились звуки.

___Эта дрожь передалась воздуху.

___Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.

___От наших действий предметы начали дрожать.

___Дрожание воздуха невидимой волной доходит до нашего уха.

Паровоз

Змея

Мышь

Воробей

часы

кукушка

кошка

жук

КОНСПЕКТ УРОКА  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР       

Урок в 1 классе по программе А.А.Плешакова «Окружающий мир» по теме «Почему звенит звонок?» в разделе «Почему и зачем?».

Тип урока: урок  открытия новых знаний

Формы урока: урок - исследование.

Используемые методы: наглядный, практический.

Цель  урока:

Образовательная:  Формировать  начальные представления о звуках  и их разнообразии в окружающем мире, о его возникновении и распространении. Показать необходимость бережного отношения к ушам.

Развивающие:

- развивать аналитическое мышление, наблюдательность;

- развивать познавательные умения через исследование;

- развивать умения учебного труда.

Воспитательные:

- воспитывать мотивы учения, положительное отношение к знаниям;

- прививать навыки дисциплинированности, аккуратности и  настойчивости при выполнении    заданий.

Предметные результаты: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (слуховой аппарат, ушная раковина, барабанная перепонка, звуковая волна).

Метапредметные  результаты: учащийся контролирует выполнение учебной задачи; применяет базовые предметные понятия; работает со знаково-символическими средствами представления информации

Личностные результаты: формирование положительной учебной мотивации, ответственности за конечный результат, формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. Воспитание бережного отношения к органу слуха..

Ресурсы и оборудование: компьютер,  интерактивная доска, карточки с заданиями,  презентация к уроку, картинки , карточки  для определения уровня полученных знаний на уроке, учебник «Окружающий мир» 1 класс 2 часть Плешаков А.А.

Конспект урока.

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
Организационно – мотивационный. Задача: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, для эмоционально – положительного настроя на урок.	- Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок? - Мы готовы. Стол в порядке. Начинается урок. В первом классе учимся!? Все у нас получится!?	- Да!!! Все у нас получится!!	Личностные: - выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание.
Актуализация знаний Задача: подготовка мышления учащихся к изучению новой темы, систематизация имеющихся знаний, необходимых для усвоения нового.	Послушайте стихотворение и скажите: кто главный герой стихотворения.                     Колокольчик зазвенит,                     Звонкий и веселый.                    Он сегодня всех ребят                    Приглашает в школу.       -Вы правильно сказали, что это школьный звонок. - Каким его назвал автор? Мы слышим школьный звонок несколько раз в день. А задумывались ли вы о том: -почему звенит звонок? На этот вопрос мы сегодня с вами  ответим.	Продолжают высказывание, мотивируя свой ответ.	Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Определение темы урока Постановка учебной задачи. Задача: обеспечить мотивацию изучения нового материала.	- Сейчас мы видим пустой экран, но если мы ничего не можем увидеть, может быть мы сможем что-то услышать? (аудиозапись различных звуков) - Что вы сейчас слышали? - Как это назвать одним словом?  Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?  - Правильно, тема нашего урока – «Звуки. Возникновение и распространение звуков».  - Опираясь на тему и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока.       Узнаем…..      Научимся различать ….	Звуки (колокольчики, будильник, колокол, трамвай, лошадь, часы, дятел, тигр, соловей) - это звуки - Мы узнаем как возникает и распространяется звук  Научимся  различать и узнавать звуки окружающего мира.	Познавательные: - Подведение под понятие; Определение основной и Второстепенной информации; Постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные: - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Открытие нового знания. Задача: развивать умение слышать звуки  и давать им характеристику, формировать умения получать информацию со страниц учебника, работать по алгоритму.	Какой звук был самый звонкий? Тихий? Шумный? Мы живем в мире разных звуков. Их могут издавать живые и неживые предметы. Звук – это волна, колебание воздуха. В отличии от  волны на воде, которую мы видим, звуковая волна невидимая. Если сильно воздействовать на воду, то волна будет большая, а если чуть-чуть, то маленькая. Так же  мы воздействуем на воздушную среду голосом или механически. Если сильно, то звук громкий, а если слабо, то звук тихий. Есть такой аппарат – осциллограф, который позволяет увидеть звуковую волну. Вот как выглядит на экране  осциллографа громкая звуковая волна…………………., а Если звук  тихий, то так, меньше ………………….. Единица измерения громкости звука – децибел. Если говорить шепотом, то громкость будет примерно 15 дБ,  а 130 дБ это очень громкий звук, опасный для нашего слуха. Звук может быть низким и высоким.  Измеряют в Герцах. Высота звука зависит от количества колебаний в секунду. Человеческое ухо способно воспринимать звуки частотой от 20 до 20 тыс. колебаний в секунду.  Шумы с частотой менее 20 Герц называется инфразвук, а более 20 тыс Гц – ультразвук.  Человек их не слышит. От каждого предмета идет волна, мы её не видим, но слышим. С помощью чего мы улавливаем эту волну? ( с помощью ушей). - Я хочу вам рассказать, почему так происходит. (Используется плакат «Строение органов слуха»). У каждого человека есть слуховой аппарат. Он состоит из ушной раковины и прохода, который закрыт барабанной перепонкой. В средине находятся 3 маленькие косточки прикрепленные к барабанной перепонке и внутреннему уху. А во внутреннем ухе спряталась улитка, покрытая множеством маленьких волосинок. - Звук, попадая к нам в ухо, ударяется о барабанную перепонку. Она приводит в движение косточки, которые находятся в среднем ухе. И по ним колебания передаются в «улитку», а оттуда в головной мозг. Мозг расшифровывает эти колебания. -Как вы думаете, что может произойти, если очень громко крикнут в ухо? (Может лопнуть перепонка). Сможет ли тогда человек услышать звуки? (нет). Значит, как нужно относиться к ушкам? (Бережно) Что нужно делать и чего не нужно? -Послушаем стихотворение, которое приготовили ребята. Э.Мошковский «Доктор».	«звонкий» - Будильник, колокольчики «тихий» - часы, «шумный» - лошадь, тигр Рассматривают шкалу  громкости звука 1 ученик:   Доктор, доктор, как нам быть:    Уши мыть или не мыть? 2 ученик: Если мыть, то как нам быть:        Часто мыть или по-реже? 3 ученик:    Отвечает доктор:  4 ученик:    -Еже! 3 ученик:    Отвечает доктор гневно: 4 ученик: -Еже, Еже-Ежедневно!	Регулятивные: - планируют решение учебной задачи: составляют план деятельности. - выделяют этапы и оценивают освоение каждого этапа, находят ошибки и устраняют их причину. Познавательные: - воспроизводят по памяти информацию.
Физминутка.		Стоя выполняют упражнение. .
Закрепление нового материала. Задача: развивать умения наблюдать, обобщать и делать простейшие выводы.	Игра «Кто это? Что это?» Всем детям раздаются карточки на которых написано название предмета или животного. Дети читают и изображают его звуками. Отгадывает весь класс. Паровоз Змея Мышь Воробей часы кукушка кошка жук	Изображают звуками предметы	Коммуникативные: - называют героев текста, - составляют небольшие устные монологические высказывания.
Применение знаний в разных учебных ситуациях. Задача: используется индивидуальная форма работы, где учащиеся самостоятельно выполняют задание нового вида, определяют способы действий.	Практическая работа - Сегодня на уроке наш класс превратиться в научно-исследовательскую лабораторию. А мы с вами будем младшими научными сотрудниками. (в руках учителя разные предметы) - Звучат ли они сейчас? - А что надо сделать, чтобы услышать звук?(ударить, щёлкнуть и т.д.) -Почему они сначала молчали, а потом издали звук?  Проведем опыт. 1. - Положите линейку на край стола и прижмите её рукой к парте. - Слышите ли вы сейчас какой-нибудь звук? А теперь оттяните линейку и отпустите. Что вы заметили? - Какой вывод мы можем сделать? 2. - Возьмём в руки камертон и молоточек. Слышите ли вы сейчас какой-нибудь звук? -Кто догадался, что надо сделать, чтобы услышать звук? - Ударьте молоточком по камертону. Вывод: ЗВУК – ЭТО НЕВИДИМАЯ ВОЛНА. Загадка. Живёт без тела, Говорит без языка. Никто его не видит,  а всякий слышит. (эхо) Существует красивая и печальная древнегреческая легенда, объясняющая, что такое эхо. Согласно этой легенде, эхо – это голос говорливой девушки по имени Эхо, которая так надоела богине Гере своим непрестанным «щебетаньем», что та разрешила ей только повторять услышанные от кого-либо фразы. Однажды девушка Эхо безответно влюбилась в красавца Нарцисса и, страдая от неразделённой любви, растворилась в воздухе, а её повторяющий услышанные фразы голос остался. Его мы и слышим. Сегодня, разумеется, люди нашли научное объяснение, что такое эхо. Звуки распространяются в воздухе, воде или других средах в виде волн, а эхо - это отражённая от какого-либо препятствия звуковая волна, вновь достигшая барабанных перепонок человеческого уха.  Некоторые поверхности, например, гладкие стены или скалы, отлично отражают звуковые волны, другие их поглощают. Соответственно, мы либо очень отчётливо слышим эхо, либо не слышим его вовсе.	Результат работы проверяется, после этого делаются умозаключения и выводы. ЗВУК ПОЯВЛЯЕТСЯ ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ПРЕДМЕТ КОЛЕБЛЕТСЯ 1)От наших действий предметы начали дрожать. 2)Эта дрожь передалась воздуху. 3)Так родились звуки. 4)Дрожание воздуха невидимой волной доходит до нашего уха. 5)Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук. (ДЕТИ СОСТАВЛЯЮТ ТЕКСТ ВЫВОДА В НУЖНОМ ПОРЯДКЕ) Зарисовывают звуковую волну эха.
Подведение итогов. Рефлексия. Задача: организовать самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.	- Используя опорные слова, подведем итоги урока:    Мы познакомились…   Мы узнали… Мы выполнили поставленные цели? Ребята, почему звенит звонок? - Как получается звук? - Кому на уроке было интересно? - Что особенно понравилось? - Что вызвало затруднения? Оцените свою работу (смайлики)		Личностные: - выполнение самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ.

1). Индивидуальные карточки для восстановления текста-вывода.

ВЫВОД:

___Так родились звуки.

___Эта дрожь передалась воздуху.

___Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.

___От наших действий предметы начали дрожать.

___Дрожание воздуха невидимой волной доходит до нашего уха.

2) Карточки-слова для игры «Кто это? Что это?»

2).Паровоз

     Змея

    Мышь

   Воробей

часы

кукушка

   кошка 

жук

3) Самооценка. Рефлексия.