Урок окружающего мира во 2, 4 классах малокомплектной школы

• 1 слайд

  Зона арктических пустынь
  Окружающий мир 4 класс
  Учитель нач. кл. МКОУ Первомайская ООШ
  Лисицкая Н.И.
  

• 2 слайд

  Арктика – это огромное пространство Северного Ледовитого океана вместе с морями и островами.
  
  

• 3 слайд

  Солнце здесь никогда не поднимается высоко над горизонтом. Солнечные лучи только скользят по поверхности и поэтому дают совсем мало тепла.
  
  

• 4 слайд

  Зимой в Арктике полярная ночь. Это суровое время года. Температура понижается до – 60 градусов. Дуют сильные ураганные ветры. Иногда в небе возникают удивительной красоты полярные сияния.
  
  

• 5 слайд

  Арктическая пустыня практически лишена растительности.
  Здесь нет кустарников. Лишь мхи и лишайники, но и они не образуют сплошного покрова.
  
  Чудо Арктической зоны – полярный мак.
  

• 6 слайд

  Животный мир более разнообразен. Всех обитателей Арктики кормит море. Водоросли и рачки – первое звено в пищевой цепочке ледяной зоны. Ими питаются рыбы, птицы.
  

• 7 слайд

  Обитатели Арктики
  Треска
  Корюшка
  Гагарка
  Тупик
  Кайра
  

• 8 слайд

  Рыбой кормятся тюлени и белые медведи.
  Это прекрасные пловцы. Под кожей у них толстый слой жира, который защищает их от холода.
  Тюлень
  Белёк
  Белые медведи
  

• 9 слайд

  Заповедник «Остров Врангеля»
  

• 10 слайд

  Животный мир заповедника
  Овцебык
  Моржи
  Птичий базар
  

• 11 слайд

  https://yandex.ru/images/search?text=арктическая%20пустыня%20фото&img_url=http%3A%2F%2Ffs00.infourok.ru%2Fimages%2Fdoc%2F23
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0&source=related-3&nomisspell=1
  https://yandex.ru/images/search?text=белый%20медведь&img_url=http%3A%2F%2Fimg.animal-photos.ru%2Fbears%2Fbears1.jpg&pos=3&rpt=s
  https://yandex.ru/images/search?text=%D1%82%D1%8E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8C
  
  https://yandex.ru/images/search?text=арктическая%20пустыня%20фото&img_url=http%3A%2F%2Fns2.skitalets.ru%2Fphotogallery%2F2005%2Fn
  
  https://yandex.ru/images/search?text=тюлень&img_url=http%3A%2F%2Fgaleri12.uludagsozluk.com%2F584%2Ffok-baligi_736923.jpg&pos=13&rp
  https://yandex.ru/images/search?text=тюлень&img_url=http%3A%2F%2Fwww.animalsglobe.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F09%2Fd18
  https://yandex.ru/images/search?text=полярное%20сияние&img_url=http%3A%2F%2Fwww.putidorogi-nn.ru%2Fimages%2Fstories%2FPoliarnoe_
  https://yandex.ru/images/search?text=заповедник%20остров%20врангеля%20фото&img_url=http%3A%2F%2Fwww.greenpeace.org%2Frussia%2
  https://yandex.ru/images/search?text=заповедник%20остров%20врангеля%20фото&img_url=http%3A%2F%2Fwww.anadyr.org%2Fsystem%2Fal
  Интернет источники:
  

• 1 слайд

  Какие бывают растения
  Урок окружающего мира во 2 классе.
  Учитель Лисицкая Н.И.
  МКОУ Первомайская ООШ
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Какие бывают растения
  
  Деревья
  Кустарники
  Травы
  
  

• 4 слайд

  Узнай
  растение
  

• 5 слайд

  Что летом и зимой в рубашке одной?
  Стоит красавица на полянке:
  в белом сарафане, в зелёном полушалке.
  Никто не пугает, а вся дрожит.
  Красненька матрёшка, беленько сердечко
  Две сестры летом зелены,
  к осени одна краснеет, другая чернеет.
  Не огонь, а жжётся.
  Стоят в поле сестрички:
  Желтый глазок, белые реснички.
  
  

• 6 слайд

  Красота родной природы
  

Окружающий мир 2 класс	Окружающий мир 4 класс
УМК Школа России	УМК Школа России
2 часа в неделю (68 ч. в год)	2 часа в неделю (68 ч. в год)
Раздел Природа	Раздел Природа России
Тема: Какие бывают растения.	Тема: Зона арктических пустынь.
Тип урока: урок открытия новых знаний	Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели: - формировать представления о многообразии растений; - формировать умение группировать растения; - учить распознавать конкретные растения родного края.	Цели: - сформировать у учащихся понятие «Арктика»; - познакомить с особенностями климата, природы зоны арктических пустынь; - научить находить и показывать зону арктических пустынь на карте; - сформировать представление об использовании и охране природы Арктики.
Формируемые УУД
Познавательные: выявлять известное и неизвестное; формулировать познавательную задачу; извлекать нужную информацию из прочитанного. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах; объяснять свою точку зрения. Регулятивные: понимать учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем дальнейшие действия. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; понимать ответственность человека за сохранение природы.
Оборудование и литература: -учебник «Окружающий мир 2 класс» часть 1, А. А. Плешаков (М.: Просвещение, 2012); -презентация, выполненная учителем; -рабочая тетрадь «Окружающий мир 2 класс», автор - А. А. Плешаков (М.: Просвещение, 2012); ч. 1; -гербарий «Растения леса и луга», -компьютер с необходимым программным обеспечением, проектор, экран; - Поурочные разработки по курсу окр. мир 2 кл. , УМК А.А.Плешакова ; Т. Н. Максимова, Москва ВАКО 2012г.		Оборудование и литература: - учебник «Окружающий мир 4 класс» часть 1, А. А. Плешаков, Е.А.Крючкова  (М.: Просвещение, 2014); -презентация, выполненная учителем; -рабочая тетрадь «Окружающий мир 4 класс», А. А. Плешаков, Е.А.Крючкова  (М.: Просвещение, 2014); ч.1; -карточки для работы,  компьютер с необходимым программным обеспечением, проектор, экран, -карта «Природные зоны России»; -Тесты 4 кл.,  Окр. мир. А. А.  Плешаков; Н. Н. Гара; З.Д. Назарова. Просвещение 2014г. -Поурочные разработки по курсу окр мир. 4 кл.,УМК А.А.Плешакова («Школа Росси»),  Т. Н. Максимова. Москва ВАКО 2014г.

Ход урока
2 класс		4 класс
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент Настроение у нас отличное. А улыбка – дело привычное! Мы за парты сели с утра, И урок начинать пора!
Актуализация знаний		Самостоятельная работа
-Где в природе встречается вода? -Какое значение вода имеет для человека, растений, животных? -От чего загрязняется вода? - Как люди охраняют воду? -Какой вывод мы можем сделать о роли воды в жизни человека, растений, животных?	Отвечают на вопросы учителя, делятся своими наблюдениями. Делают вывод о том, что вода необходима для человека, растений, животных.	Сегодня мы начинаем наше путешествие по природным зонам России. А урок начнём с маленькой разминки. Выполните задание 3 на с.38 в рабочей тетради, проверьте друг-друга. Тест зад.61-66. Ключ к тесту на с. 122	Самостоятельно выполняют задание, осуществляют взаимопроверку, обмен мнениями. Работа над тестом. Самопроверка.
Мотивация познавательной деятельности		Мотивация познавательной деятельности
-Посмотрите на картинку и определите, куда мы сегодня отправимся. (слайд 2) - Вы все бывали в лесу. Что вас там радует? Что привлекает ваше внимание? -Какие растения вы видели? -Они все одинаковые? -Мы сегодня научимся делить растения на группы. Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке?	Отвечают на вопросы, делятся мнениями. Приходят к выводу о том, что в лесу встречаются самые разнообразные растения. Рассказывают о частях растений. В ходе беседы выясняют, что растения делятся на группы. Ставят перед собой учебную задачу: научиться сравнивать растения, делить на группы.	-Перед вами карточки со словами. Составьте предложение из этих слов и определите тему нашего сегодняшнего урока. (Мы отправимся туда, где царство холода, снега и льда.)	Составляют из слов предложение обмениваются мнениями в парах. Определяют тему урока.
Самостоятельная работа. Знакомство с новым материалом.		Актуализация знаний.
-Прочитайте в учебнике текст на с. 56. -Поработайте в парах. -Приведите свои примеры для каждой группы растений. (слайд 3.)	Самостоятельно читают текст учебника. Определяют группы растений (деревья, травы, кустарники), (лиственные и хвойные).	-О каких природных зонах вы узнали? Назовите их. -Кто хорошо справился с заданием? У кого возникли трудности? К какому источнику обратились? -Назовите причину смены природных зон.	Называют природные зоны России. Показывают на карте природные зоны. Называют причину смены природных зон (неравномерное нагревание Солнцем поверхности Земли)
Практическая работа по теме урока (групповая работа)		Постановка учебной задачи. Знакомство с новым  материалом.
-Рассмотрите образцы растений гербария. -Распределите растения по группам (Деревья, травы, кустарники) -Куда вы обратитесь в случае затруднения.	Дети работают с гербарием. (Растения: берёза, клён, ясень, дуб,  сосна,  шиповник, малина, боярышник, лён, тимофеевка, ромашка.) При необходимости обращаются к Атласу-определителю.	- В какую природную зону мы попадаем сегодня? Почему вы так решили? (слайд 2) - Как вы думаете, почему эта природная зона названа «пустыня»? - Что вы знаете об этой природной зоне? Чем она необычна? Что бы вы хотели узнать? -Найдите зону Арктики на карте. (слайд 3)	Делают вывод о зоне арктических пустынь? Выдвигают свои предположения. Рассказывают о том, что им известно о зоне арктических пустынь, обсуждают ответы товарищей. Находят зону на карте.
Первичное закрепление.		Самостоятельная работа с учебником
-Назовите растения каждой группы.(деревья, кустарники, травы) - По каким признакам вы их узнали? Чем особенна сосна? (слайд 4.)	Называют группы растений, рассказывают об их признаках, приводят свои примеры растений каждой группы. Делают вывод о том, что у сосны не листья, а хвоя. Это хвойное растение.	-Прочитайте текст учебника с. 76 – 77. Сделайте вывод об особенностях природы Арктики. Какое природное явление возникает в этих широтах? Какие эмоции оно у вас вызывает? (слайд 4) Какие растения и животные могут выжить в таких суровых условиях?	Читают текст учебника. Знакомятся с иллюстрациями на с.78-79. Делятся впечатлениями.
Физкультминутка Наши нежные цветки раскрывают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши нежные цветки закрывают лепестки. Тихо засыпают, головой качают. (-О каких цветках вы думали? К какой группе растений они относятся? В зоне Арктики растут цветы?)
Работа по теме урока		Первичное закрепление
-Вы знакомы с разными растениями. Покажите свои знания, выполнив в рабочей тетради задания 1, 2, 3 на с. 39.	Выполняют задания в рабочей тетради, проверяют себя по учебнику.	-Зона арктических пустынь  сурова, но она обитаема. Какие же растения и животные смогли выжить в таких сложных условиях? (слайды 5, 6, 7, 8)	Называют представителей флоры и фауны. Пользуясь слайдами презентации строят короткие высказывания. Делают вывод о разнообразии животного мира Арктики.
Первичное закрепление		Самостоятельная работа в тетради.
-Отгадайте загадки, назовите группы растений. (слайд 5)	Отгадывают загадки, определяют группу растений, называют отличительные признаки.	-Пользуясь текстом учебника с. 80-81, выполните задания 2, 3 в рабочей тетради на с. 39-40.	Самостоятельная работа в тетради. Взаимопроверка в парах.
Работа с учебником		Беседа по теме урока
-Каждый из нас любит бывать на природе, любоваться растениями. А что дают растения человеку? -Как мы должны относиться к красоте родной природы? (слайд 6) -Прочитайте рассказ «Красота растений». Придумайте свой рассказ.	Ответы детей. Вывод о необходимости бережного отношения к природе. Самостоятельное чтение текста учебника.	-Вы познакомились с растительным и животным миром Арктики. Как вы думаете,  чем занимаются люди в Арктике? -Существуют ли в зоне арктических пустынь экологические проблемы? -Прочитайте текст на карточке и проверьте свои предположения. - Какими качествами должен обладать человек, живущий в таких условиях? -Для сохранения уникальной природы Арктики основан заповедник «Остров Врангеля» Найдите его на карте. (слайды 9, 10)	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают своё мнение, предположения. Читают текст об освоении Арктики человеком. Делают выводы. Работа с картой.
Подведение итогов урока.  Релаксация. -Что нового вы узнали на уроке? -Что вас удивило? Что вы уже знали? -О чём захотелось узнать больше? -Что получилось, какие трудности возникли? -Где вам могут пригодиться в жизни новые знания? -Поднимитесь те, кто сегодня доволен своей работой.
Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. 56-59 учебника. 2. Выполнить задание 4 на с. 40 рабочей тетради. 3. Тем, кто хочет поделиться впечатлениями, подготовить рассказ к заданию 6 в рабочей тетради на с. 41.		Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. 76-82 учебника. 2. Выполнить задание 4 на с. 40 в рабочей тетради. 3. Тем, кто хочет побольше узнать об Арктике, подготовить сообщение о заповеднике «Остров Врангеля», пользуясь текстом учебника, заданием 7 в рабочей тетради, дополнительными источниками.

Приложение:

(Карточка) Человек не является коренным жителем Арктики. Но она всегда привлекала людей своей загадочностью. На островах и во льдах Северного Ледовитого океана работают научные станции. Проложен Северный морской путь. По нему идут караваны судов. Люди занимаются рыболовством, охотой. Но не всегда это делают разумно. В настоящее время природе Арктики нанесён огромный ущерб. Стали редкими такие животные, как белый медведь, морж – они внесены в Красную книгу России. Стали редкими некоторые виды промысловых рыб. Воды северных морей загрязняются мусором, вредными веществами с проходящих мимо судов. Это плохо сказывается на обитателях этой природной зоны. Люди задумались над своим поведением, взяли под охрану редких животных, ограничили рыбную ловлю, создали заповедники.

Полярное сияние (дополнительный материал)

Весной и осенью в полярных областях можно наблюдать одно из красивейших явлений природы — полярное сияние. На ночном небе загораются сверкающие дуги, переливаясь разными красками. Иногда появляются длинные мерцающие полосы, затем на Землю из космоса словно обрушивается гигантский каскад света. Оно может продолжаться от нескольких часов до нескольких суток.

С полярным сиянием связано множество легенд. Некоторые племена североамериканских индейцев полагали, что полярное сияние является светом фонарей, которые несут духи, разыскивая на Земле  души умерших охотников. Другие племена думали, что  полярное сияние как свет огней, используют  всемогущие  северные  шаманы. На самом же деле этот «фейерверк» устраивает Солнце.

Заповедник «Остров Врангеля» (дополнительный материал)

Этот заповедник расположен на острове Врангеля,   был организован в 1976 году. Он назван в честь полярного исследователя Фернанда  Петровича Врангеля.   На остров прилетает большое количество птиц. Через весь остров с запада на восток идут параллельно три цепи гор, разделённые долинами.  Весной на южном побережье можно встретить редкую птицу – розовую чайку.  На острове обитает самое крупное из копытных животных Арктики – овцебык, завезённый в заповедник из Америки.  Остров Врангеля – единственный место, где гнездятся белые гуси.  Остров Врангеля называют «родильным домом» белых медведей.

Можно прочитать об этом заповеднике в книге  под  ред. М.И. Давыдовой  «Заповедными тропами».

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Первомайская основная общеобразовательная школа

 Россошанского муниципального района Воронежской области

Урок окружающего мира

Тема «Какие бывают растения» (2 класс)

Тема «Зона арктических пустынь» (4 класс)

Подготовил:

учитель нач. кл. IКК

Лисицкая Н.И.

2015-2016 уч. год