Урок Окружающего мира «Царство живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Признаки живых орган дыхания: питание, движение, рост, размножение, умирание»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области

«Саратовский областной педагогический колледж»

Технологическая карта урока природоведения на тему:

«Царство живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Признаки живых орган дыхания: питание, движение, рост, размножение, умирание»

Выполнила: Королева Александра

Студентка 30 группы

Специальности: 44.02.02

 «Преподавание в начальных классах»

                                                                                                                               Методист: Старичкова Н.И.

                                                                                                                                                       Учитель: Яковлева Е.А.

                                                                                                                                                                 Оценка:

                                                                                        Саратов 2021г.

Цель урока: создать условия для формирования понятия «царства живой природы».

Задачи урока:

образовательные

-познакомить с царствами живой природы;

-учить делать самостоятельные выводы по теме;

-учить формулировать учебную задачу, отвечать на поставленные вопросы;

развивающие

-расширить знания детей о живой природе;

-развивать умения обобщать, сравнивать, наблюдать;

-развивать умения работать в группах;

воспитательные

-прививать интерес к предмету;

-воспитывать культуру общения;

-прививать любовь к родной природе.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: формирование представления о живых организмах как неотъемлемой части природы, их значении в жизни человека. Формирование навыков здорового образа жизни в процессе изучения материала о вирусных инфекциях и их профилактике; развитие умений анализировать особенности живых организмов и определять их принадлежность к царствам природы.

Предметные результаты: выделение особенностей царств организмов, знание основных систематических единиц, умение определять организмы к определённой систематической группе. Формирование понятия о неклеточных формах жизни – вирусах.

Метапредметные результаты:

Личностные – умение уважать мнение товарища, соблюдать дисциплину и правила работы на уроке, умение видеть прекрасное в мире живой природы.

Регулятивные - умение организовывать свою деятельность на уроке, рассчитывать время для эффективного выполнения заданий, развитие навыков самооценки и взаимооценки, определение последовательности действий для получения конечного результата.

Познавательные - структурировать учебный материал, формулировать вопросы и грамотно отвечать на вопросы, умение выделять главное в тексте, соотносить систематические единицы.

Коммуникативные - постановка проблемных вопросов и их решение, умение слушать товарищей, составлять план устного ответа, грамотно формулировать ответ, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.

Тип урока: «Открытие нового знания».

Оборудование для учителя: презентация, интерактивная доска, компьютер.

Оборудование для учеников: рабочая тетрадь, ручка.

Этапы урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обуч-ся	Форма организации уч. деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимо контроля, самоконтроля	Предметные УУД	Мета-предметные УУД	Личностные УУД
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Проверить готовность учащихся к уроку	Словесный(беседа)	(1 слайд) - Здравствуйте ребята, меня зовут Александра Витальевна. Сегодня я проведу у вас урок природоведенье. -Внимание на слайд. (2 слайд) -Какое настроение у нашей улитки? -Как вы это определили? -Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. -Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке.	Приветствуют учителя. (Веселое, радостное, солнечное.) (Улитка улыбается.)	Фронтальная	Презентация	Беседа	Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам.	Сформированы мотивы учебной деятельности; осознание личностного смысла учения.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий.	Словесный(беседа)	- Отгадайте слово и вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке: -Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое. Солнце светит золотое, Ветер листьями играет. Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава. Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса. Гром, туманы и роса. Человек и время года – Это все вокруг... (3 слайд)	Слушают учителя. (природа)	Фронтальная	Презентация	Беседа	Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.	Умение работать с информацией Познавательные: - структурирование знаний, Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - планирование своих действий в соответствии сопоставленной задачей.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
3. Выявление места  и причины затруднения.	Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.	Словесный(беседа)	- Что такое природа? -Есть два типа природы, как вы думайте какие?  -Назовите признаки живой природы -Природа – это все, что нас окружает, кроме сделанного человеком.  (4 слайд) -Природа делится на живую (растения, животные, насекомые, грибы, человек, бактерии, вирусы) и неживую (Солнце, Луна, горы, почва, радуга, вода, небо). Признаки живой природы – рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, смерть. -Живую природу изучает особая наука - биология. Это слово произошло от двух греческих слов «биос» - жизнь и «логос» - наука. -Все живое ученые-биологи делят на большие царства. -Сегодня мы совершим путешествия в эти царства природы, познакомимся с разнообразием царств.	(Все, что нас окружает и не сделано руками человека.) (Живая и неживая природа.) . (Живые существа или организмы дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.)	Фронтальная	Презентация	Фронтальный контроль	Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.	Коммуникативные:  учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.
4. Построение проекта выхода из затруднения	Постановка целей учебной деятельности и построения плана.	Словесный метод	-В некоторых царствах, в некоторых государствах жили – были…нет, не царь с царицей… каждое из этих царств особенное. Они находятся не за тридевять земель, а совсем рядом с нами, вокруг нас. -Как вы думаете, какие царства существуют в природе? (5 слайд) -Всё живое ученые - биологи делят на большие царства: царство бактерий, царство растений, царство животных, царство грибов. -Какое царство природы самое главное? -Ответ на этот вопрос мы получим в конце урока. Итак, отправляемся в первое царство. Предоставим слово биологам. (6 слайд) « Животные» Вспомним представителей последнего царства, познакомимся с новыми группами животных. -Особенности строения животных: -Тело животного состоит из большого количества клеток, которые объединяются в группы клеток. Они имеют одинаковое строение и выполняют одну и ту же функцию. Группы клеток, сходные по происхождению, строению и выполняемым в организме функциям, образуют ткань. (7 слайд)  «Растения» А кто это к нам пришел? Давайте послушаем, что интересного расскажут о себе эти растения. (8 слайд) Береза -Я - самое обычное дерево наших лесов. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся ветки, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного, возвышенного и немного грустного. Цветки распускаются одновременно с листьями. Плод – маленький орех. Известны мои целебные свойства. (9 слайд) Калина -Я - красивый, высокий, раскидистый кустарник. Особенно красив весной во время цветения. Необычны мои белые соцветия. До поздней осени остаются висеть на кустах ярко-красные гроздья. После первых заморозков ягоды становятся съедобными. Лекарственное растение. (10 слайд) Подорожник -Я – обычное растение, меня все знают. Я никогда не прячусь от человека, наоборот, люблю расти у него на виду – вдоль дорог, на лугах, вдоль домов. Мои целебные свойства вам известны. С кем не бывало – оцарапал руку, или натер ногу, приложил листок подорожника к больному месту, и скоро все заживет. -А какие растение вы знаете? -Вы когда-нибудь прикладывали подорожник к больному месту? -Какие условия нужны для растений? (11 слайд) «Грибы» -Грибы изучает наука «микология» -Грибы, оказывается, не относятся к растениям. А у нас ранее было ошибочное мнение. -У них нет корней, стеблей, листьев. Растут они так быстро, будто на глазах. Одни из них полезные и вкусные, а другие очень опасны для здоровья, ядовитые. -Часть гриба, которая поднимается над поверхностью земли, это съедобная часть. Остальная часть находится под землёй в виде нитей и называется грибницей. -Большинство грибов растёт во влажных тенистых лесах или в ущельях, где всегда много тени, влаги и тепла. На земле их огромное количество - целое царство. -Грибы, оказывается, возвращают в почву минеральные соли, так необходимые растениям. -Около 100 тысяч грибов растут на нашей планете. Многие грибы очень дружат с определенными деревьями и кустарниками, обычно селятся под ними. – Отгадайте, что это за грибы. Слайд «Грибы» -Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносят летом Очень дружные сестрички Золотистые ….(12 слайд) -Очень дружные ребята, У пеньков растут…(13 слайд) -Лета первая примета: Под березой, в холодке, Гриб коричневого цвета На пятнистом корешке. (14 слайд) -А этот красавец на беленькой ножке Он в красненькой шляпке, На шляпке горошки (15 слайд) – А почему мухомор получил такое название? – Этот гриб является съедобным? – А можно ли этот гриб сбить ногой, раз он ядовитый?. -В каких условиях растут грибы? -Какие грибы вы знаете? Слайд «Бактерии» (16 слайд) -Большинство современных ученых считает, что планета Земля сформировалась 4,5 миллиардов лет назад. И первыми обитателями Земли были бактерии. -Бактерии - наиболее распространенная форма жизни на Земле. Это микроорганизмы, их можно рассмотреть только под микроскопом. Бактерия состоит только из одной клетки и имеет свойства, как животных, так и растений. -Существует около 2000 видов бактерий, и живут они повсюду: во рту, в носу, в кишечнике всех живых существ, включая человека. -Другие живут в опавших листьях, мёртвых деревьях, останках погибших животных. -Бактерии живут и в молоке, и в воде, т.е. повсюду. Ученые, рассматривая их в микроскоп, установили, что они бывают в трёх формах.	царство грибов, животных, бактерий, растений. (Это растения) Слушают учителя Отвечают на вопросы (Лисички) (Опята) (Подберезовик). (Мухомор). Настоем этого гриба раньше морили мух. Нет. Нет, он служит лекарством для животных. Слушают учителя.	Фронтальная	Презентация	фронтальная	Освоение доступных способов изучения природы и обще­ства.	Коммуникативные: - умение работать с информацией	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.	Словесный(беседа)	–  Так что же вы нового узнали сегодня? -Какие бывают царства? -Какое царство живой природы вам нравится больше всего?	О царствах живой природы.	Фронтальная	Презентация	Фронтальный контроль	Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.	Познавательные: Выполнение действий по алгоритму. Построение логической цепи рассуждений.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Самопроверка и индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха	Практический метод	(17 слайд) Исследовательская работа «Формы бактерий» Зарисовать формы бактерий. в) Работа в группах Как вы думаете, бактерии – друзья или враги человека? Работаем в двух группах: 1 - бактерии друзья, 2 - враги человека? Приведите доказательства своих точек зрения. 1 группа - бактерии – враги. (Многие бактерии вредны. Бактерии вызывают заболевания у людей, животных, растений. Такие болезни, как дифтерия, воспаление легких, и все инфекции в открытых ранах, возбуждаются определенными видами бактерий. Бактерии приводят к порче продуктов питания) 2 группа – бактерии – друзья. (Например, бактерии полезны при скисании молока и брожении сладких фруктовых соков. Многие сыры получили свой изысканный вкус благодаря бактериям. Бактерии служат основой для получения антибиотиков.) Не будь бактерий, жизнь на Земле была бы невозможна. Человек размножает некоторые виды бактерий, потому что нуждается в них и использует. -Учёные называют их «мусорщиками» нашей планеты. Они питаются умершими организмами. Бактерии очень полезны для человека. Они вызывают гниение мёртвых растений и животных. Без бактерий земля покрылась бы кучей ненужного мусора, и не осталось бы места для всего живого.	Работают в группах	Групповая работа	Презентация	Самопроверка по эталону	Освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др.	Регулятивные: Умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения. Волевая саморегуляция в затруднения	Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе критериев успешности учебной деятельности
7. Этап введение в систему знаний		Словесный метод	- Может ли человек прожить без бактерий? -Оказывается, бактерии играют очень важную роль в питании человека и животных.	(нет)	Фронтальная	Презентация	Самоконтроль	Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.	Регулятивные: оценивать успехи своей деятельности	Сформированы мотивы учебной деятельности;
8. Этап рефлексии учебной деятельности	Подведение итогов урока	Словесный(беседа)	(18 слайд) - В какие царства мы совершили путешествия? В самом начале урока я задала вам вопрос: какое же царство самое нужное в природе? -Домашнее задание: нарисовать представителей одного из царств живой природы.	Царство грибов, животных, бактерий, растений. Все царства связаны друг с другом. Каждое царство необходимо для жизни обитателей нашей земли.	Фронтальная	Презентация	Самоконтроль	Осознание целостности окружающего мира.	Коммуникативные- уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.	Сформирована способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности