Урок "Онтогенез" (10 класс)

• 1 слайд

  «Приход наш и уход загадочны – их цели Все мудрецы Земли осмыслить не сумели. Где круга этого начало, где конец? Откуда мы пришли, куда уйдем отсель?» Омар Хайям

• 2 слайд

  Онтогенез Процесс индивидуального развития особи от момента ее образования до конца жизни От греч. ontos – сущее и genesis – происхождение

• 3 слайд

  Эмбриональный период от образования зиготы до рождения Постэмбриональный период от рождения до конца жизни

• 4 слайд

  Эмбриональный период – клетка, образовавшаяся в результате оплодотворения – комочек бластомеров на начальных стадиях дробления – многоклеточный однослойный зародыш – двухслойный, затем трехслойный зародыш - зародыш с комплексом осевых органов: нервная трубка, хорда, кишечная трубка. зигота морула бластула гаструла нейрула

• 5 слайд

  Стадии развития зародыша Нейрула

• 6 слайд

  Стадии развития зародыша многоклеточных Животные, организация которых соответствует стадиям развития

• 7 слайд

  Органогенез Зародышевые листки Эктодерма – наружный Мезодерма – средний Энтодерма - внутренний Схема развития зародышевых листков

• 8 слайд

  Характеристика зародышевых листков Зародышевые листкиСтадии закладкиОбразование тканей и органов Эктодерма Бластула Энтодерма Гаструла Мезодерма Нейрула

• 9 слайд

  Характеристика зародышевых листков Зародышевые листкиСтадии закладкиОбразование тканей и органов Эктодерма Бластула Ткани нервной системы, наружные покровы, потовые и сальные железы, эмаль зубов, воспринимающие клетки органов чувств Энтодерма Гаструла Эпителиальные ткани, железы желудочно-кишечного тракта, печень и поджелудочная железа Мезодерма Нейрула Соединительная ткань, скелетная мускулатура, органы выделения, кровеносные сосуды, гладкая мускулатура кишечника, дыхательный и моче-половых путей, сердце, жвс

• 10 слайд

  Эмбриогенез зигота бластула гаструла нейрула гистогенез органогенез морула

• 11 слайд

  Типы онтогенеза личиночный яйцекладный внутриутробный развитие с полным превращением развитие с неполным превращением

• 12 слайд

  Типы постэмбрионального развития Прямое развитие Непрямое развитие неличиночный яйцекладущие (рептилии, птицы) внутриутробное живородящие (млекопитающие) с неполным превращением Я Л И с полным превращением Я Л К И

• 13 слайд

  Постэмбриональный период Различают следующие стадии развития: Дорепродуктивный -новорожденный возраст; -грудной возраст – до 12 месяцев; -дошкольный возраст – до 7 лет; -подростковый возраст – от 10 до 18 лет; (пубертатный период) Репродуктивный (зрелость) – от 18 до 45 лет; Менопауза – возраст 48 – 54 лет; Старость – самый последний период жизни человека

• 14 слайд

  Краткая историческая справка Академик Российской Академии Карл Максимович Бэр (1792 -1876) основатель современной эмбриологии . Индивидуальное развитие организма изучает эмбриология (от греч. «embryonic» - зародыш)

• 15 слайд

  Карл Бэр доказал, что человек развивается по единому плану со всеми позвоночными животными . В 1828 г. он опубликовал сочинение «История развития животных», в котором положил начало учению о зародышевых листках и сформулировал закон зародышевого сходства Александр Онуфриевич Ковалевский (1840 - 1901) и Илья Ильич Мечников (1845 - 1916), а также другие ученых второй половины ХIХ в. установили принципы развития беспозвоночных и позвоночных животных.

• 16 слайд

  В начале ХХ в. Фриц Мюллер (1821 - 1897) и Эрнст Геккель (1834 - 1919) сформулировали биогенетический закон: «Индивидуальное развитие каждой особи (онтогенез) есть краткое и быстрое повторение исторического развития (филогенез) вида» Алексей Николаевич Северцов (1866 - 1936) уточнил формулировку: «Повторяются признаки не взрослых предков, а их зародышей»

• 17 слайд

  Тест: соотнести термин и определение: Зигота А. зародыш с комплексом осевых органов: нервная трубка, хорда, кишечник. 2. Морула Б. двухслойный зародыш. 3. Бластула В. клетка, образовавшаяся в результате оплодотворения. 4. Гаструла Г. многоклеточный однослойный зародыш. 5. Нейрула Д. комочек из 32 бластомеров на начальных стадиях дробления (тутовая ягода).

• 18 слайд

  Ответ: 1 вариант: 2 вариант: 3 вариант: 4 вариант: 1, 2, 4 12345 ВДГБА 123456 ББАББА 123456 БАББАА 12345 ВДАБГ

ПРИЛОЖЕНИЕ: Теоретический материал по теме: «ОНТОГЕНЕЗ»

Процесс индивидуального развития особи от момента выделения её в самостоятельный организм до конца жизни – ОНТОГЕНЕЗ (onto – сущее, genesis – рожденный)

одноклеточных многоклеточных

- замена разрушающихся органоидов; 1. Предзародышевое развитие (гаметогенез, оплодотворение)

- образование новых органоидов; 2. Зародышевое (эмбриональное) развитие.

- рост; 3. Постэмбриональное развитие.

- изменение синтеза БЖУ; 4. Взрослый организм.

- изменение чувствительности к факторам

внешней среды.

Одно из величайших свойств живого - способность к росту, рост многоклеточного организма начинается с одной клетки:

1. Деление клеток (гиперплазия) – увеличение числа клеток в ходе митоза.

2. Рост клеток (гипертрофия) – необратимое увеличение размеров клеток в результате поглощения воды и синтеза протоплазмы.

3. Дифференцировка клеток и их специализация.

Классификации роста:

1. (+) – анаболизм преобладает над катаболизмом.

(-) – катаболизм преобладает над анаболизмом.

2. Типы роста: - изометрический – орган растет с той же скоростью, что и организм.

- аллометрический – орган растет с иной скоростью, чем организм (изменение пропорций)

3.По продолжительности роста:

- ограниченный – однолетники;

- неограниченный – бесконечный – многолетники;

- прерывистый – смена хитинового покрова у членистоногих.

Факторы, влияющие на рост:

1. Свет - фотосинтез, фотопериодизм, позеленение, фототропизм, синтез витамина Д у человека;

2. Коротковолновые лучи (R -, гамма-излучения) – мутагенез;

3. Питательные вещества – авто- и гетеротрофы;

4. Температура – воздействие через ферменты, термопериодизм;

5. Кислород – аэробы для дыхания, развитие плода у животных;

6. Вода – процессы жизнедеятельности;

7. Сезонные изменения – состояние покоя семян, почек и зимующих органов. Листопад. Размножение.

Фото- и термопериодизм.

8. Отходы метаболизма – может оказывать ингибирующее действие;

9. Гены – белковый синтез, синтез ферментов, регуляция химизма клетки.

10. Гормоны и ростовые вещества – процессы жизнедеятельности.

В процессе развития клетки дифференцируются, т.е. специализируются для выполнения определенных функций в организме.

ТИПЫ ОНТОГЕНЕЗА

Признаки

Личиночный

Яйцекладущий

Внутриутробный

Количество желтка в яйцеклетке

Желтка мало

Желтка много

Желтка очень мало

У кого встречается

Насекомые, рыбы, земноводные

Рептилии, птицы, яйцекладущие млеки

Млекопитающие

Наличие стадии личинки

есть

нет

Нет

Где развивается зародыш

Во внешней среде

Внутри яйца

В материнском организме

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОНТОГЕНЕЗА

Э
М
Б
Р
И
О
Н
А
Л
Ь
Н
ЫЙ


П
Е
РИ
О
Д

яйцеклетка

сперматозоид

ПРОЦЕССЫ

ОПЛОДОТВОРЕНИЕ

(слияние гамет)

зигота

ДРОБЛЕНИЕ – 0-8 суток

БЛАСТУЛА

(однослойный зародыш – 64 клетки)

(деление клеток, без роста)

ГАСТРУЛЯЦИЯ – 8-14 суток

(инвагинация, иммиграция)

ГАСТРУЛА

(двуслойный зародыш, экто- и энтодерма)

НЕЙРУЛЯЦИЯ – 3-я неделя

(образование хорды,

нервной трубки)

НЕЙРУЛА

ОРГАНОГЕНЕЗ – 28-35 сут.

ЭКТО – кожа, нервная трубка, органы

зрения и слуха

МЕЗО - ОДС, кровеносная и

МНОГОКЛЕТОЧНЫЙ ЗАРОДЫШ

выделительная система.

ЭНТО – кишечник, легкие,

РОЖДЕНИЕ (вылупление)

РАЗВИТИЕ молодого организма

П
О
С
Т
Э
М
Б
Р
И
О
Н
А
Л
Ь
Н
Ы
Й

П
Е
Р
И
О
Д

пищеварительные железы

ПРЯМОЕ

НЕПРЯМОЕ

неличиночный

яйцекладущие

(рептилии, птицы)

внутриутробное живородящие

(млекопитающие)

личиночное

отличия: преимущества:

- простое строение; - уменьшает конкуренцию

- другая среда обитания; - расселение видов у

- другое питание; сидячих форм;

- дополнительные - переживание

приспособления. неблагоприятных

условий.

1. )

   ПЕРИОДЫ

   1.Дорепродуктивный (ювенильный)

   2. Репродуктивный (пубертантный)

   3. Пострепродуктивный

   .

СТАРЕНИЕ

СМЕРТЬ

Старение – изменения, накапливающиеся в организме с течением времени и приближающие его к смерти.

- у одноклеточных – индивидуальная жизнь особи прекращается в результате её деления и образования двух новых;

- у многоклеточных:

Молекулярный уровень – накопление мутаций, нарушение энергетического обмена, синтез РНК, белков.

Клеточный уровень – снижение митотической активности, транспорт веществ через мембрану, функционирование клеточных органоидов.

Органный, организменный уровень – снижение эффективности иммунной, эндокринной, нервной системы.

Продолжительность жизни – видовой признак – закономерные возрастные изменения, снижающие адаптационные возможности организма и увеличивающий вероятность смерти.

ЭМБРИОНАЛЬНАЯ ИНДУКЦИЯ - это явление, при котором в процессе эмбриогенеза один зачаток влияет на другой. Дифференциация клеток, образование органов и тканей происходит за счет функционирования на различных этапах в разных клетках и тканях неодинаковых генов. Стимулируют деятельность генов специфические вещества – индукторы.

ОНТОГЕНЕЗ У РАСТЕНИЙ – после оплодотворения из ЗИГОТЫ формируются

базальная апикальная

(мало митозов) ( деление клеток)

подвесок зародыш-проросток-органогенез

обеспечивает прикрепление зародыша и его питание.

При прорастании семян: активизация внутриклеточных ферментов, усиление дыхание, гидролиз запасных веществ, синтез полирибосом и белков.

Этапы онтогенеза: эмбриональный, ювенильный, зрелости, размножения, старости. Обеспечивают фитогормоны. Особенность – чередование бесполого (спорофит) и полового (гаметофит) поколений.

4 – 12 недели (с 28-35 сутки) – чувствительность к внешним факторам:

- АСП – алкогольный синдром плода – тератогенность – врожденные уродства

- курение – гипоксия плода – ССЗ, органы дыхания, пищеварения, мозга

- лекарственные препараты (талидомид) – недоразвитие конечностей, актиномицин – формирование мозга

- краснуха – формирование сердца, органа слуха, зрения, головного мозга

- яды, гербициды

ЭБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА

Срок беременности

Формирование органов:

1-я неделя

Оплодотворенная яйцеклетка (зигота) начинает дробиться и опускается по яйцеводу к матке

6-7-й день

Зародышевый пузырек (бластула) срастается со слизистой оболочкой матки.

2-я неделя

Эмбрион начинает обосабливаться от зародышевых оболочек, образуются зачатки скелета, мышц, нервной системы.

5-я неделя

Четко различают зачатки головы, жаберной щели, хвоста, рук, ног. Длина зародыша – 6 мм.

7-я неделя

Появляются грудь, живот, пальцы, развиваются зачатки глаз. Длина зародыша – 12 мм.

8-я неделя

Формируются ушные раковины, лицо, атрофируются жаберных щелей, зародыш окружен амнионом (водной оболочкой). Эмбрион связан с развивающейся плацентой при помощи пупочного канатика. Длина зародыша – 21 мм, вес – 1 грамм.

9-я неделя

Сформировалось лицо, атрофируется хвост, плод по внешнему виду напоминает человека. Длина плода – 3 см, вес – 2г.

14-я неделя

Сформировались конечности вместе с пальцами и ногтями.

18-я неделя

Беременная чувствует движение плода, слышно биение его сердца, кожа плода покрывается тончайшими (пушковыми) волосками (особенно в области бровей и ресниц). Длина плода – 19 см, вес – 180 г.

23-я неделя

Появляются волосы на голове. Длина плода - 30 см, вес – 450 г.

27-я неделя

Развиваются глаза. Длина плода – 35 см, вес – 875 г.

32-я неделя

Преждевременно родившийся плод при правильном уходе может выжить. Длина плода – 45 см, вес – 2,4 кг.

40-я неделя

Плод полностью сформирован, кожа покрыта первородной смазкой, длина волос на голове достигает 2,5 см. Длина плода – 50 см, вес – 3,2 кг.

тема: «ОНТОГЕНЕЗ»

СИНКВЕЙН: КЛАСТЕРЫ:

1._______________________________________ 1. ___________________________________

2. _______________________________________ 2. ___________________________________

3. _______________________________________ 3. ___________________________________

4. _______________________________________

5. _______________________________________

ОЛС

ОНТОГЕНЕЗ

Зародышевые листки

Зародышевые листки

Производные зародышевых листков

ЭКТОДЕРМА

Эпидермис и его производные (ногти, волосы, сальные и потовые железы), нервная система, воспринимающие клетки органа зрения, слуха, обоняния, эмаль зубов, передняя и задняя кишка.

МЕЗОДЕРМА

Дерма, мышечные ткани, все виды соединительной ткани, кости скелета, хрящи, кровеносная и лимфатическая системы, дентин зубов, брыжейка, почки, половые железы.

ЭНТОДЕРМА

Эпителий средней кишки, пищеварительные железы (печень, поджелудочная железа), дыхательные пути, легкие, жабры, эпителий желчного и мочевого пузыря, щитовидная и околощитовидная железа.

Восстановить принадлежность законов и теорий с их авторами:

АВТОР ЗАКОН

Карл Бэр, 1828 г. В индивидуальном развитии повторяются

признаки не взрослых предков, а их

зародышей.

Геккель Э., Эмбрионы обнаруживают на ранних

Мюллер Ф., 1864 г. стадиях развития общее сходство в

пределах типа.

Северцов А.Н., 1910 г. Онтогенез каждой особи есть краткое и

быстрое повторение филогенеза вида, к

которому она относится.

Задания для группы №1:

1.Изучить материал § 35-37, дополнительный материал.

2. Заполнить таблицу:

Зародышевые листки

Зародышевые листки

Производные зародышевых листков

Наружный зародышевый листок

3.Найти информацию о явлении эмбриональной индукции, с.134

ЭМБРИОНАЛЬНАЯ ИНДУКЦИЯ - это явление, при котором в процессе эмбриогенеза один зачаток влияет на другой. Дифференциация клеток, образование органов и тканей происходит за счет функционирования на различных этапах в разных клетках и тканях неодинаковых генов. Стимулируют деятельность генов специфические вещества – индукторы.

4.По материалам презентации заполнить свою часть таблицы «Законы зародышевого развития».

Ученый

Закон

К.Бэр

Задания для группы №2:

1.Изучить материал § 35-37, дополнительный материал.

2. Заполнить таблицу:

Зародышевые листки

Зародышевые листки

Производные зародышевых листков

средний зародышевый листок

3.Найти информацию о явлении старении, с. 135

Старение – изменения, накапливающиеся в организме с течением времени и приближающие его к смерти.

- у одноклеточных – индивидуальная жизнь особи прекращается в результате её деления и образования двух новых;

- у многоклеточных:

Молекулярный уровень – накопление мутаций, нарушение энергетического обмена, синтез РНК, белков.

Клеточный уровень – снижение митотической активности, транспорт веществ через мембрану, функционирование клеточных органоидов.

Органный, организменный уровень – снижение эффективности иммунной, эндокринной, нервной системы.

Продолжительность жизни – видовой признак – закономерные возрастные изменения, снижающие адаптационные возможности организма и увеличивающий вероятность смерти.

4.По материалам презентации заполнить свою часть таблицы «Законы зародышевого развития».

Ученый

Закон

Ф.Мюллер, Э.Геккель

Задания для группы №3:

1.Изучить материал § 35-37, дополнительный материал.

2. Заполнить таблицу:

Зародышевые листки

Зародышевые листки

Производные зародышевых листков

Внутренний зародышевый листок

3.Найти информацию о влиянии на зародыш, с.135

4 – 12 недели (с 28-35 сутки) – чувствительность к внешним факторам:

- АСП – алкогольный синдром плода – тератогенность – врожденные уродства

- курение – гипоксия плода – ССЗ, органы дыхания, пищеварения, мозга

- лекарственные препараты (талидомид) – недоразвитие конечностей, актиномицин – формирование мозга

- краснуха – формирование сердца, органа слуха, зрения, головного мозга

4.По материалам презентации заполнить свою часть таблицы «Законы зародышевого развития».

Ученый

Закон

А.Н.Северцев

БИР.

1 вариант. Установить соответствие:

1.Медоносная пчела А. Развитие с неполным превращением.

2. Майский жук Б. Развитие с полным превращением.

3. Азиатская саранча

4. Белянка капустная

5. Комар обыкновенный

6. Таракан рыжий

1

2

3

4

5

6

БИР.

2 вариант. Установить соответствие:

1. Пчела А. Прямое развитие.

2. Ворона Б. Непрямое развитие.

3. Кузнечик

4. Лягушка

5. Черепаха

6. Лошадь

1

2

3

4

5

6

БИР.

3 вариант. Установить соответствие:

1. Онтогенез. А. процесс образования двуслойного зародыша.

2. Дробление. Б. процесс образования нейрулы.

3. Гаструляция. В. индивидуальное развитие организма.

4. Органогенез. Г. наука, о зародышевом развитие организма.

5. Эмбриология. Д. процесс деления зиготы.

БИР.

4 вариант: Выберите правильные утверждения.

1. Онтогенез существует как у многоклеточных, так и у одноклеточных организмов.

2. Онтогенез амебы сопровождается ростом, изменением реакций, изменениями в процессе обмена веществ.

3. Онтогенез насекомого начинается с момента образования гамет.

4. Онтогенез – это период развития организма от оплодотворения до смерти.

5. В процессе дробления зиготы образуется бластула – одноклеточный зародыш сферической формы.

Тема урока: «Индивидуальное развитие организма» (10 кдасс)

Технология развития критического мышления

Слюсаренко Татьяна Михайловна
МАОУ СОШ №37

г.Тюмень

ТДЦ: познавательная - используя технологию сотрудничества учащихся и различные источники информации продолжить формирование знаний об

онтогенезе;

развивающая - создать условия для развития логического мышления (учить анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать), для

развития групповой самоорганизации, умения вести диалог, для развития логического мышления (на основе усвоения учащимися

причинно-следственных связей);

воспитательная – формирование здорового образа жизни.

Общедидактическая цель: создать условия для осознания уже изученного материала и получения новой учебной информации, способствовать

осмыслению связей нового материала и ранее изученного.

Тип урока: изучение нового материала

Методы: словесно-иллюстративный

Формы: групповая работа
Оборудование: мультимедиапроектор, мультимедийная презентация, таблицы, иллюстрации, литература по теме, интернет-ресурсы.

Ключевые понятия: онтогенез, эмбриональное и постэмбриональное развитие,

Технологическая карта урока

Этапы

Дидактические

задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Урока

Технологии

1. Организация начала занятия.

Подготовка учащихся к работе на занятии

Приветствует учащихся, создает доброжелательную, рабочую атмосферу, проверяет готовность учащихся к работе.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места.

3. Подготовка к основному этапу занятия.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Вводное слово учителя: Огромное многообразие живых организмов населяет нашу планету.

Благодаря какому свойству живых организмов поддерживается жизнь на Земле?

Какие свойства обеспечивают реализацию наследственного материала, полученного в ходе размножения?

Обучающиеся: дают ответы на поставленные учителем вопросы:

- размножение;

- способность организмов к воспроизведению себе подобных

- рост и развитие

4. Усвоение новых знаний и способов действий

Активизация деятельности учащихся

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Какой термин объединяет три свойства?

Дать определение данному процессу?

Записывают в тетради тему урока: ОНТОГЕНЕЗ

- индивидуальное развитие организма

Обсуждение информации и её теоретический анализ

Какие этапы включает данный процесс?

- эмбриональный (от момента оплодотворения до рождения или вылупления из яйца) и постэмбриональный (от рождения до смерти) периоды

Выдвижение способов решения

Выделить информацию и разделить её на отдельные части

- синквейн

- кластеры (смысловые блоки)

Поиск формы свертывания информации

Установка учителя на мысленное решение учениками логического задания, выдвинутого в ходе изучения информации

Обучающиеся определяют положения синквейна и кластеры, записывают в тетради и на доске

Работа в группах, получение продукта от группы

Координирует, стимулирует работу групп.

Учащиеся выполняют задания и вносят найденный материал в соответствующую часть схемы (приложение «1»).

Подведения итогов работы в группах, создание общего продукта (схема, таблица, опорный конспект и др.)

Учитель координирует, стимулирует и обобщает оценивание работы групп.

Представитель каждой группы рассказывает всему классу результаты своей работы.

Учащиеся обобщают задания в схему, дополняя ее по ходу выступления каждой группы. Подводят итоги работы своих групп.

Вывод:

Учитель предлагает группам высказать мнение об изученном материале

Учащиеся высказывают свои мнения о необходимости соблюдения норм здорового образа жизни

5. Первичная проверка понимания.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне.

Учитель предлагает сравнить полученные результаты с эталоном

Обучающиеся проводят самооценку

6. Закрепление знаний и способов действий.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации, в практической деятельности.

Подготовка заданий и ответов для оценивания результатов

Самопроверка

9. Подведение итогов занятий

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Учитель: подведем итоги нашей работе.

Учащиеся в беседе делают вывод о сложности процессов онтогенеза и их зависимости от условий среды.

10. Рефлексия.

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Предлагает учащимся определить уровень достижения поставленной в начале урока цели, проанализировать результат своей работы

Обучающиеся оценивают работу каждого внутри группы

11. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.