Урок 1. Организационно-методические указания

Урок 1. Организационно-методические указания

Цели: научить учащихся строиться в шеренгу и колонну; по­знакомить с организационно-методическими требованиями, которые применяются на уроке физической культуры; разучить подвижную игру «Ловишка».

Формируемые УУД: предметные: иметь первоначальные пред­ставления о построении в одну шеренгу и в одну колонну, пе­редвигаться по залу в колонне, строиться в колонну в движении по залу, выполнять команды «Направо», «Налево в обход шагом марш», «В одну колонну становись», «Класс, на месте шагом марш», «Класс, на месте стой», играть в подвижную игру «Ло­вишка»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общую цель и пути ее дости­жения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятель­ности; личностные: принимать роль обучающихся, проявлять доброжелательность.

Инвентарь: секундомер, свисток.

Ход урока

I. Вводная часть

Построение. Организационные команды

Первый урок предпочтительнее проводить в зале, чтобы ре­шить все организационные вопросы. Если учитель сам забирает детей из класса, то ему предстоит еще там построить их в колонну по одному и познакомить с основными принципами построения в колонну. Если учитель встречает учеников уже в физкультурном зале, то знакомство с построениями можно начинать с шеренги. Но я предлагаю в любом случае начинать построение с колон­ны. Выстраиваем учеников перед входом в зал в колонну по од­ному по росту. После чего они за направляющим входят в зал и учитель показывает, куда им следует идти и где остановиться, затем дает команду повернуться к нему лицом и перестраивает учеников в шеренгу.

Теперь можно приступить к объяснениям: рассказать о том, что тот строй, которым дети сейчас зашли, называется колонной (в колонне все ученики стоят лицом в затылок друг другу), а когда повернулись лицом к учителю, то колонна превратилась в шерен­гу (в шеренге все стоят плечом к плечу).

—   Запомнили? А теперь попробуйте повернуться так, чтобы стать в колонну.

(Дети выполняют, если есть ошибки, учитель подсказывает и помогает сделать правильно.)

—   Молодцы! А теперь постройтесь в шеренгу! Отлично, хоро­шо получается.

Повторив повороты в колонну и в шеренгу два раза и убедив­шись, что все ученики поняли, что есть что, перейти к организа­ционно-методическим моментам.

У учителя должны быть инструкции по каждому разделу про­граммы. Повторим на уроке правила, касающиеся спортивной формы и поведения в зале.

Памятка. Правила поведения в физкультурном зале

1.     На урок нужно приходить в спортивной одежде и спортив­ной обуви с нескользкой подошвой.

2.     Нельзя использовать спортивные снаряды или оборудова­ние без разрешения учителя.

3.     Нужно стараться избегать столкновений и всегда следить как за собой, так и за одноклассниками.

Очень хорошо, если у класса единая форма или хотя бы фут­болки одного цвета. Это в большей степени организует детей, дает лучший настрой на занятие. Кроме того, создается меньше отвле­кающих моментов. Но решать вопрос по поводу единообразной одежды надо с классным руководителем и с родителями.

Знакомим детей с командой «Направо». Помогаем повернуть­ся тем, кто не понял, куда поворачиваться. Затем даем команду «Налево в обход шагом марш». В первый раз такую общеприня­тую команду дети могут не сразу понять, особенно из-за слова «налево». Показываем им, что эта команда означает: встаем перед направляющим и начинаем движение, говорим, где поворачивать, на какие метки (если таковые есть в зале) ориентироваться. Когда все разобрались, класс начинает движение по залу в колонне. Для закрепления навыка построения в одну колонну нужно провести игровое упражнение.

II. Основная часть

1.                       Игровое упражнение «Разбежались и собрались»

Учитель командует: «Разбежались», все ученики могут ра­зойтись или разбежаться по всему залу. Следует другая команда: «В одну колонну стройся». Дети должны выстроиться в том же порядке, что и в начале урока. Причем нужно строиться сразу в движении, т. е. направляющий идет по периметру зала, а осталь­ные дети должны постараться как можно быстрее выстроиться за ним в нужном порядке в колонну по одному. Ради интереса учитель может засечь, сколько времени классу потребуется, чтобы собраться в одну колонну вновь. Перед выполнением упражнения нужно предупредить детей о том, что главное условие при разбе- гании — избежать столкновений. Те, кто сталкивается, выбывают из игры на одно перестроение.

(Повторить это задание 3—4 раза (в зависимости от правиль­ности и скорости выполнения). И каждый раз сообщать ученикам, столько времени занимает построение в колонну.)

В конце игры учитель должен похвалить учеников за старание и успешное выполнение задания, сказать, сколько времени они потратили на построение, и постараться настроить их на сорев­нования с самими собой, чтобы весь класс постарался сделать все правильно и четко. Причем сразу нужно сказать о том, что если что-то не получается, то это ошибка всего класса, а не отдель­ного человека, и приучать учеников к тому, чтобы никто и нико­гда не искал виноватых. Все зависит от них самих и всего класса в целом. А если что-то не получается — нестрашно, главное, в сле­дующий раз постараться сделать хоть чуточку лучше.

2.                       Разминка в движении

Убедившись в том, что ученики хорошо освоили передвиже­ние в колонне по одному, проводим короткую разминку в движе­нии. Ученики выполняют упражнения по показу.

•       На счет «раз» — руки вперед; на счет «два» — руки в стороны; на счет «три» — руки вверх; на счет «четыре» — руки вниз. Повторить 4 раза.

•       Исходное положение (И. п.) — руки в стороны. Под счет до 4 — «ножницы» руками перед грудью. Повторить 4 раза.

•       И. п. — прямые руки сзади в замок. Под счет до 4 — пружи­нистые движения руками вверх и вниз (вперед не накло­няться). Повторить 4 раза.

Командами «Класс, на месте шагом марш» и «Класс, на месте стой» учитель останавливает колонну на длинной стороне зала и перестраивает в шеренгу. Ученики выполняют медленные на­клоны вперед, стараясь кончиками пальцев коснуться пола. Это упражнение необходимо для предстоящей игры, чтобы во время ее проведения мышцы ног были готовы к возможным рывкам.

3. Подвижная игра «Ловишка»

Учитель объясняет правила подвижной игры «Ловишка» (см. приложение 2).

— Самое главное — избежать столкновений. Те, кто сталкива­ется, считаются осаленными и садятся на скамейку до сме­ны водящего.

Проводится игра, которая заканчивается за 4—5 мин до конца урока. Эта игра хороша тем, что учитель может визуально оценить, как действуют дети, насколько они подвижны и внимательны. Если все проходит успешно, значит, в будущем можно перейти к играм посложнее, если же дети постоянно сталкиваются или задевают партнеров, то с более сложными играми лучше повре­менить.

III. Заключительная часть

1.                       Построение. Дыхательные упражнения

Учитель строит учеников в одну шеренгу (дети вспоминают, что такое шеренга и колонна).

Ученики выполняют дыхательные упражнения.

• Вдох — потянуться вверх; выдох — расслабленно опустить руки, ссутулиться. Повторить 2—4 раза.

2.                       Подведение итогов

Похвалить за то, как дети играли, причем отметить каждого, кого-то подбодрить. Не следует выделять кого-то одного и гово­рить, что этот кто-то был сегодня лучше всех. Это физкультура, а не спорт! Пусть у всех остаются позитивный настрой и положи­тельные впечатления, а если выделять лучших, то другие просто не захотят заниматься.

Поблагодарить учеников за урок и объявить о том, что в хо­рошую погоду все ближайшие занятия будут проходить на улице, поэтому необходимо всегда иметь две формы — уличную и для зала (вдруг погода испортится). Еще раз напомнить, что для ули­цы необходимо иметь спортивный костюм и сменную спортивную обувь.

Объявить об окончании урока и проводить учеников в колон­не до двери зала или отвести в класс.

Примечания. 1. Рекомендации для занятий дома по учебни­ку стоит предлагать только в том случае, если у школы есть воз­можность выдать такие учебники ученикам на дом. В противном случае все темы нужно разбирать на уроках, используя учебник в качестве демонстрационного материала. 2. Далее структура про­ведения заключительной части урока сохраняется, но в тексте по­собия не приводится.

Рекомендации для работы дома

Прочитать с родителями текст на с. 3—4 учебника[1].

---

[1] Здесь и далее приводится ссылка на страницы издания: Физическая культу­ра. 1—4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В.И. Лях. М.: Просвещение, 2011.