Урок по английскому языку в 2 классе "замечательный медведь"

Тема урока	Замечательный медвежонок!	Класс : 2 а/б	Дата: 10.03	№ Урока:
Цель урока:	научить детей называть и описывать игрушки, описывать внешность, развивать навыки аудирования, говорения и чтения
Задачи урока: Обучающие:              Воспитательные:   Развивающие:	закрепить уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме , обобщить материал как систему знаний. Воспитывать  аккуратность и бережное отношение к предметам мебели и к личным вещам Поддерживать  интерес к изучению английского языка, воспитывать  культуру общения, развивать умения работать в коллективе. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; развитие умения прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения. Развивать навыки говорения, логическое мышление, память, внимание, творческое воображение, языковую интуицию;
Тип урока:	урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений
Формы работы  на уроке:	фронтальная, групповая, индивидуальная
Виды речевой деятельности:	говорение, аудирование, чтение и письмо.
Виды контроля	текущий
Межпредметные связи:	Музыка, информатика, русский язык
Предметные результаты:	Ученик получит возможность закрепить структуры и лексику модуля; научится читать букву y на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику
Оборудование:	Учебник, карточки для самостоятельной работы, наглядности по теме урока, CD диск для прослушивания, плакаты для демонстрации картинки fair hair, puppet, jack_ in_the_box, big, small, картинки и карточки со словами teddy bear, toy soldier, ballerina, цветные карандаши.

Этапы урока	Цель	Содержание	Универсальные учебные действия
1.Организационный момент	Приветствие, подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.	1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Hello, everyone!. Лексика:Пассивная:fall off, yoyo, there'll be, Has it gotbig eyes? What сolour are its eyes? Лексические и грамматические структуры: It's got…	Коммуникативные- осознание детьми значения средств устной речи. Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации  Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
2.Мотивация (целеполагание)	Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.	So, girls and boys today we are going to talk about your favorite toys and appearance.  Then we will do interesting exercises, play word and grammar games, sing funny songs, and of course, lean something new. I hope you`ll like this lesson	Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
3.Фонетическая зарядка	Исполняют песню и выполняют движения в соответствии с содержанием песни. Слушают исполнение песни одноклассниками, исполняют сами.	Row, row your boat
4.Актуализация опорных знаний	Актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания, проверка домашнего задания	Учитель раздает детям картинки fair hair, dark hair, eyes, nose, mouth, ears. Учитель произносит слова в произвольном порядке. Дети поднимают соответствующие картинки. Учитель проверяет домашнее задание,	Коммуникативные- обсуждение, дискуссия Предметные- нахождение способов решения учебной проблемы установление закономерности Личностные- возникновение интереса к решению проблемы Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
5.Первичное восприятие и усвоение нового материала (повторение изученной лексики)	Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием.	Учитель рисует большой и маленький круги на доске. Показывая на круги, учитель говорит: Big! или Small! соответственно. Дети повторяют хором и индивидуально. Несколько учащихся приглашаются к доске. В зависимости от того, какое слово (big или small) говорит учитель, дети показывают на большой или маленький круг и повторяют слово. Включается песня My favourite toy из урока 12a. Учащиеся поют под запись, сопровождая песню движениями. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «90» и говорит:Open your books at page ninety!	Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают учебные действия: -ставят цель, -выбирают способ, -строят план достижения цели; Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего диалога, а затем и с помощью исследовательских методов
Физминутка	На доске вывешен плакат со словами считалки	One, two, buckle my shoe…
6.Закрепление изученного материала	Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новых слов;  организация самопроверки своих решений по эталону; создание ситуации успеха для каждого;  предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления.	С. 90, упр. 1. Учитель обращает внимание детей на картинку и говорит, что на картинке ребенок и учительница играют. Учительница описывает игрушку, а мальчик отгадывает ее. Учитель читает слова учительницы и мальчика из учебника. Учащиеся повторяют за учителем. На доске расположены картинки игрушек. Учитель объясняет детям, что теперь он будет описывать одну из них, а дети должны догадаться, о какой именно игрушке он говорит. Учитель описывает несколько игрушек. Учитель приглашает одного ученика выйти к доске и выступить в роли учителя. Ребенок выбирает одну из картинок и описывает игрушку, а учитель при необходимости помогает ему. Дети стараются догадаться, какая это игрушка. Отгадавший получает возможность описывать другие игрушки. С. 90, упр. 2. Включается запись упражнения. Учитель обращает внимание детей на то, как произносится буква y в слове teddy — /i/ и в слове yellow — /j/. Дети слушают и повторяют хором и индивидуально. Учитель следит за правильностью произношения и интонации. С. 90, упр. 3. Учитель показывает на картинки и произносит слова, написанные под картинками, обращая внимание детей на произно_ шение буквы y. Учитель объясняет задание. Затем дети открывают тетради и записывают слова в две колонки. Ответы проверяются.	Предметные – установление закономерности между явлениями языка. Личностные –формирование умения высказывать свою точку зрения, формулировать свою устную речь. коммуникативные- взаимодействовать (фронтально,  в группах, в парах) решение типовых задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух
7.Домашнее задание	Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.	В классе или дома выполняются упражнения из «Рабочей тетради» (с. 49, упр. 3, 4).	Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и пытаться анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать  этические нормы
8.Подведение итогов	Комментирование работы обучающихся, выставление оценок.	Your marks are…… because……. Thank you. You’ve done a great job today.
Рефлексия	Обобщение и выводы по учебной теме.	Now let’s share your impressions of our today’s workshop. What have you learnt today? What practical skills were you able to improve? What was the most challenging task? Игра «Russian ball-English ball» Дети работают в парах. Каждой паре учитель дает четыре листочка бумаги. На доске он пишет слова: puppet, jack_in_the_box, big, small. Дети переписывают слова на листочки (по одному слову на каждом). Учитель раздает каждой паре учащихся картинки puppet, jack_in_the_box, big, small. Один ребенок мешает картинки, другой мешает карточки со словами. Их кладут на парту изображением вниз. Затем дети по очереди открывают карточки и картинки и кладут их в центр парты. Когда слово и картинка совпадают, дети называют слово и откладывают карточку и картинку в сторону.	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.