Урок по биологии "Биология - наука о природе"

МКОУ  «Апшинская СОШ»

Урок на тему: Биология-наука о живой природе

Провела: Омарова К.Х.

Образовательные цели:

Способствовать усвоению учащимися классификации живых организмов на  царства бактерий, грибов, растений и животных; классификации сред обитания организмов на водную, почвенную, наземно-воздушную, организменную среды.

Развивающая цель:

Способствовать формированию общеучебных умений и навыков: учебно-информационных умений классификации, схематизации учебного материала.

Воспитывающая цель:

Способствовать эстетическому восприятию учащимися объектов живой и неживой природы.

Оборудование:

1. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник

2. компьютер;

3. экран;

4. презентация;

Ход урока

1. Орг. момент

а) что необходимо к уроку биологии

б) требования к изучению предмета

2. Мотивация и целеполагание.

- Здравствуйте, ребята! Наш первый урок я хотела бы начать с одной истории.

- Сегодня, ребята, вы приступаете к изучению потрясающей науки – биологии. Изучение любой науки это процесс, который лишь однажды начинается, и затем продолжается постоянно. Мы с вами будем проводить  учебные исследования, использовать методы биологической науки, узнаем имена крупных ученых, открывших законы природы и выяснивших, как эти открытия можно использовать в жизни каждого человека, и, возможно, кто-то из вас в будущем выберет себе профессию, связанную с этой удивительной наукой.

2) Биология – это наука о живой природе (обозначение понятия)

- А теперь нам предстоит выяснить, что же изучает биология?

- Послушайте стихотворение и попытайтесь ответить на данный вопрос.

Биология – наука

О букашках и лесах,

Рыбах, птицах и прудах.

О грибочках на пеньке,

О цветочках на лужке.

Обо всем живом на свете,

Кто проживает у нас на планете. (слайд 9) Ответы учащихся.

- Да, действительно. Биология изучает  живую природу.

- Наш урок так и называется «Биология - наука о живой природе». (слайд 10)

Ребята, используя такие вопросительные слова, как: Что? Какое? Какие? Почему? Как? и само слово «Биология», попробуйте  сформулировать вопросы, на которые мы должны будем ответить с вами сегодня на уроке. (слайд 11)

Итак, что мы должные узнать сегодня на уроке? (вопросы учащихся)

3. Изучение нового материала.

1) Человек и природа в древности

Ребята, вспомните материалы курса "Окружающий мир" и ответьте на вопросы. Что такое природа? Какая она бывает? (слайд 2). Приведите примеры объектов живой и неживой природы и выполните задание ((приложение 3), слайд 3,4))

Слушает учащихся, записывает на доске ответы  учеников из каждой группы, открывает правильные ответы. (слайд 5)  Назовите признаки, по которым выделили тела живой природы.  Назовите науку, которая изучает жизнь.

Как вы думаете, как давно человек знаком с природой? Ответ поясните.

  Действительно,  человек связан с окружающей его живой природой еще с древних времен, так как  во многом жизнь людей зависела от охоты и рыболовства. Мясо диких животных было одним из основных источников питания. Шкуры и кожа шли на изготовление одежды, сухожилия использовались для тетивы лука, как нитки для шитья. Из костей изготавливали наконечники для стрел, рукоятки ножей, скребки.

   Первобытные люди собирали семена, плоды, выкапывали корни растений, поэтому мы их теперь называем собирателями. Иногда то, что удалось собрать в природе, было основной пищей человека. Шло время, люди, наблюдая за дикорастущими растениями, научились выращивать их возле своих жилищ – возникло земледелие. Отлавливая диких животных, наблюдая за ними, древние люди смогли приручить некоторых из них.

 - Какое животное человек прируричил первым?

О.  Первым домашним животным стала собака - верный помощник на охоте.

    Уже первобытные охотники изучали живую природу. Сделанные в 15 тысячелетии до н.э. наскальные рисунки позволяют достоверно судить о видовой принадлежности изображенного зверя, изучать повадки уже вымерших животных. Шло время, накопленные знания становились обширнее и глубже, возникла необходимость их упорядочить, свести разрозненные факты воедино. Так появилась наука биология.

  Как мы уже знаем, знания о животных, растениях накапливались на протяжении длительного времени, а слово «биология» появилось только в 1802г., его придумал французский ученый Ж.Б. Ламарк.

 - Слово «Биология» имеет греческое происхождение и состоит из двух маленьких греческих слов.

?. Как вы думаете, какие это слова? По вашему мнению, как они переводятся? (слайд 14)

(если не отвечают, даю подсказку на учебник с.6)

 - Название науки происходит от двух греческих слов «биос» - жизнь, «логос» - наука.     

? Что это значит? Как мы можем сформулировать и записать?

О. Биология – наука о жизни, о живой природе. Запись в тетрадь. (слайд 15,16)

2) Многообразие мира, оболочки Земли

Живой мир на нашей планете огромен и очень разнообразен. Он существует миллиарды лет, и организмы, его составляющие, населяют воды океанов, морей и рек, сушу, почву и даже находятся в других живых организмах. Рядом с нами на Земле живет множество существ - растений, животных, грибов и разнообразных микроорганизмов, невидимых простым глазом.

Ученые насчитывают более 3,5 млн. видов живых организмов. (слайд 17)

Они различаются размерами, особенностями строения и жизнедеятельности. Но все организмы от гигантских китов в океане и баобабов в Африке до мельчайших бактерий – обладают общими свойствами.

 - ? Какими общими свойствами будут обладать все живые организмы?

О. Живые организмы питаются, дышат, растут, выделяют в окружающую среду различные вещества, размножаются, потребляют и накапливают энергию. (слайд 18)

Наименьшей единицей живых организмов является клетка. Почему именно клетка? Потому, что даже состоящие из одной клетки организмы - бактерии, многие протисты и грибы проявляют характерные для живых организмов признаки. Но стоит разрушить клетку и свойства живого исчезают.(слайд 19)

 Вся организмы в природе условно классифицированы учёными на царства. (Сверху на схеме  «плетём» корону «Царства».)

Изучает всё живое наука биология (от лат. «биос» - «жизнь, живое» и «логос» - «наука, учение»). Запись в схеме ниже слова «царства».

Царств природы - четыре. Дайте названия царствам, используя фотографии.

Слайд 16.

Береза.

Представили данного царства могут быть названы «зелёными», благодаря им всё живое дышит, питается.

Озвучивание ответов учащихся:

Царство Растения.

Лось.

Представители данного царства могут быть названы и растительноядными, и хищниками, и падальщиками. Большинство из них активно передвигается.

Озвучивание ответов учащихся:

Царство Животные.

Подберёзовик.

Представили данного царства имеют нити грибницы.

Озвучивание ответов учащихся:

Царство Грибы.

Бактерии гниения.

Представили данного царства - микроскопически малы, их не увидишь невооруженным глазом. За быстроту размножения их называют «дробянки».

Озвучивание ответов учащихся:

Царство Бактерии.

А почему же нет царства «Человек»? Куда  учёные относят человека? Почему?

Постройте свой вывод с помощью клише:

«Мы не такие…., значит, мы не…» «Следовательно, человек - …»

Озвучивание ответов учащихся:

Не «зелёные», значит, не растения.

Нет грибницы, значит не грибы.

Не «маленькие» (микроскопически маленькие), значит, не бактерии.

Следовательно, человек – животное.

Задание 1: изучив текст параграфа на с.7, укажите, каковы границы распространения жизни на нашей планете. Умейте охарактеризовать каждый слой.

О. Биосфера включает: нижние слои атмосферы, она определяется озоновым слоем, задерживающим ультрафиолетовое излучение, губительное для живых организмов; гидросферу - водную оболочку земли; и верхний слой литосферы. (слайды 22-25)

Проведение физминутки.

3) Семья биологических наук.

(слайд 21)

Современная биология –  это «семья», состоящая из множества биологических наук.  Мы с вами познакомимся лишь с некоторыми.

Задание 2: прочитайте текст и выполните задания (см. приложение 1)

После проверки  заданий под №3,4

Откройте в учебнике с.6, рассмотрите рис.1.

 - ? Какие еще биологические науки вы можете назвать, которые НЕ встретились в тексте?

О. вирусология (о вирусах), микология (о грибах), эмбриология (об индивидуальном развитии организма), экология (об отношении организмов между собой и с окружающей средой), генетика (о наследственности и изменчивости организмов), биохимия и молекулярная биология (о клеточных функциях).

4) Значение науки биологии

  - Ребята, зачем нам нужно изучать биологию? Предположения учащихся.

Задание 3: прочитайте текст на с.7-9, рассмотрите рис.3. Ответьте, почему необходимо изучать биологию?

4. Закрепление.

1) Что изучает биология?

2) Какие биологические науки вы знаете? Выполнение интерактивного задания «Науки живой природы»

3) Почему необходимо изучать биологию?

5. Рефлексия.

Удалось ли нам ответить на вопросы, которые мы сформулировали в начале урока? Что было главным на уроке? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересным? Чему научились?

6. Домашнее задание:

1) параграф 1 изучить, устно ответить на вопросы после параграфа

1.Сочинение «Мотивы бабушкиных кружев».